《关于西师版小学信息技术新教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于西师版小学信息技术新教材（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学信息技术教材(西师版) 理解重庆市巴蜀小学重庆市巴蜀小学 程吉富小学信息技术上册封面小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术上册封面小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术上册背面小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术上册目录小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术上册光盘封面小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术教材课例小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术教材课例小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术教材课例小学信息技术小学信息技术 西师版西师版 小学信息技术教材课例小学信息技术小学信息技术 西
2、师版西师版 小学信息技术教材 (西师版)理解重庆市巴蜀小学重庆市巴蜀小学 程吉富走进 仅以自己课堂实践的体会，以自己的 视角很粗略的感受了西师版教材的局部，源 于交流分享、更源于抛砖引玉。请大家带着：怎样才能更好地把握信息技术教育的新 特点，体现理念创新、知识创新和方法创新 。 怎样才能更好地把握小学生的年龄特点 、心理特征和个体差异，体现教学的个性化 。 小学信息技术教材西师版理解1西师版小学信息技术教材共12册，从小学一 年级开始使用，每学期1册。教师也可自编部分校本 教材进行补充。2、西师版小学信息技术教材由以下知识模块组成 ：三年级（上）画图模块等。四年级（上）word模块等。五年级（
3、上）powerpoint模块等。六年级（上）flash模块等。依据信息技术课程指导纲要是新课程指导纲要下的新教材教材分为基础学力和拓展学力两块以螺旋上升的方式编排教材各年段学生知识与能力编排，螺旋式上升注意了以学生熟悉的活动作为学生学习的切入点，以富 有与生活体验密切相关的主题任务引导其步入信息科技的殿 堂，避免抽象的概念陈述和脱离实践的命令罗列。小学信息技术教材西师版理解栏目设计用心良苦活动任务、跟着做、试一试、我的记录小栏目：小贴士、资料库、上台阶关注过程性评价“我的记录”、“小测试”关注学生学习的过 程性评价。小学信息技术教材西师版理解YOUR TOPIC GOES HEREYOUR S
4、UBTOPIC GOES HERE从内容的编排来看模块化的编排整本教材进行了一次大的整合，章节的内容合理、简单各章 节的排列也实现了层层递进。虽然仍然采用模块化的编排， 但各个章节并不是脱离的，而是实现了各部分的有机结合， 模块关联紧密。既注重学生信息素养的全面提高，又注重对 零起点学生循序渐进的培养和对学有所长的学生的培养。在 教材中，采用“大主题、小任务”，注重与现实生活相联系， 运用任务驱动的方法，使之更适合学生的知识学习和技术掌 握，更有利于培养学生综合运用信息技术的能力。如三年级 （上）分了7活动主题，每一课明确设置了“活动任务”，“跟 着做”，“试一试”，“我的记录”等大栏目；针对
5、学生需求又 适时设立了“小贴士”，“资料库”，“上台阶”，等体现“以学 生为本”的指导原则的小栏目。 小学信息技术教材西师版理解* 模块之主题活动画图从内容的编排来看明确学生学习思路 培养学生良好的学习习惯” ”活动任务活动任务“ “栏目：栏目：教材中作指导性的”活动任务“的直白表述，有意识的培养 学生树立掌握本节课基本学力的意识。同时也给了师生最 大的自由度，即既给教师选材、设计、教学较大的自由度 ，做到教材中案例只是一个蓝本，教师可以围绕基本学力 、学生日常学习、生活中的问题，本地的社会问题以及国 家的发展与科技进步等方面的问题，也给师生留有创新的 开放空间，在学生练习、学生思考中，体现出
6、引导学生掌 握基本学力外，更可鼓励学生创新的、充分发展学生个性 的意图，生成更优秀的动态蓝本。小学信息技术教材西师版理解” ”上台阶上台阶“ “小栏目：小栏目：在教材中，作有指导性的留白，不将直接的操作方法告诉 学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，引导学生自主发 现操作方法。把发现问题和提出问题的权利还给学生，在 综合应用的练习中，引导学生通过各种形式、各种手段， 得到资料，并根据收集到的资料形成自己的观点，引导学 生制作有个性化的作品，提倡学生进行发散型思维。最终 使用作品的形式体现自己的观点、证明自己的观点。例如 ：当我们在三年级（上）”卡片寄深情“学生已完成初稿， 画图电子贺卡也已经制作
7、了一部分后，发现贺卡不满意， 想”竖排文本“、调出“文字工具栏”等，怎么办？这时，教 材“上台阶”作出提示：1、如果你的“文字工具栏”没有出现 ，请到”查看“菜单中找一找吧！2、可以输入竖排文字吗？ 怎样输入？从内容的编排来看明确学生学习思路 培养利用信息技术表达自己思想的意识和习惯 小学信息技术教材西师版理解书中练习题的选择，一源于信息技术常规训练要求。如：作 品正确的保存格式，作品的保存意识。二源于基本学力的 问题判断。三源于学生日常学习、生活中的问题，同时留 有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息 技术，去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表 达自己思想的意识和习惯。例
8、如：通过”卡片寄深情“、”郊 游采摘花“、”巧手绘童话“、”小小魔术师“，系列主题活动 来完成画图的教学。为可爱的人制作贺卡是学生喜欢的， 可以发挥学生想象力；郊游采摘花更是充满趣味与挑战的 项目，学生回到自然感受劳动与收获的快乐。巧手绘童话 非常适应当前”我的地盘我作主“大主题，这些主题遵循“以 生为本”是学生比较喜闻乐见的。再如：小小魔术师在展示 学生作品的过程，符合认识的规律的引出Acdsee 学习， 不仅是对前面画图的作品的评价、鼓励；同时也潜意识的 培养学生会管理自己的作品。 从内容的编排来看明确学生学习思路 培养利用信息技术表达自己思想的意识和习惯 ” ”试一试试一试“ “小栏目小
9、栏目：小学信息技术教材西师版理解教师把信息技术评价外化为评价量规，小测试等便于巩固知 识，养成良好的自我学习习惯和评价习惯。从内容的编排来看明确学生学习思路 培养利用信息技术表达自己思想的意识和习惯 ”我的记录“、“小测试”栏目：小学信息技术教材西师版理解教材依照义务教育统筹安排，尽可能地考虑小学信 息技术与初中信息技术教学的衔接。各册内容虽然综合贯穿，但由于模板化设计思路， 实施与组织易与现实生活紧密联系，学生处在感受 成功乐趣的刺激中。技能易于掌握。教材文图并茂，彩版印刷，编排灵活，便于学生自 学，有利于让学生养成认真读书的习惯。 小学信息技术教材西师版理解构建立体化的课程教材资源纸质教材
10、教师教学用书教材配套光盘及教师用书光盘*优质教学资源网络资源小学信息技术教材西师版理解教学建议教学建议用教材教，而不是教教材用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信教材结合学校、学生、教师实际，处理教材尊重运用教材，灵活运用教材，研发教学资源，努力超越教材小学信息技术教材西师版理解教学建议教学建议在新课程背景下 教师是课程的建设者、开发者、执行者提倡教师是学生学习的伙伴倡导“学生为主体，教师为主导”的教学策略小学信息技术教材西师版理解教学建议教学建议在新课程的背景下，教师应努力成为：是一个学习者、研究者应该是课程的建设者是信息资源的设计者是教学环境的营造者是学生学习的引导者、激励者和帮助者小学信息技术教材西师版理解小学信息技术教材西师版理解QQ:52575946TEL:023-66561878Email:
