2005年河北省中考试卷分析

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1、2005年中考 化学试卷分析为了推动课程改革的发展，更好的发挥中考的 导向作用，2005年的中考，在去年中考改革的基础 上作了进一步的调整，本着“稳中求变”的原则，落 实教学大纲，即有利于教学改革，发挥中考对 教学的积极导向作用，又有利于高中阶段学校选拔 具有学习潜能的合格新生，体现了新的思路、新的 理念。在总结去年中考的基础上，理科综合试卷作 了大幅度变动，把原来的物理、化学、综合三部分 柔和在一起，难度有所降低，结构更趋向新课标试 卷，试卷满分120分，调整分值分配约为物理61分 ，化学39分，综合20分。 中考性质仍然以选拔功能为主，试题既考查了学生 综合运用知识和技能来研究和解决一些简

2、单问题的 能力，以及关注自然、关注社会的科学态度和社会 责任感，又考查了学生把基础知识和技能运用于日 常生活、生产、自然和社会的创新精神和实践能力 ，有利于学生科学态度和方法的养成，有助于学生 创造性的发挥潜能，体现了我省中考命题的指导思 想和命题原则，体现了新课程的思想。一、试卷结构 试卷共四道大题，其中化学试题共13小题，39分 。单选题单选题 共7个小题题，分别为别为 1、2、3、4、5、6 、7小题题，每小题题2 分共14分，占化学部分的 35.9%填空及简简答题题共2个小题题，分别为别为 30、31小题题 共7分，占化学部分的 17.9% 作图图及实验实验 题题共3小题题，分别为别为

3、 36 、37、38小题题共14分，占化学部分的 35.9%计计算题题 共1小题题，为为39题题共4分，占化学部分的 10.3%综合试题共9小题，20分。选择题选择题共8小题题，分别别 为为8、9、10、 11、12、13、 14、15小题题共16分 占综综合 部分的80%填空题题共1小题题，为为29 小题题共4分 占综综合 部分的20%二、试题特点 2005年中考化学试卷与2004年相比试卷面 貌变化不大，试题延续了2004年的试卷模 式，从题型、选材角度、卷面格式设计等 方面在保持稳中有变原则的基础上又有了 一些新的进展，试题难度有所降低，体现 了新课程的理念和化学学科的特点，充分 体现了

4、河北省中考命题的指导思想和原则 。使试题的结构更加易于学生解答。1、回归课本，注重对基础知识的考查，与 04年相比更加突出。九年义务教育要对全体学生负责，全面提高教育 质量，使绝大多数学生能够作为一个合格的毕业 生走向社会。因此，中考试题必须按照教学大纲 的要求，重点考查学生对基本知识与基本技能的 掌握情况。无论是化学教学大纲还是新课 程标准都重视学生对基础知识的学习，知识是 能力的基础。中考说明是大纲和标准 的总和。试题突出了对中考说明中所列举 的基础知识的考查，许多题目的内容和语言都直 接来源于课本。 如：1小题中涉及到的变化源于课本；2、3小题中 有的选项直接来源于课本（熟石灰降低土壤酸

5、性 ）；4小题为常见金属活动性顺序的逆运用；6小 题考查的是实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的 装置的选择，装置图与课本中完全一致；7小题中 的曲线图与课本第七章复习题1（5）一样；30题 的（2）写的是课本上的化学方程式；31小题考查 的是初中化学教学大纲中明确要求学生掌握的常 见物质的化学性质及其反应关系。36小题与几种 重要气体的检验密切相联。突出课本中的基本知 识，更强调了在教学中，一定要让学生扎扎实实 地掌握好基础知识，不要一味一去做大量的难题 、怪题。2、实验题的设计更加突出学科特点，与学 生实际联系紧密化学是一门实验学科，化学实验是学生学习化学 知识、运用化学知识的基础。6题考查的

6、是气体 的制取既涉及了演示实验又涉及了学生实验。36 题中氢气、氧气、二氧化碳等气体的鉴别方法是 课堂中做过的演示实验，学生也亲手实验过，是 学生非常熟悉的实验。38题以实验室试剂存放中 出现的现象为情景展开探究，其中CO32-、OH-的 鉴别也是在演示实验中反复出现、学生亲自动手 操作的实验。 3、对常见化学物质的性质、用途的考查内 容增加，难度降低。04年考查化学物质的性质、用途内容7分，05年9分 ，直接考查的题目有2、3、31、37（1）、（5）， 书写的三个化学方程式都与物质的性质、用途相关 ；实验题中设计到的鉴别、实验设计都与物质的性 质有关。涉及酸、碱、盐的考查没有量的变化，但

