翻转课堂_一场来自美国的教育革命_白聪敏

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1、广西教育2013.2GVANGJSIH GYAUYUZ翻转课堂： 一场来自美国的教育革命白聪敏整理一名好教师， 在自己力所能及的范围内， 在自己所能掌控的“课堂” 中， 最多可以让多少人同时受益？对于这个问题， 也许， 读者的心中会冒出许多个不同的数字。不过， 孟加拉裔美国人萨尔曼汗 （Salman Khan ）给出的数字， 或许还是会让你感到惊讶和意外：一个人， 2300 多段免费视频课程， 5400 万学生这还是2011 年 4 月底的数据。2011 年，特殊形态的 “汗学院”（即萨尔曼 汗的免费视频网站， 又译 “可罕学院” ） 和它所代表的翻转课堂， 迅速蹿红美国， 并影响全球，成为全

2、世界最热门的教育改革和教育创新的话题。翻转课堂不仅征服了美国的在校师生，而且引起了美国精英界对它的高度关注，比尔盖茨将它称为“一场革命的开始” 。无疑， 这是一场教育的革命，一场颠覆传统的教学模式的变革。翻转课堂的影响力调查2012 年 6 月，美国教育咨询公司Classroom Window 发布了一项有关翻转课堂的调查报告，报告显示： 88%的受访教师认为，翻转课堂提高了他们的职业满意度； 67%的受访教师表示，学生标准化考试成绩得到了提高； 80%的受访教师声称， 他们的学生学习态度得到了改善；99%的受访教师表示， 下一年将继续采用翻转课堂模式那么，翻转课堂究竟是怎样一种课堂？翻转课堂

3、英文名称 “Flipped ClassModel” ， 直译为 “反转课堂式教学模式” ，它是学生在正式学习的过程中，课前利用教师分发的数字材料 （音视频、 电子教材等） 自主学习课程， 再到课堂上参与同伴和教师的互动活动 （释疑、 解惑、 探究等 ） 并完成练习的一种教学形态。与传统的先由教师在课堂上讲课、再让学生回家写作业巩固知识的教学模式相比，“翻转课堂式教学模式” 转而以学生为主体、以学生的学为中心，先让学生在家借助数字材料的帮助自主完成对知识的学习，再到课堂上参与教师与学生之间以及学生相互之间以活动形式进行的互动互助学习。在这个全新的教学过程中， 我们所能看到和感受到的，几乎都是学生

4、“学的过程” ，老师更多的责任则是去理解学生的问题、 引导学生运用知识。翻转课堂的诞生并不偶然。自上个世纪二战结束之后，美国教育每隔十年左右便会有一场规模较大的改革，政府出台一系列的法案、 政策， 规范核心课程的设置， 使之逐步由分散走向集中， 而课程标准的价值取向则逐渐确立为 “以学生发展为本” ， 具体学科课程标准亦不断明晰。翻转课堂在美国早期的实践和研究，主要是在高校中进行的。而 K12 （12年制基础教育的简称） 学校的实验亦是出于偶然， 成于必然。源起于高校的研究实践最早开展翻转课堂研究工作的， 是哈佛大学的物理教授埃里克 马祖尔。为了让学习更具活力， 他在 20 世纪 90 年代创

5、立了同侪互助教学（Peer Instruc-tion ） 方式。 这种教学方式目前已在百所大学经历了 10 余年的实践探索。 埃里克 马祖尔认为， 学习可以分为两个步骤， 第一步是知识的传递， 第二步是知识的吸收内化。传统的教学重视 “知识传递” ， 却往往忽视了知识的 “吸收内化” ， 实验证明， 同侪互助教学恰好可以促进吸收内化，使学习的正确率增加 1 倍。传统的讲授式教学， 知识信息的流动是单向的， 既缺乏师生间的互动， 又缺乏学生间的交流。而同侪互助教学方式讲究的是同类人即学生之间的学习互助， 应用于物理教学， 就是可以通过小组内学生对物理概念意义的讨论， 使学生参与到教学之中， 成为

