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1、古代中国的科学技术与文化说课稿l l 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 (具体学习要求)l l 学生的学习情况学生的学习情况 (初中基础、高一现状)单元教学备课的基本依据单元教学备课的基本依据教材只是备课与教学的最重要资源教材只是备课与教学的最重要资源学法指导学法指导教法选择教法选择教学流程教学流程教材分析教材分析一、教材分析 教学指导意见学习要求解读知识能力过程方法 情感态度三维目标.（船、浆、岸关系）. 教学指导意见教学建议理解一、教材分析通过本专题的学习，把握中国古代科技文化的通过本专题的学习，把握中国古代科技文化的时时代特征代特征和和基本
2、脉络基本脉络，了解古代科学技术与文化发，了解古代科学技术与文化发展进程中的展进程中的主要成就主要成就及及代表人物代表人物，从，从科学与文化科学与文化层面层面了解人类社会发展的基本特征，了解科学技了解人类社会发展的基本特征，了解科学技术与文化发展进步的术与文化发展进步的原因原因及产生的深远及产生的深远影响影响。科技科技中国古代科技进步，领先世界，尤其中国古代科技的四大发明中国古代科技进步，领先世界，尤其中国古代科技的四大发明造纸造纸 术、火药、指南针、术、火药、指南针、 印刷术印刷术对对世界文明的发展和进步起了重要的促进作用世界文明的发展和进步起了重要的促进作用。 艺术艺术中国古代艺术种类繁多，
3、名家辈出，具有中国古代艺术种类繁多，名家辈出，具有独特的民族风格独特的民族风格。这些艺术门类。这些艺术门类既各自独立发展又相互借鉴融合吸收，不断创造出新的艺术形式，既各自独立发展又相互借鉴融合吸收，不断创造出新的艺术形式，在今天依在今天依 然有强大的然有强大的生命活力生命活力。 文化文化中国古代文学是中国古代文学是民族文化宝库中的瑰宝民族文化宝库中的瑰宝。中国文学体裁丰富，佳作。中国文学体裁丰富，佳作 迭现。上古的神话、先秦诗歌散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明迭现。上古的神话、先秦诗歌散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明 清小说先后相继，又一脉相承。各领风骚数百年，构成中国文学的清小说先后相继，又
4、一脉相承。各领风骚数百年，构成中国文学的 壮丽画卷，壮丽画卷，对中国乃至世界影响深远对中国乃至世界影响深远。一、教材分析专题整体专题整体感知感知一、教材分析 专题整体专题整体思考思考该专题呈现给我们的是祖先该专题呈现给我们的是祖先丰硕的智慧成果丰硕的智慧成果： 技术及用具的发明，信息的表达、传递和欣赏技术及用具的发明，信息的表达、传递和欣赏 （通过语言、肢体（通过语言、肢体书画、音乐、舞蹈、戏书画、音乐、舞蹈、戏 剧、文学）。两者又是互相关联，随着技术及剧、文学）。两者又是互相关联，随着技术及 用具的发明，市民生活的兴起，信息的表达、用具的发明，市民生活的兴起，信息的表达、 传递和欣赏，从实用
5、层面走向审美层面，从无传递和欣赏，从实用层面走向审美层面，从无 意识地创造走向自觉地创造，走向世俗化、多意识地创造走向自觉地创造，走向世俗化、多 元化。（元化。（与第五专题现代中国的科学技术与文与第五专题现代中国的科学技术与文 化有所联系化有所联系）教学重点教学重点：我国古代科技文化发展的基本概况我国古代科技文化发展的基本概况 聚焦本专题重难点一、教材分析确定依据确定依据：让学生认识古代中国的科技进步，领略古代让学生认识古代中国的科技进步，领略古代 中国的文化成就，能增益学生对民族科技和中国的文化成就，能增益学生对民族科技和 文化的文化的自豪自豪和和自信自信。启发学生思考科技文化发展的启发学生
