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1、 塔城市第五小学 谭爱霞培养学生良好的行为习惯是对教师的考验一、教育部印发中小学文明礼仪教育指导纲要实施途径 ：（一）通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。（二）通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。（三）通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围 。（四）通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。（五）通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。 二、学校文明礼仪教育要从教师抓起（一）、教师文明礼仪素养缺失的原因1思想观念不统一是教师文明礼仪素养缺失的根本原因2价值取向的倾斜是教师文明礼仪素养缺失的直
2、接原因3学校、家庭、社会对文明礼仪的要求不统一是教师文明素养不高的客观原因（二）、提高教师文明礼仪素养的方法和途径1、提高认识，建立完整的教师文明礼仪养成教育体系2、建立教师文明礼仪的科学评价体系3、建立常规的教师文明礼仪教育培训体系二、学校文明礼仪教育要从教师抓起三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（一）、“一好”并非“百好”虽然我国的教育方针明确提出培养德、智、体全面发展的社会 主义建设者和接班人，但是，在我们的教育实践中，智育至上的观 点已深入人心。尽管素质教育已推行多年，但仍摆脱不了考试指挥 棒的指挥。人们思想中的好孩子等同于成绩好的孩子。这种思想过 去、现在存在，将来还将长期存在
3、。 教师无力改变社会环境和教育的价值取向，但是却有办法改变 对学生的态度，改变对学生的评价准则。可以说，“一好百好”的错误认识不改变，要想培养学生良好的 行为品质，再美好的想法、再科学的措施，收效都将是微乎其微的 。 （二）、文明修养的核心是“心中有他人” 六项基础文明：不随地吐痰不乱扔垃圾不攀折花木不说脏话文明乘车公共场合不大声喧哗 三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（三）、“育人”就是“育己”1、当孩子向我们问好的时候，我们是否也向孩子问了呢？2、当孩子来办公室交收齐的作业本时，老师是否说“谢谢”了呢？ 3、当我们做错了事情，并因此而伤害了孩子，我们是否敢于承认？是否向孩子道歉了呢？
4、三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（三）、“育人”就是“育己”4、我们要求孩子做到的事情，我们自己是否做到了呢？5、升旗时，我们立正了没有？向国旗行注目礼了没有？高声唱国歌了没有？交头接耳了没有？要求学生周一升旗要提前到校，我们做到了没有？三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（三）、“育人”就是“育己”6、我们上课经常拖堂了没有？该做眼保健操时，我们拔广播插头了没有？7、我们上课迟到，向学生道歉了没有？8、我们的车子横七竖八地摆放了没有？9、我们在办公室大声喧哗、胡扯闲聊了没有？三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（三）、“育人”就是“育己”10、我们对学生家长尊重了没有？11、
5、我们带着学生一起说谎，一起造假了没有？12、我们批评学生时，守住保护学生尊严的底线了没有？13、学生犯错误后，给学生表达的机会了没有？三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（三）、“育人”就是“育己”14、我们随地吐痰、乱扔纸屑了没有？见到废纸我们弯腰捡了没有？15、学校的规定我们带头违反了没有？16、我们的穿着打扮是否得体，衣冠整洁了没有？17、见到学生的不良行为我们制止了没有，教育了没 有？三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验（四）、“定了干，说了算”首先，明确目标是培养良好行为习惯的先决条件。 其次，目标和措施要有的放矢。 再次，制定目标和措施的过程中一定要充分发扬民主，发挥学生的主动性。 最后，实施过程，是培养良好行为习惯的关键环节。这个过程贵在坚持，没有坚持就没有好的习惯的养成。三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 陶行知 培养学生良好的行为习惯，考验的是教师的文明素养和职业道德