6、积极的思考者，以此促进其对基本概念的理解以及问题解决能力的提高。在当代， 因为有了计算机辅助教学，知识传递这一步骤已经很容易解决了， 所以他认为， 教师的角色完全可以从演讲者变成教练，侧重指导学生的互助学习，促进学生对知识的吸收内化。2000 年， 莫林拉赫、 格伦普拉特和迈克尔 特雷格拉发表论文 颠倒课堂： 建立一个包容性学习环境的途径 ， 文中谈到了美国迈阿密大学在开设“经济学入门” 课程时采用翻转教学 （当时称为 “颠倒教学” 或 “颠倒课堂” ） 模式的情况， 并着重谈到了如何使用翻转教学激活差异专题研究理论萨尔曼 汗在工作中。37广西教育2013.2GVANGJSIH GYAUYUZ

7、化教学， 以适应不同学生的学习风格。不过， 文中并未正式引出 “翻转教学” 和 “差异化教学” 这些概念。J. 韦斯利 贝克在第 11 届大学教学国际会议上发表论文 课堂翻转： 使用网络课程管理工具 （让教师） 成为身边的指导 ， 提出让教师 “成为身边的指导” 替代以前 “讲台上的圣人” ， 一时之间这成为大学课堂翻转运动的口号；教师使用网络工具和课程管理系统以在线形式呈现教学作为分配给学生的家庭作业，然后在课堂上更多地深入参与到学生的主动学习活动和协作中这便是贝克在论文中提出的翻转课堂的模型。2000 年秋季学期，威斯康星大学麦迪逊大学在计算机科学课程中正式使用了 eTeach 软件进行流

8、媒体视频 （讲解与 PPT 结合的视频 ） 演示， 以取代教师的现场讲座。放在网上的讲座视频允许学生在有空且最细心和注意力最集中的时候收看， 同时还允许学生和教授用上课时间解决问题， 增加导师和学生之间的互动。2007 年， 杰里米 斯特雷耶在博士论文 翻转课堂在学习环境中的效果： 传统课堂和翻转课堂使用智能辅导系统开展学习活动的比较研究 中论述了翻转或颠倒课堂在大学的设置情况。作者在自己讲授的统计和微积分课程中，把教学内容录制为视频作为家庭作业分发给学生观看， 课堂上再利用在线课程系统 Blackboard 的交互技术， 组织学生参与到项目工作中。作者在论文中谈到学生们会控制正在观看的视频，

9、 因此能保持机敏地接受新信息。正当教授们在大学里有条不紊地对教学模式进行着严谨科学的理论研究和实践创新的时候， 有一名 “业余” 教师， 竟在辅导侄女数学功课的时候， 无意间掀起了一场轰动世界的翻转课堂的革命一场教育的革命2004 年，为了帮助侄女纳迪亚辅导数学作业， 萨尔曼 汗在无意中创建了一种新的教学模式。当年的他只有 28 岁，数学是他的强项。他有美国麻省理工学院数学学士、计算机科学和电子工程硕士以及哈佛大学工商管理硕士等学位，毕业后一直在波士顿的丹尼尔沃尔对冲基金公司担任基金分析师，是该公司唯一的雇员。作为一名技术极客， 汗在和纳迪亚通电话时，用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，帮侄女

10、解决数学难题。然后， 他会编写代码， 出一些练习题，让纳迪亚在网上练习，以检查她的学习效果。在汗的帮助下， 纳迪亚的数学进步神速。后来， 纳迪亚的弟弟阿尔曼和阿里也要求汗做他们的家教辅导。再然后， 他们又带来了一些朋友为了跟踪了解每一个孩子的学习进展，汗开始将很多概念做成 “模块” ， 并建立了数据库。由于雅虎通无法让很多学习者同时观看， 于是汗开始制作教学视频，并上传到YouTube 网站给大家共享。 汗制作的视频都很短， 只有十来分钟， 包含两个方面内容： 黑板上的草图和画外音， 对一些概念进行讲解。在他发布的视频上， 孩子们只能看见汗的一双手在书写、 绘图， 却看不见他这个人是什么样子，

11、这就减少了许多不必要的干扰因素。汗的第一段视频是在 2006 年 11 月16 日上传到 YouTube 网站的，接下来便一发不可收。就在他的视频发布不久， 在一个微积分视频下开始有人评论：“这是我第一次笑着做导数题。”“我也是， 我真的是度过了高兴和兴奋的一天。我原来看过矩阵课本， 但我更喜欢这里的， 好像我学会了武功。” 此后， 汗每天都能收到感谢和鼓励的留言。不到 5 年， 汗制作教学视频从副业变成职业，他俨然成了网络数学的 “教父” 。他又招募了两位艺术和历史方面的讲师。汗学院的视频数量日益浩大， 从数学的基础核心课程， 如算数、 几何、 代数、 微积分等， 到物理、 生物、化学、 金

