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1、 1(2009年浙江卷)阅读阅读 下面这这首词词，完成(1)(2)题题。踏莎行雪中看梅花 (元)王 旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】 萼：花萼。这这里指花瓣。(1)词词中的“两种”指的是_“一家”指的是_(2)指出这这首词词的写作手法并简简析作者的情感。_【解析】 (1)本题考查理解关键词的含义的能力。解答时要结合语境，题目是“雪中看梅花”，而且全词都在说“雪花”和“梅花”，所以“两种”应是“雪花”和“梅花”。词中说这两种事物同为“一家制作”，很明显这个“一家”应是“大自然”。(2
2、)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价作者的情感态度的能力。因为作者提到了两种事物，且词中有“不是”“不似”的说法，所以“对比”的手法容易判断出来。在判断情感时，要把握作者的感情倾向和叙述重点。 【答案】 (1)梅花与雪花，大自然。(2)对比(反衬)。对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。2(2009年江苏苏卷)阅读阅读 下面这这首宋词词，然后回答问题问题 。满江红登黄鹤楼有感 岳 飞飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。 民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡
3、清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】 万岁岁山、蓬壶壶殿：指宋徽宗时时构筑的土山苑囿、亭台宫宫殿。(1)这这首词词中的对对比是由哪两个句子领领起的？“万岁岁山前珠翠绕绕”一句中用了哪种修辞方法？_(2)词词中写了哪些“风尘恶风尘恶 ”的景象？_(3)词词的开头头写作者登黄鹤鹤楼遥望中原，结结尾说说“再续汉续汉阳游，骑骑黄鹤鹤”，反映出作者的思想感情有何变变化？_【解析】 (1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这道题比较简单，题干要求找领起对比的两个句子，从内容看是今昔对比。而“想当年”领起对往昔的描述，“到而今”则领起对现在的描述，从而形成内容上的对比。“万岁山前珠翠绕”是用“珠翠绕”
4、来形容往昔繁华的景象，从而借代往昔的美好生活。(2)本题考查筛选信息，鉴赏文学作品的形象的能力。“风尘恶”是词人对“而今”情况的总述，答题时，只要抓住这一句，仔细阅读其前后语句，并结合全词的思想内容就能很容易得出答案。(3)本题考查评价作者的观点态度的能力。回答此题，要看清题目要求。词作对比了山河的昔盛今衰，表达了作者对侵略者的无比愤恨之情，对统治者豪奢误国的悲痛之情，继而表达收复失地的决心，接着作者想像了胜利归来，重游黄鹤楼时的心情，它肯定是轻松畅快的。【答案】 (1)领起句：“想当年”“到而今”。修辞方法：借代。(2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。(3)由开头对昔盛
5、今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到以乐观主义态度想像了“提锐旅”“清河洛”(即收复了失地)之后再登黄鹤楼的舒畅心情。一、评评价诗诗歌的思想内容1把握诗歌的主旨任何人写作总总是有其目的，都是为为宣传传某一种思想，造成一种舆论舆论 ，去影响别别人的思想和行为为。作者通过过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观观点。它是作品内容的灵魂，题题材的统帅统帅 。我们阅读们阅读 文学作品时时，会首先被作品的主旨所震撼与感染，并从中获获得对对社会生活的理性认识认识 。分析主旨往往需要关注以下几个方面
6、：(1)涉及的文化常识识、生活常识识、历历史典故、神话传说话传说 和自然现现象；(2)某一诗诗句的大意或内涵；(3)诗诗人的思想倾倾向、政治主张张、志向追求、生活经历经历 ；(4)时时代背景、社会现实现实 。2分析作品表达的思想感情优秀的文学作品通过美的艺术形象，表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情，读了能使人受到教育与启迪，产生美感，从而获得精神上的享受。而作品表达的思想感情上的局限，又需要我们鉴别，避免消极的影响。理解思想感情应应多注意以下几点：(1)情感类别类别 ：忧忧国伤时伤时 。有描写战战乱离散的痛苦的，有表现现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统
7、统治阶阶级级腐朽的。有表达对对国家民族前途命运的担忧忧的，有表达对对山河沦沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统统治阶级阶级 横征暴敛敛、穷穷兵黩黩武的。建功报报国。有书书写保家卫卫国的决心、建功立业业的豪情的，有表现贬现贬 官谪谪居的怨恨、仕途失意的苦闷闷的，有表达怀怀才不遇的寂寞、报报国无门门的激愤愤的，有抒发发年华华消逝的感慨、壮志难难酬的咏叹叹的。 思乡怀乡怀 人。有羁羁旅天涯的愁思，思亲亲念友的孤独，边边关征夫的思乡乡，闺闺中怨妇妇的怀怀人。离愁别绪别绪 。有依依惜别别的深情，情深意长长的鼓励，坦陈陈心志的告白。生活杂杂感。如寄情山水的闲闲适，弃官归归田的自在，昔盛今衰的慨叹叹，儿女情长长的