6、思考科技文化发展的作用作用和和影响影响以以 及科学技术后来发展及科学技术后来发展滞后的原因滞后的原因。教学难点：教学难点：科技文化发展作用和影响科技文化发展作用和影响如何理解文学艺术源于生活又高于生活如何理解文学艺术源于生活又高于生活 确立依据确立依据：针对高一学生在学习过程中依赖老师的针对高一学生在学习过程中依赖老师的 心理，容易导致心理，容易导致单纯记忆基础知识单纯记忆基础知识而疏于思而疏于思 考。因此，运用浅化机制和探究学习等多种学考。因此，运用浅化机制和探究学习等多种学习方法，习方法，由浅入深由浅入深地突破，真正领会知识，提地突破，真正领会知识，提 高能力。高能力。 聚焦本专题重难点一
7、、教材分析初.高中内容的衔接对比一、教材分析学段 体例相同史观观与不同方式相关内容对对比初 中通史通史+ +单单单单元元 历历历历史与社会史与社会（二）（二）较较较较全境式呈全境式呈现现现现文明通史：文明通史： 史前史前时时时时代代文明起源文明起源 农农农农耕文明耕文明工工业业业业文明来文明来 临临临临和席卷全球和席卷全球走向走向现现现现 代文明代文明农农农农耕文明耕文明时时时时代代： 盛世文化盛世文化 情趣无限的世俗生情趣无限的世俗生 活活 文人的世界文人的世界 古代科技的典范古代科技的典范高 中模模块块块块+ +专题专题专题专题专题专题专题专题 式呈式呈现现现现文明通史：政文明通史：政 治
8、文明治文明. .物物质质质质文明文明 . .精神精神 文明文明古代中国的精神文古代中国的精神文 明明： 中国古代的科学技中国古代的科学技 术术术术成就成就 中国的古代中国的古代艺术艺术艺术艺术 中国古典文学的中国古典文学的时时时时 代特色代特色二、教法选择教学方法教学方法（参考（参考教学指导意见教学指导意见教学建议教学建议) )：讲授法 探索研讨法（发现学习） 非指导教学法 范例教学法等教学手段教学手段：运用图片和材料等教学手段，运用图片和材料等教学手段，制作多媒体课制作多媒体课 件辅助教学件辅助教学, ,再现丰富多彩的历史画卷，提高学生再现丰富多彩的历史画卷，提高学生 学习历史的兴趣；有针对
9、性的提出问题，激发思学习历史的兴趣；有针对性的提出问题，激发思 维，将感性认识和理性思考有机结合。维，将感性认识和理性思考有机结合。 ( (依据依据: :高一学生的实际情况高一学生的实际情况+ +历史学科具有过去性历史学科具有过去性 、情节性等特点）、情节性等特点）二、教法选择二、教法选择 教法亮点：本专题以“中国古典文化”为主题，分为三个展 台“中国古代科技展台”、“中国古代艺术展 台”、“中国古代文学展台”。学生、教师充 当解说员，教师尽量少讲，引导学生积极广泛参 与，充分动脑、动手、动口。让课堂焕发出青春 的活力。课前课前: : 自学自学搜集资料搜集资料提出问题提出问题课堂课堂: : 合
10、作合作讨论讨论对话对话课后课后: : 拓展性练习与反思拓展性练习与反思三、学法指导创设情境创设情境; ;合作探究合作探究; ;指导评价指导评价; ;总结归纳总结归纳一 中国古代的科学技术成就学习要求:概述中国古代的四大发明 认识中国科技发明对世界文明发展的贡献 体会古代中国人民的勤劳智慧 感受先民创造精神的价值说明：“中国古代科学思想”一目为课外阅读内容重点： 中国古代科技成就产生的社会条件和对文明进程的影响 难点： 中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期中国科技 滞后的原因 教材重难点分析： 鉴于本课内容初中学过。古代四大发明系统相 对独立,内容构成又具有相似性，建议“以学生为 中心”，
11、采用非指导教学法和探究研讨法。 由学生组建第一个展台古代中国科技展台 ，并担任解说工作，使学生在参与中体验我国 古代科技发明的魅力所在。最后十五分钟教师 在活动基础上解决有关的重点和难点问题。教 师在整堂课的角色由指导者变成促成者。整体教学思路的建议关于第一节课古代中国科技展台（一号展台）的设想 ：实施原则：“自主、合作、体验”活动方式：小组合作、讲解和竞赛课前准备：向学生说明活动的目的、形式和内容，提出要求，课前制作展 板全班学生分成四小组，安排好小组负责人，并且每个小组推选一位评委 提供每块展板需要 ，由小组组长负责具体安排组内成员的工作 （资料收集、简单模型制作等等），挑选讲解员并且要求
