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1、如何提高高三物理复习的有效性成都铁中 余春兰（1）深入理解概念、规律物理知识对于学生来说是一系列的概念和规律。准 确地理解概念、规律的内涵和外延，建立起物理模型，才 能游刃有余地实现正确解答物理问题。如电场强度是为了描述电场的力的性质而引入的物理 量，其定义式是E=F/q，但E是描述电场本身性质的物理量 ，其大小与F、Q均无关，点电荷电场的量度式E=KQ /r2恰 好证明了这一点，场强E可以表示电场的强弱和方向，用 电场线可以形象地表示出来。与E相关的量是电势U，然而 电场强度为零的地方电势不一定为零，电势为零的地方场 强也不一定为零。把公式变形为F=qE之后，可以用来计算 电荷在电场中的受力
2、大小和方向，从而分析电场中的力学 问题。例如动量守恒定律研究的是两个或两个以上的发生相 互作用的物体组成的系统，当它们所受到的外力的矢量和 为零时，系统的总动量保持不变。系统是研究对象，外力 的矢量和为零也就是外力的冲量的矢量为零，系统与外界 没有动量的交换，系统才可能保持总动量不变。一、夯实双基, 注重基本知识和基本能力的培养对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本 内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的 分析。而对物理概念应该从定义式以及变形式、物 理意义、单位、矢量性等方面进行讨论。从而扎实地掌握知识,并将知识串起来,编制成网，形成知识 体系，才能够比较清楚地了解物理知识的全貌，才
3、 可能站得高一些，学会从全局的高度去总揽物理知识，例如:va.将题目的已知与 未知互换v 原题 如图1所示，在距水 平地面高h=0.80m的水平桌 面一端的边缘放置一个质量 m=0.80kg木块B，桌面的 另一端有一块质量M=1.0kg 的木块A以初速度 v0=4.0m/s开始向着木块B 滑动，经过时间t=0.80s与B 发生碰撞，碰后两木块都落 到地面上。木块B离开桌面 后落到地面上的D点。设两 木块均可以看作质点，它们 的碰撞时间极短，且已知D 点距桌面边缘的水平距离 s=0.60m,木块A与桌面间的 动摩擦因数为0.25，重力加 速度取g=10m/s2.求木块A 落到地面上的位置与D点之
4、 间的距离。（答案：0.28m ）反馈题 如图1所示，在距水平地面 高h=0.80m的水平桌面一端的边缘 放置一个质量m=0.80kg的木块B， 桌面的另一端有一块质量M=1.0kg 的木块A以初速度v0=4.0m/s开始向 着木块B滑动，经过时间t=0.80s与 B发生碰撞，碰后两木块都落到地 面上。木块A离开桌面后落到地面 上的C点（图中未画出），木块B离 开桌面后落到地面上的D点，D点距 桌面边缘的水平距离s=0.60m,C、D 两点之间的距离s=0.28m。设两木 块均可以看作质点，两者之间的碰 撞时间极短，重力加速度取 g=10m/s2.求木块与桌面间的动摩擦 因数。（答案：0.25
5、）（2）加强习题资源的整合和反馈练习。原题 如图3所示，图中的线段a、b、c分别表示在光滑水平面上 沿一条直线运动的滑块、和它们发生正碰后结合体的速度- 时间图象。已知相互作用时间极短，则由图象可知A碰前滑块的速度比滑块的速度大； B碰前滑块的动量比滑块的动量大； C滑块的质量比滑块的质量大； D碰撞过程中，滑块受到冲量比滑块 受到的冲量大 （答案：ABC）b.相同背景下改变设问角度反馈题 如图3所示，图中的线段a、b、c分别 表示在光滑水平面上沿一条直线运动的滑块、 和它们发生正碰后结合体的速度-时间图象。试 求滑块的质量与滑块的质量的比。 （答案：5：3）c、在原题基础上延伸，注重“一题多