7、难度明显降低。试卷中考查到的知识点都是考试说 明中明确要求掌握的内容。 4、紧密联系实际，突出知识运用能力的考 查。考试说明要求“既要考查学生理解和掌握化学基础 知识和基本技能的水平，又要考查综合运用知识和技能 研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然、关注 社会的科学态度和社会责任感。” 本次试题较好地体现出了这一点。突出考查了学生运用 所学的知识分析解决社会、生产与生活中的实际问题的 能力。涉及到了生产、生活、环境、能源、安全、废弃 物回收等等。体现了新课标的理念：“从生活走向化学 ，从化学走向社会。”使学生感到化学与自己的生活息 息相关，激发他们学习化学，热爱化学的积极性和主动 性。

8、5、试题更注重了对情景的设计。 情景的设置，可增强学生的学习兴趣，又能使学生灵 活掌握所学知识和技能，还能教给学生解决实际问题 的一些方法。2、3、29、30、36、37、38、39题都给 出了与实际生产、生活或实验相关的问题情景，而且 多数情景与学生的生活联系紧密，使学生在阅读题目 时不会感到突然和陌生。如：37、38题从学生非常熟 悉的物质和实验出发，以适当的设问方式考查学生提 出问题，作出猜想，设计方案，收集证据，得出结论 的意识和能力。引导学生通过知识的迁移去探索和发 现，通过这样的题目可以帮助学生逐渐养成关注生活 、关注身边物质的良好习惯。也体现了新课程标准的 教学意图，对教师转变教

9、学观念起到很好的导向作用 。 另外，试卷的阅读量有所减少,尤其是选择题各选 项，仍旧注重了化学语言的使用（书写四个化学 方程式，37题的设计实验、38题设计实验、理由 简述）；注重了数据与图像的结合（5、7、39题 ）；对物质鉴别内容增加了广度和难度，三个实 验题中涉及到的鉴别实验有常见气体（氢气、氧 气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等）、重要离子 （Cl-、OH-、CO32-）,同时涉及到离子之间鉴别时 的互相干扰、消除干扰的方法。综合题中涉及化 学知识较少，物理的相对多了一些。 三、试题取材及知识点、能力点分布取材 内容题号分 值难 易知识点能力点中考说明的 要求04年是 否考察 过物质的 组

10、成和 分类1分 2.6%30（ 1）1易化合价根据化学式确定元 素化合价的能力根据化学式 判断元素的 化合价是取材 内容题号分 值难 易知识点能力点中考说明的 要求04年是 否考察 过常见化 学物质9分 23.1%22易物质的性 质与用途 应急方法 和物品保 存联系生产实际 运 用所学知识进 行 分析判断能力了解是（涉 及的物 质不同 ）32易空气污染联系实际 分析问 题的能力懂得防治空气 污染的重要 性是313中常见物质 的性质分析问题 及解决 问题 的能力掌握常见物 质的性是371易石墨的用 途了解石墨的物 理性质和用 途1中化学素养分析问题 、解决 问题 的能力取材 内容题号分 值难 易

11、知识点能力点中考说明的要 求04年是 否考察 过物质的 化学变 化12分 30.8%12 易化学变化分析问题、解决问题 的能力了解化学变化 的基本特征，会 判断一些易分辨 的、典型的化学 变化是 (综合题7 ）42易常见金属活 动性顺序分析问题、解决问题 的能力能初步运用金属 活动性顺序判 断有关置换反 应能否发生是52中质量守恒定 律对化学变化中各物质 的质量变化情况及数 学图像的分析处理能 力理解质量守恒 定律的含义是 （角度不 同）30 2易化学方程式 的书写化学方程式的书写能 力能正确书写和 配平简单的化 学方程式是301易化学反应的 基本类型了解四种基本 类型，并能够 对学过的典型