12、事先经过预演。准备的建议活动过程：活动一：课前，每个小组把事先准备好的展板，按照顺序叠放在教室前面。活动二：小组按照顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以 进行简单的现场模拟、使用多媒体等等，形式不限。（讲解完毕后，把展板放置教室后面，课间可提供学生继续观看。）活动三：根据小组的表现情况，由学生评委给予打分。评价标准：根据评委的打分，小组评出四个等级，评出每组表现最优 秀的学生，评出全班表现最突出的学生。给予适当奖励。著名学者余秋雨日前在一档 电视节目中对流传已久 “四 大发明”的说法提出了质疑， 在他看来，中国古代的第一 发明应该是天文历法。那么， 国人一直引以为骄傲，口口 相传的四大文明
13、究竟指的是 什么？它们产生的社会条件， 发展过程以及作用和影响又 是什么？欢迎来到一号展台 古代中国科技展台，下 面由讲解员为大家作具体讲解。导入：重点知识的巩固和落实 最后，教师 通过列表的 方式指导学 生归纳、整 理四大发明 的产生条件 和影响，以 板书的形式 指导学生总 结记忆。名称产产生条件传传播和影响指南针造纸术火药印刷术重点突破1.为什么称易燃烧能爆炸的混合物“火药”为“药 ”? 这是由于火药的主要成分硝石硫磺是古代中医治病用的 重要药材,火药在发明之后也被列为治湿气避瘟疫治 皮肤病的药类,更重要的是火药的发明来自长期炼丹 制药的实践.2.从教材P26“学习思考” 及P27“阅读材
14、料与思考” （英国学者李约瑟的一段话)等材料，来引导学生探 究中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期科 技发展滞后原因 （从中体验自豪感和历史责任感） 3.关于造纸术问题,历来争论很大。教材是这样说的:“ 人们现在一般公认蔡侯纸并不是最早的纸资料表 明,可能西汉早期就已经发明了书写用纸”。我们可 引用相关背景材料,设计一些开放性题目,让学生展开 讨论,最后得出结论拓展设计 （知识的探究难点突破） 二 中国古代的艺术教学指导意见: 概述汉字与绘画的起源与演变过程知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代四大家等书法家以及顾 恺之、吴道子、阎立本、张择端等画家了解中国书画的基本特征和发展脉络感受
15、中国古代艺术的魅力，培养对民族文化的认同感与自豪感说明：“金声玉振”、“宫廷舞和民间舞”、“戏剧”等三目为课外阅读内容重点：中国书画的基本特征和发展脉络 难点：文人画与山水画的关系重点难点分析：概念呈现 什么是艺术 ? “艺”繁体字的原意是种植的方法。意思是:在一 片蓝天白云的草地上,一个农民在开垦、播种、 收获的全过程。“术”繁体字的原意是走路的方 法。 “艺术 ”原意指一种技能、方法。后来引申为:用 形象来反映现实 但比现实 更有典型性的社会意 识形态,包括文学绘画、雕塑、建筑、音乐、 舞蹈、戏剧 等。总的教学思路是利用视、听等多媒体展示古代中国的 精美艺术，调动学生情绪。由师生共同构建二号展台 古代中国的艺术展台，给学生提供发挥和展示才 华的平台，促进学生间的交流与合作。关于“书法艺术” 通过王羲之的鹅字碑以及兰亭序的故事自然导入，讲述书法艺术的定义 使学生明确汉字与书法艺术的关系。利用多媒体视频展示中国汉字的起源，书法艺术产生的社会条件，五种 书体的特征、名作和发展过程。让学生在享受中国书法艺术魅力的过程中 ，了解其基本特征和发展脉络。巩固练习，把魏晋、唐宋等著名书法大家的作品展示出来，让学生按照 两个标准进行分类：一是根据字体对作品归类；二是根据朝代对作家归类 。利用多元智能理论，引导学生通过
