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1、文化生活 的教学建议鲁迅中学 纪春光一、为什么要教文化生活？二、教文化生活什么？三、怎样来教文化生活？一、为什么要教文化生活？第一中学生的全面发展需要提升其文化理 论素养。 培养学生的人文素养。 拓展国际视野、增强开放意识，树立和 弘扬民族精神。 第二时代的变迁凸显了文化在社会发展中 的重要地位。第三文化是一个民族和国家赖以生存发展 的重要根基，也是区别于其他民族和国家的 重要标志。第四日趋激烈的文化竞争需要建设文化国 力和保护文化安全。第五建设社会主义和谐社会需要加强文化 建设。二、教（或学）文化生活什么？引子：一位高三的化学老师的自述。学习文化生活是学一点为考试而用的知 识及为考试在培养应
2、试能力，还是主要应培养 学生的觉悟和能力？我们的思考：学习文化生活如果是主要为了培养能力，提 高觉悟，要不要重视知识的识记和理解了？ 在教学过程中重视学生能力和觉悟，是促进 还是阻碍学生的考试成绩？2007年广东高考 一、单选题（6分） 19.夸美纽斯说：“凡是在知识上有进展而在道德 上没有进展的人，那便不是进步而是退步。” 这说明A.知识比道德更重要 B加强知识与道德修养是无止境的C.知识修养的根本意义在于道德修养 D知识与道德两者相互联系缺一不可20.两千多年前，孔子提出了“君子和而不同” 的思想。这一思想对中华文化产生了深远影 响。“和而不同”反映了中华文化具有的特 点是A阶级性 B包容
3、性 C民族性 D地域性21.在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民 创作了赛龙夺锦、旱天雷、步步 高、雨打芭蕉等一大批富有岭南特色 的经典音乐，享誉中外。这说明人们在社会生活中获得和享用文化人们 在实践中创造和发展文化 文化就是人类的 精神产品 人民群众需要健康有益的文化A B D二、多选题（6分） 312006年5月，国务院公布了第一批非物质文化 遗产名录，春节、中秋、端午等传统节日，白蛇 传、梁祝、孟姜女等传说榜上有名。国家如此重 视非物质文化遗产，说明A非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分 B重视非物质文化遗产只是为了经济利益 非物质文化遗产有利于增强民族凝聚力 D非物质文化遗产能满足
4、人们的物质需求32近年来，我国在世界许多国家成功举办了 “中国文化周”、“中国文化月”、“中国 文化年”等活动，受到普遍欢迎。这说明 A中国文化要成为世界文化的主流 B文化交流能促进中华文化的传播 文化是民族的，又是世界的 D文化交流就是为了文化创新37(10分)看漫画， 运用文化生活的 知识，回答下列问题 。 注：本题漫画根据罗 琪的取之不尽改 编。(1)这幅漫画反映了什 么文化现象?如何看待 这种现象?(5分) (2)结合漫画，分析应 该如何正确对待中国 传统文化?(5分) 3737、漫画反映了社会上有些人热衷于对中漫画反映了社会上有些人热衷于对中 国古典名著进行影视翻拍的文化现象。中国国
5、古典名著进行影视翻拍的文化现象。中国 古典名著蕴涵取之不尽的思想源泉，用影视古典名著蕴涵取之不尽的思想源泉，用影视 翻拍的方式对待中国古典名著，对它的普及翻拍的方式对待中国古典名著，对它的普及 有一定的作用。但是，漫画更主要的是提醒有一定的作用。但是，漫画更主要的是提醒 人们不应仅仅从中国古典名著中获取创作的人们不应仅仅从中国古典名著中获取创作的 源泉，对待中国古典名著应该有正确的态度源泉，对待中国古典名著应该有正确的态度 。中国古典名著是中国传统文化的重要组成部 分，对待传统文化的正确态度是： “取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今 用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积 极向上的内容，
6、应该继续保持和发扬；对于传 统文化中不符合社会发展要求的、落后、腐朽 的东西，必须加以改造和剔除。影视翻拍中国 名著时不应该“全盘照搬”或者“断章取义”。 对待中国传统文化，应该在继承的基础上发 展、创新。39(11分)人创造了文化，文化又促进人的 全面发展，所以要大力发展各种文化。39、文化是人创造的，是社会实践的产物， 是人类社会特有的现象。 文化有进步与落后、先进与腐朽之分。只有 先进、健康的文化，才能促进人的全面发展， 而落后、腐朽的文化则危害人的进步。 我们要大力发展先进文化，支持健康有益文 化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。 在当代中国，发展先进文化就是以马克思主义 为指导，