6、解，一题多变,多 题一解”的训练原题： 一颗速度较大的子弹，水平击穿原来静止在光滑水 平面上的木块，设木块对子弹的阻力恒定，则当子弹入射 速度增大时，下列说法正确的是( )A.木块获得的动能变大 B.木块获得的动能变小C.子弹穿过木块的时间变长 D.子弹穿过木块的时间变短V0V子V木S木S子 变化1：当木块质量M 不变、 m 变小时 变化2：当子弹质量m不变、 M变小时 变化3：子弹变成滑块v0v原题：如图4所示，物块A放在光滑水平面上，它的上表 面为一光滑的半圆槽，小球B从A的顶端静止下滑，已知 圆槽半径为R，槽顶距水平面高为h，A的质量为M，B的 质量为m，求B从静止下滑后能上升到多高处？
7、在编纂反 馈题时，可以按如下方式进行变化：v变化1：将B球改变从高处自高落下（图5），将怎样？v变化2：将A在右端放物体C（如图6所示），将怎样？v变化3：若将C放在A的左端又将怎样？例:如图所示一质量为M的木板静止于光滑的水平面上，一质 量为m的木块以初速度v0滑上木板，最终与木板一起运动 ，两者间动摩擦因数为.求：1.两者间相对静止时的速度2.木块在木板上滑行的时间3. 为保证木块不脱离木板，木板的长度至少多长有些问题的关键性的已知条件发生量变，将会带来物 理过程发生本质的变化，这就要求学生要重新分析物理过 程，这类反馈题的练习可以有效地防止学生的思维定势。加强一题多解的训练，可以帮助学生
8、从不同的角度、 不同的侧面来思考物理问题，活化物理规律，活跃学生的 解题思路，开阔视野，煅炼学生思维的敏捷性，提高学生 的思维能力和灵活运用各种知识解决问题的能力，同时还 可以加深对物理过程的理解，激发学生的学习兴趣，从而 在复习过程中达到事半功倍的效果。Vo例如: 1、质量为m的子弹，以速度v0水平射入静止在光滑水平面上 的质量为M的木块(子弹不穿出)，木块厚度为L0。设子弹受到 的平均阻力为f。问最终木块的速度和系统增加的内能分别是 多少？ 2、带电量为q和Q，质量为m和M的小球A和B，在光滑绝缘 的水平面上相距L0，A球以初速度v0向B球运动(设两球不接触 )，问当两球的距离最小时B球的
9、速度是多少？A、B两球增加 的电势能为多大？3、如图，两导体棒a和b的电阻分别为Ra和Rb，质量为m和 M，a从斜轨道上高为h处由静止滑下，到达水平轨道上时距 b为L0。b静止在水平轨道上。设金属导轨光滑，电阻不计， 水平轨道部分有向上的匀强磁场B，问两导体棒最终速度为 多少(两棒不接触)？两棒上产生的焦耳热为多少？（3）把复习的知识和对应的考题重组和整合，进行 归类，分为小专题。v既要面向广大学生，也要关照成绩好的学生，就必须对相 关的知识、例题、考题分类和归类。这里指的不是按力、 电、磁、热、波、光、原子等大的归类，而是分成小的专 题。根据新的教育理念要求，教师可以而且应该根据学生 的情况
10、来处理复习的教材，对要复习的知识进行教学重组 和整合，将它激活。v例如：复习质点的运动时，把考题分类为，公式法、图像 法、中间时刻的速度法、相等时间内位移的差求加速度法 、比例法。v又例如复习共点力的平衡时，分为“绳悬挂物体的问题”， 还有“挡板问题”，“连接体问题（靠、叠、细绳连接、弹 簧连接）”等。v又例如传送带模型题（分水平类、竖直类、组合类和划痕 类）圆周运动中临界问题（分水平、竖直和斜面上）,卫星 发射和回收的变轨问题、双星和多星系统、地球赤道上同 步卫星一般卫星三者的关联题、天体环绕中估算题（数字 估算和模型估算）v例如以测电阻为主线对电学实验复习串讲小 专题v1、利用欧姆表原理测
11、电阻GR0R1E、r红表笔黑表笔RX图十七v 2、测某定值电阻v (1)伏安法及变式A1A2A1A2图十三图十四RxRxV1V2图十五V1V2图十六RxRx(2).比较法测量电阻 1.比较电流 在右图中，S接1，记下电流值I1， S接2，记下电流值为I2， 1RxRAS2I11RxRAS2I2（不计电源内阻和电流表内阻）RxPV甲乙RPVRx2、比较电压较电压 调节调节 P，甲图图中的电压电压 表的电电 压为压为 U1、保持P不动动， 乙图图中的电压电压 表的电压为电压为 U2，3、测电表内阻(1)伏安法及变式电流表、电压表各一只,可以测量其内阻两只同种电表,若知道一只的内阻,就可以测另一只的