12、融， 再到 “拿破仑战争”“外星人绑架揭秘” ， 内容非常广泛。如今， 汗正在添加更多领域的教学视频，比如会计、 信贷危机、 SAT 和 GMAT 考试等。为此他必须先自己掌握这些知识，然后传授给他人汗希望以自己的努力来改变人们学习的方式，“让任何人，在任何地方， 都得到世界一流的教育” 。令人感叹的是，汗学院的所有视频课程均为免费，世界各地的人们都可以免费观看，这也正是汗学院受到广泛支持的关键所在，是它打败传统教育机构的独门法宝。汗成为美国业余教育的精英， 受到人们的热捧。2011 年 3 月， 汗在加州长滩举行的 TED2011 大会上应邀发表演讲， 全体听众起立鼓掌。比尔 盖茨当场上台，

13、就汗的项目与之交流汗的免费网站得到了越来越多科技领袖们的财力支持，成为它发展壮大的坚强后盾。如今， 汗学院的教学已经从网络走进世界各地的实体教室。在一些地方， 它甚至已经取代了教科书。2011 年 11 月， 加州洛斯拉图斯学区的学校正式与萨尔曼 汗合作，率先在 5年级和 7 年级引入了汗学院课程，并在汗的帮助下开启了一套崭新的教学系统。学生和教师共同使用汗学院的网站。学生登录网站看视频，做题。教师作为“教练” 在后台察看全班学生的学习数据：“蓝色” 代表这个学生正在学习，“绿色” 代理论专题研究萨尔曼 汗与加州洛斯拉图斯学区合作，把汗学院系统 用于课堂。38广西教育2013.2GVANGJS

14、IH GYAUYUZ专题研究理论表他已经掌握了知识点，“红色” 代表他有问题。老师能通过数据知道学生的真实水平， 了解他们每天花多长时间看视频，在什么地方暂停或完全停止观看，以便对学生提供更有效的指导。当学生观看视频发现不懂的地方，随时可以发邮件提出问题， 汗学院会在线回答问题， 每秒钟可以答 15 个。汗还在网站上设计了一种基于自动生成问题的 Java 软件：只有当学生全部答对 1 套 10 道题后， 才会提供更高一级的题目； 做到某一步， 奖励学生一枚勋章。这种 “满十分前进” 的模式让孩子们循序渐进地快乐学习。改进后的练习系统还能生成一个知识地图， 帮学生做出分析，并用图表方式反馈给学生

15、， 让学生知道自己哪里薄弱。卡温顿小学校长埃林格林说：“许多学生都热衷于学习数学，这种现象我以前在学校里从未见过， 即使在初中也很罕见。他们很投入， 很兴奋， 真是令人激动。视频课程与学生的学习进度完全合拍。”在美国的其他地方，一些一线教师直接把 “汗学院” 的视频加入到自己的翻转课堂，省去了自己录制教学视频的技能困扰毕竟录制高质量的教学视频除了需要熟悉技术操作，更需要有高超的教学讲解的技能，而这正是引入翻转课堂必须的门槛。汗的免费在线教学视频迅速推动了翻转课堂的进一步普及。可以这样说，翻转课堂是伴随着汗学院蹿红全世界，而被更多教育工作者了解的。现在已经有包括中国在内的越来越多的国家和地区的教

16、师开始了翻转课堂实践。风行于K12学校在美国的 K12 学校，师生们努力尝试着各种各样的翻转课堂教学模式的变革， 涌现出十大精彩案例。1石桥小学的数学翻转2011 年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。五、 六年级的学生按照自己的学习进度在家观看 1015 分钟的讲课视频， 之后接受 35 个问题测验。教师在学校使用 Moodle 跟踪学生在家学习的过程， 看到谁看了影片 （视频） 并完成测验， 并对测验结果及时给予反馈， 这使教师可以即时锁定那些学习有困难的学生， 以待回到课堂后对他们施以帮助。这样的翻转课堂，使学生的个性化学习需求得到一定程度的满足，给他们带来了良好的学习体验。2高地村小学的 “星巴克教室”在美国的高地村小学，老师鼓励学生 “带技术进课堂” ， 包括电子书、 平板电脑和智能手机。他们还有自己的 “星巴克教室” ： 传统教室中那一排排整齐的课桌椅不见了， 教室里换上了圆桌、 舒适的沙发和软垫椅子， 以及一排电脑终端。校