12、反应进行分类 371中化学方程式 的书写根据所学知识解决实 际问题 的能力；化学 方程式的书写能力，能正确书写和 配平简单的化 学方程式是取材 内容题号分 值难 易知识点能力点中考说明的要求04年是 否考察 过计算4 分 10.3%392中化学方程 式的计算根据图像进行 实验 数据的 处理能力及根 据化学方程式 的计算能力掌握根据化学方 程式由一种反应 物（生成物）和 质量计算生成物 （反应物）的质 量是溶液 4分 10.3%72中溶解度曲 线和饱和 溶液与不 饱和溶液 的转化了解饱和溶液和 不饱和溶液，会 根据曲线比较同 一温度下不同固 体的溶解度大小 。392易溶质质 量 分数的计 算计算

13、能力掌握表示溶液组 成的溶质质 量分 数的及其计算是取材 内容题号分 值难 易知识点能力点中考说明的要 求04年是否 考察过化学实 验12分 30.8%62易实验 装置 的选择根据药品状态和反应 的条件进行实验装置 的选择的能力没具体要求364易常见气体 的鉴别初步学会用实 验的方法鉴别 氧气、氢气、 二氧化碳、等常 见气体是371中实验设计实验设计 能力初步学会在一定 情景中综合运 用实验知识和 技能，设计解 决问题的实验 方案。是 （涉及到 的物质 不同）385难实验评 价 和实验设 计运用所学知识对实验 步骤、实验现 象进行 综合分析做出判断的 能力以及实验设计 的 能力。是四、数据分析

14、 （抽样量小，仅供参考）题号满分平均分得分率2942.2355.8%3042.152.5% 3131.2341.1% 3641.4736.7% 3752.8757.3% 3851.734% 3941.6340.8% 五、考生答卷中主要问题分析尽管05年试卷难度不是很大，但从卷面可看出考 生中普遍存在以下问题： 1、审题不清 ，未理解题目即答题，或答非所问 。原因是学生心理素质差，考试时慌乱，急躁 ，不能正常发挥自己的水平。2、基础不实，所学知识显得机械、零散，实 际应用时联系不到双基所在，难免顾此失彼， 迁移不力，沟通不畅，思维缺乏灵活、严谨， 或误入圈套。 3、规范意识差，这是历年来学生未能

15、引起高度重视的问题 ，不少学生在化学用语上屡屡失分，抽样统计表明，一些 非常普通的化学式、化学方程式竟有相当多的考生写错。 主要错误：（1）化学式写错或不规范，物质名称写的不清 楚。例如：一氧化碳写成：Co 二氧化碳写成：Co2 镁 的元素符号写成：mg 铁的元素符号写成：7e ZnCl2写 成ZnCI Na2CO3写成NaCO3（2）化学方程式写错，化学方程式不配平或配平错误 、条件状态未注明，方程式中反应条件未表示。（3）化学专用名词汉字不正确例如： “天平”写成“天秤” “玻璃棒”写成“玻里 棒” “沉淀”写成“尘淀”或“沉垫” “烧杯”写成“烧怀”4、表达能力差 ，遇到简答的题目往往感

16、到棘手 ， 得分率较低。部分同学理解题意但表达欠准 确，不会用准确的化学术语表述实验结论。 从答题情况可以看出考生思维不严谨、条理不清 、语言功底不厚，是造成学生失分的主要原因。 5、缺乏实践，体验不足，化学中有许多基本原理 、基本技能都必须通过实验或参加一些化学实践 活动，才能得到加深理解和巩固。中考中，许多 试题，考生虽然按正确的常规思路去解题，但对 实验操作中可能出现的问题或注意事项缺乏认识 ，对实验的体验不足，导致解题结果错误。 6、学科交叉，融合力差 。物理知识融合不到化 学中来，学科知识不能贯通，典型的是计算题中 坐标图像不会分析，数学能力不能发挥。 六、学生试卷中出现的错误案 例及分析29.沼气是当今已开发和使用的最洁净的气体燃 料之一，使用沼气是解决农村能源不足问题的一条重要途径。 图7是沼气的生产和应用示意图。（3）沼气中除含有甲烷外，还含有二氧化碳及少量的氢气、 氮气、硫化氢、一氧化碳、水蒸气等。沼气略带臭味，你分 析臭味可能来自 等气体。 （4）从安全方面考虑，使用沼气时一