12、内阻两只同种电表,内阻都未知,则需要一只电阻箱才能测定电表的内阻4.测电源的电动势和内阻测量原理：用电流表、电压表与滑动变阻器其他方法一：电阻箱和电流表测定法VAAAR1R2其他方法二：电阻箱和电流表测定法VR2VR1(二)重视课堂小测分类小测: 选择题 计算题 实验题(1)易错题高考既然是选拔性的考试，必有一定数量的题目是在 区分度上做文章，考题常反映在平常考生易错或易上当的 题目中。为了考查考生的思维能力和解题能力，命题专家 独具匠心，千方百计引学生上当。有些是习惯思维易上当 ，有些是基本知识点上由概念模糊易出错，有些是解题方 法养成习惯造成有误。易错点:在重力场中释放摆球,摆球沿圆弧线运
13、动的习题 。受到这道题思维定势的影响，还受“最高点”就是几何上 的最高点的思维定势的影响，没能分析清楚物理意义上的“ 最高点”含义,导致学生错误率较高.1、如图821所示，长为L的绝缘细线，一端悬于O点，另一端 连接一质量为m的带负电小球，置于水平向右的匀强电场中 ，在O点正下方钉一个钉子，已知小球受到的电场力是重力的 ，现将细线向右水平拉直后从静止释放，细线碰到钉子后要 使小球刚好饶钉子O在竖直平面内作圆周运动，求OO长度。解:本题是一个摆在重力场和电场的叠加场中的运动问题， 由于重力场和电场力做功都与路径无关，因此可以把两个场 叠加起来看成一个等效力场来处理，如图823所示， 所以（2）易
14、混淆题（3）经典实验题(07年四川理综):甲同学设计了如图所示的电路测电源电 动势E及电阻R1和R2的阻值。实验器材有：待测电源E(不计 内阻)，待测电阻R1，待测电阻R2，电压表V(量程为1.5V， 内阻很大)，电阻箱R(0-99.99)，单刀单掷开关S1，单刀双 掷开关S2，导线若干。先测电阻R1的阻值。请将甲同学的操作补充完整：闭合 S1，将S2切换到a，调节电阻箱，读出其示数r和对应的电压 表示数U1，保持电阻箱示数不变， ，读出电压表 的示数U2。则电阻R1的表达式为R1_。甲同学已经测得电阻R14.8，继续测电源电动势E和 电阻R2的阻值。该同学的做法是：闭合S1，将S2切换到a
15、，多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和对应的电压 表示数U，由测得的数据，绘出了如图所示的图线，则电 源电动势E V，电阻R2 。利用甲同学设计的电路和测得的电阻R1，乙同学测电源 电动势E和电阻R2的阻值的做法是：闭合S1，将S2切换到 b，多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和对应的电压 表示数U，由测得的数据，绘出了相应的图线，根据图线 得到电源电动势E和电阻R2。这种做法与甲同学的做法比 较，由于电压表测得的数据范围 （选填“较大”、“较 小”或“相同”)，所以 同学的做法更恰当些。（4）选择题易错点:原子的基本结构和原子核的基本组成，核反应方程式 的写法以及玻尔的氢原子能级量子化理
16、论,以及电磁波中基 本概念等知识掌握不牢没有真正搞清磁通量的概念没有搞清洛仑兹力f=Bqv的适用条件，而乱套公式对电势. 电势能理解不透导致错误1随着现代科学的发展，大量的科学发现促进了人们对 原子、原子核的认识，下列有关原子、原子核的叙述正确 的是_(填选项前的编号)卢瑟福粒子散射实验说明原子核内部具有复杂的结构天然放射现象表明原子核内部有电子轻核聚变反应方程有：12H13H24He01n氢原子从n3能级跃迁到n1能级和从n2能级跃迁 到n1能级，前者跃迁辐射出的光子波长比后者的长2、射线、射线、射线、x射线、红外线，关于这5种射 线的分类有如下一些说法，其中正确的是（ ） A前两种不是电磁波，后
