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1、魏庄小学导学案年级一年级学科语文章（组）一主备人邹智云学习内容第一单元教材分析这是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土对韵歌口耳目日月水火 5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。学情分析刚入学的一年级学生还沉浸在开学的喜悦当中，对新知识新校园产生憧憬。学习目标1、认识 40 个生字，会写 17 个生字和 10 个笔画。 2、学习利用已有的生活经验，借助象形字、对对子等多种方法识字。 3、初步了解汉字文化内涵，产生主动识字的愿望。学习重难 点1、认识 40 个生字，会写 17 个生字。2、背诵课文金木水火土
2、对韵歌课时安排14 课时。魏庄小学导学案年级一年级学科语文章（组）一主备人邹智云学习内容1. 天地人教材分析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。 “天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常见的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。学情分析1、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演 变图中了解“天、地、人”字体的本义。 2、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。学
3、习目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他” 6 个生字 ; 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活 中识字产生初步兴趣 ; 3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演 变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。学习重难 点1. 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字 ; 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝; 3. 在识字中，了解中华传统文化。课时安排2 学时学习准备生字卡片，相关的课件。学习过程第一课时 一、目标导学 从
4、这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋 友啦! 老师真为你们高兴 ! 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、问题导学 1. 小朋友们，在上一年级以前， 你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天， 老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的 名字。 2. 逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3. 指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认 识这些字宝宝。三、拓展导学 ( 二) 学习“天地人” 1. 出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字; 2. 出示“天”，读一读 ; 3. 配合图片，结合甲骨文，教
5、师讲解“天”的本义; 4. 认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美; 5. 同“天”的教学方法类似，教学“地、人”; 6. 读一读三字经中“三才者，天地人; 三光者，日月星”，了解“天 地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面， 世界才开始。 ( 三) 学习“你我他” 1. 出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字; 2. 根据句式：“你是 _，我是 _，他是 _， 我们都是 _ 。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3. 课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生 字“你我”。 ( 四) 巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次
6、; 2. 找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝; 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多 的朋友 ( 口头组词 ) 。 四、反馈导学 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每 天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留 心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 第二课时 一、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2我会记。 你是怎么记住这些字的 ? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我
7、们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天 人 1观察课本中田字格里的范字。 2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格 里位置变化这两方面来说) 3教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5讲评：讲评后，学生继续练写。板书设计1.天地人 天地人 你我他作业设计1、读词语 天空天气田地草地土地家人老人你 们我们你们他们 2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。 3、亲子阅读半小时。教学反思魏庄小学导学案年级一年级学科语文章（组）一主备人计秋丹学习内容金木水火土教材分析本课是一篇具有中国传统气息
8、的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界胡五种物质-金，木，水，火，土，作为构成宇宙万物以及各种自然现象变化胡基础。学情分析学生已经有简单的识字基础，通过卡片、图片激发学生的识字欲望。学习目标1、认识本课的生字，认识笔画横、竖。 2、正确、流利地朗读课文。 学习重难 点读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。课时安排2 课时学习准备插图、课件学习过程第一课时 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.范读金木水火土组织学生认真倾听3 遍。 3.学生看着文字诵读。二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来
9、，再请教老师或者同学，反复读 几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2) 你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字组词四、课时作业： 完成练习册。第二课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取生字卡片，学生开火车读，全班齐读。 2.摘果子说词语或句子。 二、指导背诵
10、课文 1全班齐读课文两遍。 2限时背诵课文，学生各自试着把课文背下来。 3指名背诵课文，小组齐背，全班齐背。 三、学习生字书写 1.复习书写姿势 2.认识田字格 3. 学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 4.动画展示 “ 横”“竖” 两个笔画的书写， 学生先观察它们的笔画走向， 书空模仿，再 观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 5.动画展示 “ 一”“二”“三”“上” 的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 6.观察例字，教师范写 7.学生完成书中写字练习，描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势 ) 8.教师巡视，对个别学生予以指导。 9
11、.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“ 横”“竖” 的写法。板书设计2、金木水火土作业设计五、课时作业： 完成生字作业教学反思魏庄小学导学案年级一年级学科语文章（组）一主备人计秋丹学习内容口耳目教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一副含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应胡5 个生字都是他们熟悉的身体部位名称。学情分析让学生形象的感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。学习目标1、看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。 2、正确朗读课文。 学习重难 点借助图画，识记生字。课时安排2 课时学习准备插图、课件学习过程第一课时 学习生
12、字，掌握音、形、义 一、认识象形字。 (1) 课件出示 “ 手、足、口、耳、目 ” 的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自 己的发现。 (2) 教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 二、图文对照，指导识记“ 目”“足” 。 (1) 对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2) 你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3) 教师相机点拨，引导学生识字。 (4) 请学生做小老师领读生字“ 目” 和“ 足” ，并扩词。 (5) 教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字 的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 三、小组合作，自主识
13、记“ 口”“耳”“手” 。(1) 课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2) 汇报交流。 四、游戏巩固。 (1) 连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“ 连连说说 ” ，看谁说得正确。 (2) 游戏。 学生有的拿图画， 有的拿楷书， 有的拿小篆， 有的拿金文， 自己找到对应的朋友。 可让学生用 “ 我的朋友在哪里 ”“你的朋友在这里 ” 这样的句子形式进行交流表达。第二课时 一、复习导入。 检查生字认读情况。 二、朗读小文，认识 “ 站”“坐” 1.学生观察书中第 10 页的插图， 你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字
14、(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“ 站、坐 ” 姿势图。请学生对 照图画说一说小短文的意思。 三、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、 右下格。 2.教师在田字格中书写笔画 “ 横折”“撇”“弯钩” ，一边书写一边引导学生观察，
15、 并用 手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意 “ 口” 上大下小，不要把 “ 口” 写成方块； “ 目” 和“ 耳” 要注意中 间两横间要留有距离，“ 手” 注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中 线上。 四、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？板书设计3、口耳目作业设计完成生字作业魏庄小学导学案年级一年级学科语文章（组）一主备人邹智云学习内容日月水火教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在学生感受汉字胡文化内涵，激发学生识字的兴趣。课文呈现了生活中
16、常见胡8 个象形字，每个字用图文结合胡方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。学情分析学生已经学习过象形字，在原有认识上再加以学习。学习目标1、 认识“日、月”等 8 个生字，会写“日、田” 2 个字。 2、 体会象形字形义结合的特点。学习重难 点1.认识“日、月”等8 个生字，会写“日、田”2 个字。课时安排2 课时学习准备插图、课件学习过程一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋 友才能找到它们。 二、图文结合，引导识字 1.学习“ 日” 字。 (1) 课件演示动画 (太阳图形演变成甲骨文 “ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生 字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它 的样子。 (日) (2) 教师领读 “ 日” 字。交流：你对 “ 日” 字了解多少呢？ 2.学习“ 月” 字。 (1) 课件演示动画 (月亮图形演变成甲
