《古诗韵律知识及运用(兴安讲学)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗韵律知识及运用(兴安讲学)（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、近体诗的声律常识及运用城厢镇中心小学 吴红萍近体诗（今体诗、格律诗） 兴盛于唐代，唐人把这种新出现的讲究格律古诗 的诗体按称为近体诗(又称今体诗)古体诗唐以前的不拘格律的诗体称为古体诗。 近体诗的基本特征 句数 绝句两联四句 律诗四联八句 字数 每句七个字的叫七绝或七律 每句五个字的叫五绝或五律 对仗 律诗四联分别为首联、颔联、颈联、尾联， 其中颔联和颈联（第二、第三联）必须对仗 ， 即联内的上下句字数相等，结构一致，词 性相同，平仄相对，同时用字也不能重复。 春望 杜 甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。(首联)(
2、颔联)(颈联)(尾联) 没有平仄就没有诗词格律 王力 声调 古代汉语平、上（shng）、去、 入 （入派三声） 现代汉语阴、阳、上（shng）、 去关于入声 古入声字在中古时已逐渐“入派三声”， 即分归平、上、去三声中。 现代汉语普通话中已无入声字，但在方 言中仍然存留着。如粤语客家话等。 特征发音急促，收音短快，且往往 以b、d、g为韵尾 如“八、合、国”等字，在现代汉语普通 话中，虽然“八”属于阴平，“合、国”属于阳 平，但在古汉语中它们是入声字，归属于仄 声。 近体诗的平仄谱表 五绝仄起式 王之涣登鹳雀楼 仄仄平平仄 白日依山尽， 平平仄仄平 黄河入海流。 平平平仄仄 欲穷千里目 仄仄仄
3、平平 更上一层楼。 五绝平起式 李白夜宿山寺 平平平仄仄 危楼高百尺 仄仄仄平平 手可摘星辰。 仄仄平平仄 不敢高声语， 平平仄仄平 恐惊天上人。 五绝平起式平仄谱其实就是五绝仄起式平仄谱上下 联的倒置，它由“一二三四”的序列排成了“三四 一二” 七言绝句的平仄谱就是五言绝平 仄谱的扩展。如： 七绝平起式 白居易忆江柳 平平仄仄平平仄 曾栽杨柳江南岸， 仄仄平平仄仄平 一别江南两度春。 仄仄平平平仄仄 遥忆青青江岸上， 平平仄仄仄平平 不知攀折是何人。 七绝仄起式 杜甫（绝句） 仄仄平平平仄仄 两个黄鹂呜翠柳， 平平仄仄仄平平 一行白鹭上青天。 平平仄仄平平仄 窗含西岭千秋雪， 仄仄平平仄仄平
4、 门泊东吴万里船。律诗平仄谱就是绝句平仄谱的重复。如： 五律仄起式 杜甫（春望） 仄仄平平仄 国破山河在， 平平仄仄平 城春草木深。 平平平仄仄 感时花溅泪， 仄仄仄平平 恨别鸟惊心。 仄仄平平仄 烽火连三月， 平平仄仄平 家书抵万金。 平平平仄仄 白头搔更短， 仄仄仄平平 浑欲不胜簪。 七律平起式 杜甫客至 平平仄仄平平仄 舍南舍北皆春水， 仄仄平平仄仄平 但见群鸥日日来。 仄仄平平平仄仄 花径不曾缘客扫， 平平仄仄仄平平 莲门今始为君开。 平平仄仄平平仄 盘飧市远无兼味， 仄仄平平仄仄平 樽酒家贫只旧醅。 仄仄平平平仄仄 肯与邻翁相对饮， 平平仄仄仄平平 隔篱呼取尽馀杯。平仄忌讳 犯孤平
