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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏语言语言 考点分析：鉴赏诗歌语言的要求 1分析诗歌语言的形象性、情感性、 含蓄性、精确性，揭示语言所表达的 意义，即从情感、意境上品味语言， 挖掘词语的深层含义。 2分析诗歌语言运用中的修辞及作用 。 3分析诗歌语言的主体风格及其艺术 魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘 逸、雄奇等艺术特征。一关于鉴赏语言需要的知识 1、推敲字词，看这个词是否准确地揭示了 人物的外部特征、内心世界和环境特点。 古代诗歌的语言往往一词一句就能生动地 描摹出事物的特征，表现人物的内心，因 此，诗歌中的这些词往往是命题人容易设 题的地方，那么，在解答鉴赏诗歌语言的 试题时，我们就可以从这个角度来思考赏
2、析。金昌绪的春怨： 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗以妍美的生活意象体现幽怨的情思， 要鉴赏其中“打”的妙处 打”正是少妇当时的动作，而这个动作又表 现了女主人公对爱唱歌的黄莺吵醒美梦的怨 和对征战在外的丈夫的无比思念，一个“打” 字使生动活泼、娇憨真情的闺妇宛在眼前， 平淡之中蕴含神奇。李端的听筝： 鸣筝金粟柱，素手玉房前。 欲得令郎顾，时时误拂弦。 “误拂弦”，一方面写出了弹筝女的 动作，另一方面又表现了她邀宠的 聪明机智和娇态可掬。2、看词语是否有弦外之音，发人深思。 王建的雨过山村： 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。姑妇 相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 “闲”字
3、，田家少闲月，冒雨浴蚕，就 把倍忙时节的农家气氛表现得更加够 味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙 笔写下最后一句：“闲着中庭栀子花” 。事实上没有一个人“闲着”，只是诗 人在此没有从正面说，却要从背面、 侧面落笔，用“闲”衬忙，花闲，人不 闲，兴味尤饶。李华春行即兴 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 “芳树无人花自落”中的“自”道出了诗人对时代的 感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏， 只好任其自开自落罢了！ “春山一路鸟空啼”，春山一路，不禁使人想象到 山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空”字，却 成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒 寞，这里不仅再
4、也见不到那么多的游人墨客，而 且连耕农、樵夫、村姑都不见了，“自落”“空啼” 相照应，写出了诗人面对大好山河的寂寞之感。3、看是否寓静于动，寓抽象于具体 ，使用修辞手法等。 还有一些鉴赏诗歌语言的题，之所以让你 鉴赏，就是想让你对其中的表现手法、修 辞方法进行悉心的品味。对于这种题，我 们就要从手法和修辞的角度进行赏析。例 如：“红杏枝头春意闹”中人格化的“闹”字 ，化静为动，写出了盎然的春意，意态传 神，动感十足。 贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城 风絮，梅子黄时雨” 诗人把抽象的闲情化为可感可知的“一川烟 草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、 真切地表现出词人失意 、迷茫、凄苦的内
5、 心世界，同时也生动、准确地展现了江南 暮春时烟雨迷蒙的情景，以江南景色比喻 忧愁的深广，以面积广大喻愁之多，“满城 风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广，“ 梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和 难以断绝，兴中有比，意味深长，被誉为 绝唱，贺铸也因此而有“贺梅子”的雅号， 深得当时人们的赞赏。 张养浩的双调殿前欢对菊自叹：“可怜秋 ，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风 流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。问 花不语，花替人愁。” 借残菊抒怀，笼罩全诗的是一“愁”字，“花替人 愁”，采用拟人手法，花落明年还会开放，循环 不已，而人则一年老似一年，青壮年一去不复 返了，表现了仕途厌倦之情和
6、流年逝水之叹。 刘禹锡的竹枝词“东边日出西边雨，道是 无晴却有晴” 诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这 两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初 恋少女忐忑不安的微妙感情，写得极为关切、 细腻，也极容易引起共鸣。 4、看是否增强描写的色彩感、画面感和韵律感 ，渲染某种气氛， 表现心情。 诗歌中还有一些极富色彩和韵律的词，也是备受命题人 关注的，解答语言鉴赏题时，我们还可以从这个角度进 行把玩。白居易的忆江南，摄取一年之春的江南景 色，写得生机盎然，色彩艳丽。“日出江花红胜火”一句 刻画在初日映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出 春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热 烈之
7、美。次句说“春来江水绿如蓝”，春水荡漾，碧波千 里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿 色，与上句日映江花的火红色相映发，便觉更加绚丽夺 目。诗人敷彩设色，用色彩明艳的词藻，很好地显示出 江南春色的迷人之态，既渲染了气氛，又表现了像作者 这样长期居住在苏杭的人对江南的恋恋不已之情，有力 地突显了主题。李商隐的菊“暗暗淡淡紫，融融冶 冶黄”在句中交错、编织色彩来展示和渲 染绚丽多彩的 审美境界，与白诗有异曲同工之妙。 白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋” ， 这里“凄凄”“袅袅”两个叠字，用得 传神，前者形容内心的凄凉、愁苦， 后者形容秋景的萧瑟、黯淡，正由于 送别时内心“凄凄”，故格外
8、感觉秋风“ 袅袅”，而那如泣如诉的“袅袅”风声， 又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄” 之情，两者相生相衬，而且“凄”“袅” 声调低促，一经重迭，读来格外令人 回肠荡气，与离人的心曲合拍，增强 了韵律感。 从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括 六个方面： 1、以赏析生动传神的词语(炼字)的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语（一词领全诗） 的方式考查 4、以赏析诗句（炼句）的方式考查 5、以比较词语或句子的优劣的方式考查 6、以分析语言特色、语言风格及语言艺术的 方式考查 炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过 反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥 切、最精确、最形
9、象生动的词语来描 摹事物或表情达意。第一种：炼字型 思考：古代诗人一般都注重在哪 些字上下功夫呢?也就是说诗人 炼字,大多锤炼哪一类的词语? 一、动词 在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词, 特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可 使诗歌意象化静为动，形象生动。它常常是一首诗歌 中的诗眼。 （1）海上生明月，天涯共此时(张九龄望月怀远) “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象， 富有动感， 准确传神。 （2）“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”中“分”字和“挂”字的妙处。 野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用一个“分”字，就 化静为动，使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢 头飘过的情景。一线泉水
10、，凌空飞泻，这本是一幅动景，但诗 人用一个“挂”字，就化动为静了，它使人想到山峰的陡峭和山 泉垂直落下的图景。化静为动，又化动为静，动静结合。 （3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣） 这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 又是吹笛人之心。二、形容词巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。（1）“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦应物赋得暮雨送 李胄) 重、迟写出细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟 入雨，振翅不速，含蓄而深沉地抒发了 诗人的离愁别绪。 （2）梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮 以“轻“字描状梦 ，化无形为有形，而
11、 且通之于表重量的触觉，更是形容词锤 炼中通感的妙用。 （3）随风潜入夜，润物细无声。（春夜 喜雨杜甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨 的特征和诗人喜悦的心情。 （4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “绿”字极富表现力，有鲜明的色彩感与形 象感这个“绿”字马上唤起人们对春到江 南的感觉，使人联想到江南春天生机勃勃 、春意盎然的气象。三、副词 副词常用来限制、修饰动词、形 容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧 妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻 。 ( 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡(李益夜上受 降城闻笛) “尽“字，写出了戍边将士一无例外的 思乡之情。 （2）“桑柘废来犹纳税
12、，田园荒后尚征苗“(杜荀鹤 山中寡妇) 一句中的“犹“和“尚“字，深刻地揭示 了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园 荒芜，而官府却不顾人民的死活，照 旧逼税和“征苗“的严酷的社会现实。四、数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。（1）一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸 阳城西楼晚眺许诨） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但 对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁 写得极富感染力。 （2）前村深夜里，昨夜一枝开。（早梅齐己 ） “一”字的使用即为传神之笔。因 为题为“早梅”，说明花开不久， 与题目“早梅”契合。(1)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
13、马。 夕阳西下，断肠人在天涯“(马致远天净沙 秋思 ) 前三句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄 凉画面。 （2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜“一句中(温庭筠 商山早行) 共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印 、小桥、霜，本联纯用名词组成诗句，将六 种景物作意象的叠加，如一个特写镜头，营 造出特定的意境。五、名词 尤其要注意那些具有特定意义的意象 及多个意象叠加的现象，因为意象的独特性或代表 性可以帮助我们理解作者的思想感情。a.叠词可以使描写更加生动形象，思想感 情表达更加绵密曲折；增强语言的韵律感， 起强调作用，渲染气氛。 六、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同 ： 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿
14、。雨过晓开帘，一时 放春入。明高启黄氏延绿轩 两句诗写出春雨后水边草木之貌，“ 葱葱”形容溪边树木的浓绿，“靡靡” 形容江边丛草的湿润；富有韵律感， 增强表达效果。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢 李清照） “寻寻觅觅”，写她内心空虚，如有所失； “冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只，无 人相伴； “凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲怆。 七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理 活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使 愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏 、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成 了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感 染力。b、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现
15、频 率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象， 不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的 感受，使人如闻其声、如见其景，使人有身临其境 之感。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠 游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了 岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往这 是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象 的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶， 俯视奔流不息、滚滚而来的江水，“萧 萧”滚滚”的运用使景物更加形象化， 不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹 涌之状，也无
16、形中传达出韶光易逝：壮 志难酬的感怆。 （ 欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜 明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”， 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而 且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有 动，富有鲜明的立体节奏感。 （2）或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这 份儿“着色的思绪”。 （3）抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情： “记得绿罗裙，处处怜芳草。” “晓来谁染霜林醉，总是离人泪！ ” 怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红 ”中。c.表颜色的词多能表现心情，增强描写 的色彩感和画面感，渲染气氛。七、词性改变
