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1、12.咕咚教材说明：这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“ 咕咚 ” 一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“ 咕咚 ” 是什么，而且要去看看，这才让大家明白： “ 咕咚 ” 原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。学生分析：学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。教学目标：1.能力培养：有感情的、流利的朗读课文。2.情感目标：在理解课文内容的过程
2、中感悟道理。教学重难点：重点：理解课文内容，明白“咕咚”到底是什么东西，懂的课文说明的道理。难点：用自己的话复述课文内容。课前准备：1.多媒体课件。2.动物卡片。3.朗读课文的视频、背景音乐。教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习教学课时：2 课时教学过程：一、激趣揭题，激发期待小朋友们， 大森林里面每天都会发生很多有趣的事情，今天森林里发生了什么呢？你听,(播放音频 )。二、熟悉生字宝宝，助于阅读课文三、自主学习 ，初读课文，整体感知1.对照插图有感情地读课文，并给课文标上自然段。2.同桌共同读课文，用横线_画出文中出现的动物。3.用画出动物说的话。（1） （出示自学要求） （独学、对
3、学）（2） （学生展示）师生核对答案。（3）播放视频，品味课文1.“咕咚”到底是什么？2.课文主要讲了一件什么事？3.学生汇报学习情况。四理解课文，指导朗读这篇课文比较长，学生还是第一次接触这么长的课文，因此， 要充分保证学生自由朗读的时间，让他们借助拼音读准字音，把词语和语句读正确，段落或全篇课文要逐步读通顺。教师指导朗读， 重点是让学生学习读出不同的语气和语速，基本能表现出恰当的语感，使学生初步体会怎样把课文读得有感情。（1 ）他追上去，好奇地问“ 你们跑什么呀？”指导学生要抓住“ 好奇 ” 这个词，读出疑问的语气 即可。（2 ）“ 咕咚？ “狮子愣了一下，又问：“ 咕咚是什么呀？”指导学
4、生要抓住“愣”字，“咚”要读音上扬，读出怀疑的语气 。（3 ）“ 我们还是回去看看吧！”指导学生读出坚定的语气。（4 ）小猴说： “ 不好了， 咕咚来了， 你也赶快跑吧！ ” 、“ 我不知道。 ” 、“ 咕咚是什么？”小猴子很害怕，指导学生语速要快一点。（5 ）“ 我也不知道，是兔子说的。” 狐狸回答。指导学生读出狐狸不明真相 的样子。（6 ）“ 我 我也没看清楚。” 兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。兔子在说这句话时，是结结巴巴的说的，指导学生读时，“ 我” 字的声音要延长，兔子说这句话时，是挺不好意思的。（7 ）在他们都不知道的时候，狮子是做了什么呢？五合作讨论（出示插图四） ，讨论大家为什么都笑了？小兔子会说什么话？其他动物会说什么话？六总结课文听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，才能了解事情的真相。七. 角色扮演八拓展延伸你更加喜欢哪个小动物了，为什么？教学反思：