5、对句是“仄平”收尾的，除句末是平外， 句中 至少要有两个平声字，否则就是犯孤平 三平调 如果是“平平”收尾的不能连续出现三个 平，若出现就是犯了“三平调”的错误。 关于用韵近体诗凡偶句末用韵，首句也可用韵， 而用韵则须用平声韵，故首句末的字就由仄 变平，为协调平仄，该句倒数第三字也要随 之相应地由平变仄。 卢纶塞下曲：林暗草惊风，仄仄平平仄将军夜引弓。平平仄仄平平明寻白羽，没在石棱中。毛泽东的七律 . 人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，平平仄仄平平仄百万雄师过大江。仄仄平平仄仄平 下面的绝句空缺第三句，依据近体诗平仄 对粘的格律要求，从ABcD四句中选择适 合的一句填补进诗中。 春夜洛城闻笛
6、李 白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 ， 何人不起故人情? A落花时节又逢君 B桃花依旧笑春风 C此夜曲中闻折柳 D半入江风半入云 一位教师在背诵杜牧的七言绝句秋夕 时，背出第一句“银烛秋光冷画屏”后 ，余下三句能背出但分不清先后，请你 依据近体诗平仄对粘的声律要求，判断 ABC三句哪句是第二句，哪句是第三句 ，哪句是第四句。 银烛秋光冷画屏 A卧看牵牛织女星 B轻罗小扇扑流萤 C天阶夜色凉如水 “梨花院落溶溶月”是一副对联的出句， A、B、C、D四个对句的词性、结构与 出旬大致相同，请从声律上选择最工稳 的一句作对句。 出句：梨花院落溶溶月 对句： A榆荚临窗片片雪 B芙蓉带水点点雨
7、C柳絮池塘淡淡风 D丁香初绽悠悠云对联写作常识 基本要求 字数相等词类相当结构相应联意相关平仄相谐。 （一）字数相等 取其精华，弃之糟粕，唯物辨证，批判 继承，把儒学思想推陈出新古为今用纵使 孔子再世，亦当惊呼不比。师夷专长，摒洋短缺，度势审时，改良 吸收，将资本主义删繁就简洋调中弹即便 西圣投胎，也应自叹弗如。 好书勤诵读 佳句细推敲（二）词性相当 喜看红梅开岭上 形动 名 动 名 乐观黄菊绽篱东 形动 名 动 名（三）结构相应 首先是词的内部结构要一致。 A耿耿忠心育栋梁 B淡淡晓风扶蕙兰 C缓缓柔风吹陌阡 款款情怀酬杏坛 耿耿丹心育栋才 习习文风拂校园 瑟瑟秋风醉诗翁 浩浩党恩暧民心 朗
8、朗书声颂美文 阵阵暧风拂幼苗（四）平仄和谐 古代汉语 平（平）、上、去、入（仄 ） 现代汉语 阴、阳（平）、上、去（ 仄）1上联平声收尾，下联仄声收尾。 诵读经典诗文（平） 传扬民族文化（仄） 读经典，蕴藏满腹经纶（平） 养品性，成就傲人大业（仄） 以圣贤为友，读孔孟之道学做人（平） 与经典同行，诵诗词名篇悟国粹（仄）（五）联意相关“对联对联，相对相联。 对上下联在字数、词性、结构、平 仄上要相对， 联上下联在内容上要相互关联。 依据上下联的内容联系一般有如下三种类型 ： “正对”相互补充和呼应 喜看红梅开岭上 乐观黄菊绽篱东 “反对”即意思或表达的情感相反或对立 喜看红梅开岭上 悲怜白菊谢圃中 “流水对” 语意相互承接，一般具有因果、条件 、取舍等关系 （只要）金猴奋起千钧棒 （就会）玉宇澄清万里埃“炼字”，即从修辞的角度进行润色 ，使之意味深长，令人遐思。 喜看红梅开岭上 乐观黄菊绽篱东 欣观绿柳袅堤边 惊觉碧柳抚堤边 欣观紫燕戏荷尖 欣观喜鹊闹枝头 有意蕴 喜看红梅开岭上 乐观绿竹在山中 欣观翠竹长沟中 乐观碧柳种河边 浅俗要对学生实施素质教育 必先提高教师教育素质要对学生进行创新教育 教师必先进行教育创新只有高素质的教师 才能培养出高素质的学生!谢谢谢谢！