8、蜜意等。(2)情感载载体：杨杨柳离别别，菊花傲岸，圆圆月思念，落叶失意，等。(3)抒情方法：直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。3明确作品的社会意义优秀的文学作品，或以其形象的典型，或以其主题的深邃而流传、警世，不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操发挥积极影响，而且对未来思想成果的积淀、文化的发展，也能起积极作用。4把握文学作品的情调文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活年代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开的，因而作品的格调就有高雅与庸俗、奋发与颓废、健康与不健康之分。5评价诗歌的内容时应该注意(1)审视标题，看清注释，推敲诗词意旨。看人先看头，赏诗先赏题
9、，题目即文章的额头，含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。有些注释也起着暗示作用，应充分利用。(2)联系作者、背景。只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。(3)析意象、品意境。意象，就是诗诗歌中倾倾注了诗诗人的思 想与诗诗人主观观情感的生动鲜动鲜 明的形象。它是作者寄情山 水、抒怀怀言志的凭借与依据。因此领领会诗诗歌意境必须须从 把握诗诗歌的意象入手，并由此展开联联想，进进而理解诗诗歌 的内容及思想感情。在我国古典诗诗歌中，有许许多意象具有 相对稳对稳
10、定的感情色彩和象征意义义，诗诗人们们往往用它们们表 达相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们们便会想 到它要传传达什么感情，表达什么主旨。阅读时阅读时 要充分调调 动动生活积积累，展开联联想和想像，去再现现、补补充诗诗的内容 。 (4)评评技法。在深入理解内容的基础础上把握诗诗歌所运用的 表现现手法等，有利于更加深入地体会诗诗歌的特征和思想感 情。二、评评价作者的观观点态态度所谓观谓观 点态态度，是指诗诗歌的主旨，诗诗歌所创创造的意境，融入主旨、意境中的作者的思想感情。作者赞赞成什么、反对对什么、褒扬扬什么、贬贬斥什么、讥讽讥讽 什么、赞赞美什么；在诗诗人创创造的意境中，诗诗人是愉悦还还是
11、苦恼恼，是开朗还还是抑郁，是愤愤激还还是平和，是冷眼漠视还视还 是热热心关注所有这这些，都体现现作者的观观点态态度。1了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。2把握诗的情感，领悟作者的观点与态度诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪
12、迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过题乌江亭，但由于两人对项羽的自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对对生活的百折不挠挠的态态度；而王安石却感到项项羽的失败败是历历史的必然：“江东东子弟今虽虽在，肯为为君王卷土来？”表达了客观观地面对现实对现
13、实 的生活态态度。二是把史实实与现实结现实结 合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击击社会现实现实 。对这样对这样 的诗诗我们们就应应从历历史与现实现实 相结结合的角度，分析出作者在诗诗中所表现现出来的感情切入点，由此去分析诗诗作者对对生活的观观点与态态度。 3分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手分析出作者的观点或态度。4从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度用典，既可使诗歌语言精练，又可增
14、强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的等等。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。又如辛弃疾的南乡乡子就借用了杜甫登高诗诗中的“无边边落木萧萧萧萧 下，不尽长长江滚滚滚滚 来”的诗诗句而化出了“千古兴兴亡多少事？悠悠，不尽长长江滚滚滚滚 流”，借奔流不息的长长江水喻喻千古兴兴亡悠远
15、难远难 追的历历史事件，借以抒发词发词 人心中不尽的愁思和感慨。5从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。上面说的是鉴赏古诗词时如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗中作者的观点与态度。6评价作者的观点与态度时要注意的几个问题(1)一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因为了解了诗的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与态度。(2)对诗词对诗词 作品的观观点与态态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩
