儿童绘画灰性混合_复_色视觉辨识能力调查研究

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1、 An Investigation of Childrens Visual Perception of the Mixed Gray Colors Hongmei XIE School of Preschool Teacher Education, Xian University of Arts and Science, Xian, China Email: Abstract: This paper investigates the visual color perception and cognitive ability of 3-to-7-year-old children with a

2、 view to improving children painting teaching on color representation. A gray color perception test was conducted on 615 children from eight kindergartens and one primary school. The test took the form of color card identification, asking children to describe or name the focal color of the gray card

3、. The data indicate that 92 percent of 3-to-5-year-old children can accurately name the inclined color of the mixed gray, and that the perception of 6-to-7-year-old children approximates to that of adults. The results suggest that childrens pref- erence to a single color or several fixed colors in t

4、heir painting should not be identified with their inability to perceive a large array of colors, and that the visual perception of the mixed gray colors is inherent in human beings on the physiological ground. In view of this, children painting teachers should readjust the content on childrens paint

5、ing color teaching, and shake off the misleading traditional idea that children can solely per- ceive several basic colors so as to maximize teaching efficiency. Keywords: the mixed gray colors; visual color perception; cognitive ability; children painting education 儿童绘画灰性混合（复）色视觉辨识能力调查研究 儿童绘画灰性混合（复

6、）色视觉辨识能力调查研究 谢红梅谢红梅 西安文理学院幼儿师范学院，西安，中国，710065 Email: 摘 要：摘 要：本文针对目前幼儿绘画教育界存在的“幼儿只能认识几种常用基本色”的传统观念，对来自 8 所幼儿园和一所小学的 37 岁共计 615 名幼儿（童）进行了视觉色彩辨识能力调查，以期为儿童绘 画色彩表征教育提供指导。本项研究采用色卡辨识的方法，让幼儿对 20 张四色互混成份的灰色色卡的 倾向性色相进行描述或命名，数据分析表明，89%的 35 岁幼儿能准确说出多种灰性色彩的倾向性色 名；67 岁儿童的灰性色彩辨识已接近成人水平。该项研究结果说明，儿童在绘画中使用颜色的单一 及固有色

7、倾向并不等同于儿童颜色的识辨也具有单一及固有色倾向；对灰性混合色（复色）的视觉辨 识能力是基于生理学范畴的人的内在能力。因此，儿童绘画教师应转变思路、摆脱传统观念的限制， 适时地调整儿童绘画色彩教育的内容，最大化儿童绘画教育的效果。 关键词：关键词：灰性混合（复）色；视觉色彩辨识；认知能力；幼儿绘画教育 1 问题提出问题提出 观察发现， 中国儿童画中的色彩仅限于原色或几种 简单基本色的运用， 儿童画的色彩效果始终停留在纯色 或少数几种基本色对比的水平上，缺少丰富的灰性颜 色。这一现象引发了我们的思考：是教师疏于引导，还 是幼儿（童）身心及认知方面的因素导致绘画色彩表达的缺陷？带着问题及疑惑，我

8、们对 615 名 3-7 岁幼儿 （童）进行了专门的调查研究，探寻该年龄段儿童在色 彩辨识方面的能力水平， 为儿童绘画视觉训练以及教育 决策者制定视觉色彩训练规划提供理论参考。 2 研究方法研究方法 2.1 材料的准备材料的准备 经原色及间色互混调色实验为参考，通过电脑调西安文理学院 2008 年中青年专业技术人员科研资助项目“儿童绘 画灰（复）色认知能力调查、培养与教育研究” Conference on Creative Education (CCE2011)978-1-935068-26-6 2010 SciRes.109色手段降低色彩纯度， 生成二十种灰性复色， 并以 标 准色标 四色互

9、混模式制成具有色相倾向性的灰色卡， 这些色卡所呈现出的色相灰度代表了低纯度色彩的基 本属性（如表 14）。 表表 1.（第色组）（第色组）CMYK 四色互混模式分析四色互混模式分析 高明度灰性 色色组高明度灰性 色色组 CMYK 互混 色序号 CYAN 青绿 MAGENTA 绛红 YELLOW 黄 BLACK黑 1 0% 50% 30% 0% 2 0% 10% 30% 0% 3 30% 10% 0% 0% 4 40% 0% 50% 0% 表表 2. （第色组）（第色组）CMYK 四色互混模式分析四色互混模式分析 灰性对比色 色组灰性对比色 色组 CMYK 互混 色序号 CYAN 青绿 MAGE

10、NTA 绛红 YELLOW 黄 BLACK黑 11 0% 30% 40% 0% 12 20% 40% 0% 0% 21 50% 100% 20% 50% 22 50% 20% 60% 50% 31 10% 30% 10% 70% 32 20% 10% 40% 0% 表表 3. （第色组）（第色组）CMYK 四色互混模式分析四色互混模式分析 灰性类似色 色组灰性类似色 色组 CMYK 互混 色序号 CYAN 青绿 MAGENTA 绛红 YELLOW 黄 BLACK黑 11 40% 0% 10% 30% 12 40% 30% 0% 10% 21 10% 40% 0% 30% 22 0% 60% 7

11、0% 0% 31 70% 0% 10% 30% 32 70% 0% 10% 70% 表表 4. （第色组）（第色组）CMYK 四色互混模式分析四色互混模式分析 高灰度灰性 色组高灰度灰性 色组 CMYK 互混 色序号 CYAN 青绿 MAGENTA 绛红 YELLOW 黄 BLACK黑 1 0% 0% 60% 20% 2 10% 40% 70% 10% 3 40% 50% 20% 30% 4 40% 10% 30% 50% 通过表中各灰性色四色混合含量，既可在标准 色标中找到该色。 2.2 测试基本方法测试基本方法 本次调查研究的对象来自八所幼儿园及一所小学 的共计 615 名儿童（37 岁）

12、，采用个别提问的方法 进行灰性复色视觉辨识，要求幼儿说出每种颜色的主 要倾向性色名或对色相面貌进行描述，之后对测试结 果整体评估。为了避免环境色对幼儿视觉的干扰，测 试色卡置于白色底纸上，以确保色彩饱和度最大限度 的呈现，不会因图底色彩相互作用产生视网膜生理性 适应效应，从而保证测试结果的有效性。 3 测试结果与数据分析测试结果与数据分析 3.1 第色组第色组 该色组（表 1）中的四种颜色是由红、黄、蓝、 绿几种基本色混入白色，生成高明度低纯度调灰性色 的组合。 调查发现， 3-4 岁小班幼儿在回答辩识颜色的测试 问题时有 72.86%的正确率， 部分幼儿对测试命题表示 “不知道”或无法作出回

13、答，出现错误回答的为 12.14%。数据显示（如图 1），小班幼儿分辨低纯度 颜色的能力超出传统的判断而不仅仅是红、黄、蓝或 常用的少数几种基本纯色；从柱状图可以看出，中班 以后，该组灰性色的辨识情况几乎达到完美的境地。 7 2 . 8 61 51 2 . 1 47 2 . 8 61 51 2 . 1 49 8 . 7 71 . 1 10 . 1 29 8 . 7 71 . 1 10 . 1 21 0 0001 0 0001 0 0001 0 000 020406080100小班中班大班一年级正确率不知道错误率图图 1. 第色组各年龄班测试结果第色组各年龄班测试结果 3.2 第色组第色组 第色

14、组（表 2）由三对互为对比关系的灰性复 色组成，该组颜色在降纯之前的色彩关系为明确的补 色关系，降低纯度之后，色彩的对比效果减弱，在一 定程度上增强了视觉辨识的难度。 如（图 2）柱状图所示，有半数以上的小班幼儿 可以直接描述出该色组颜色的倾向性，并以直呼色名 的方式表达对颜色的视觉判断。 分析认为， 3-4 岁幼儿 语言表达还处于发展的初级阶段，表述能力上的欠缺 有可能造成无法回答的状况，因此，幼儿不能回答及 回答错误的情况不能一概归咎于是对颜色的完全无Conference on Creative Education (CCE2011)978-1-935068-26-6 2010 SciRe

15、s.110知。在 64.29%的正确回答中，幼儿不仅可以辨认出色 相，还对颜色的明度变化做出了反应，对于明度有差 别的色相，幼儿回答“深色”“浅色”的现象较 为普遍。 数据显示，3 岁幼儿对灰性复色视觉感知及 辨识已经具备了一定的能力，分析认为，年幼儿童对 复杂颜色的视觉分辨并不以智力水平为决定性因素。 在对中班幼儿的测试中， 我们得到了 81.27%的正确答案；回答错误的占问题总数的 7.18%，比小班有显著下降；大班回答测试提问的正确率在 90.33%，错误率仅有 3.01%。 4-6 岁幼儿对色相创造性命名的能力突出，如该色组 3-1 号色被一些幼儿命名为“水泥色”“烟色”“银色”以及“

16、青紫”“假紫”“小紫”等。幼儿根据自身实际，从生活及知识经验中获取线索，准确描述出了这些灰性复色的相貌特征。而一年级 （6-7 岁） 儿童其理智明显制约着视觉对色彩的直觉判断，对色相的描述变得更为谨慎，如“灰一点儿的红颜色”“淡淡的黄颜色”“有点儿深又有点儿不太深的紫色”等。 6 4 . 2 92 0 . 9 51 4 . 7 66 4 . 2 92 0 . 9 51 4 . 7 68 1 . 2 71 1 . 5 5 7 . 1 88 1 . 2 71 1 . 5 5 7 . 1 89 0 . 3 36 . 6 73 . 0 19 0 . 3 36 . 6 73 . 0 19 6 . 5 51 . 1 52 . 39 6 . 5 51 . 1 52 . 3 020406080100小班中班大班一年级正确率不知道错误率图图 2. 第色组各年龄班测试结果第