7、以培养有理想、有道德、有文化、有 纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世 界、面向未来的，民族的、科学的、大众的文 化。2007年 海南高考 13中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被 外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各 付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西 方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话 。这说明 A文化的差异影响人们之间的交往 B文化的差异体现民族文化的优劣 c文化的差异是不同意识形态的反映 D文化的差异是交往不可逾越的障碍14就文化而言，“世界因不同而精彩，交流因 不同而必要，创新因交流而迸发”。这句话所 体现的关于文化的正确观点是 尊重各民族的文明成果，尊重世界文
8、化的多样 性 世界上林林总总的文化，都值得我们弘扬 文化交流促进各个民族的文创新 各国应在文化上相互借鉴，共同繁荣 A B c D15“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这 头，母亲在那头而现在，乡愁是一湾浅浅 的海峡，我在这头，大陆在那头。”台湾诗人 的一首乡愁，在海峡两岸广泛流传，引起 两岸同胞的广泛共鸣。这种激荡在两岸同胞心 中的情感 表达了海峡两岸人民热切盼望祖国统一的心情 表明海峡两岸人民具有共同的文化认同感和归 属感 表明海峡两岸的所有人都赞同一个中国的原则 体现出爱国主义深深地植根于海峡两岸人民的 心中 A B c D16琼州胜景五公祠有副脍炙人口的对联：“只 知有国，不知有身，
9、任凭千般折磨，益坚其志 ；先其所忧，后其所乐，但愿群才奋起，莫负 斯楼。”这副对联生动体现了中华民族精神中 天下兴亡、匹夫有责的爱国情操 公正廉明、崇尚平等的民主精神 淡泊名利、宁静致远的超然胸襟 自强不息、坚韧不拨的顽强斗志 A B c， D。孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家 学说的创始人。人们一直想知道孔子究竟长得什么样 子，但孔子的真实形象却无从准确考证，于是后人根 据历史上的记栽加以揣摩，画出了一些不尽相同的孔 子像。2006年9月23 El，中国孔子基金会正式推出“ 孔子标准像”，这引起了各界很大的反响和争议。回 答1718题。 17，面对公布的“孔子标准像”有人说像，有人
10、说不 像。这表明 人们的意识对对象的反映具有主观特性 人们认识对象的过程就是创造对象的过程 “孔子标准像”的像与不像并无客观根据 “孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现 A B c D25(14分)阅读材料回答下列问题。 材料一：H企业利用资金优势和技术优势，有选择 地兼并某些处于亏损状态的企业。实现了低成 本扩张。目前，H企业已经在湖北、广东、贵州 等地建立起控股公司，-产品涉及到家电、信息 、生物工程等多个领域，真正收到了“l+l2” 的经济效果。材料二：H企业高度重视企业文化建设，形成了 独特的价值观念、人才观念和团队精神，提高 了员工对企业的认同感，增强了企业的凝聚力 ，有力地支
11、持和保障了企业发展战略的实施。 (1)根据材料一，分析H企业能够实现“1+l2” 的经济学道理。(6分) (2)结合材料二，从文化的作用和文化影响的特 点，说明企业重视自身文化建设的意义。(8分)传授知识传授知识培养技能培养技能培养 培养 情感 态度 情感 态度 价值观价值观三、怎样来教文化生活？教学活动教的活动学的活动主要由教师来承担主要由学生来承担教的主体学的主体积极引导和组织自主探究和创新爱教会教爱学会学理念和行为理念是行为的指南，理念又 总是通过行为来体现的。人们在 实践的行为过程中又能加深对理 念的理解。因此，对当今课堂教 学的改革，既要有理性的学习， 又要重视在教学实践中的探索。（
12、一）教（一）教” ”的新理念的新理念课堂教学是素质教育的主渠 道，也是教育改革的起点。新课程改革，对教师教学提 出了前所未有的新挑战，而课 堂教学理念的更新则是教师走 进新课程的必修课。功能的角度 课堂不仅要传授知识、教会技能，更 要重视学生情感、态度、价值观的培养。( 关注三维的发展) 反思课堂教学功能的全面性树立目标意识文化生活 课的教学目标如何体现教 学功能?如何关注学生学习的过程和方法?文化生活课要培养学生的情感、态度 、价值观是什么？例如，如何通过教与学，使学生“热爱 生活，积极参加健康有益的文化活动，保 持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想 目标”。意义的角度意义的角度 课堂教学不
13、仅要关注学生眼前发展， 更要关注学生近期、中期、远期的发展， 着眼于终身学习愿望与能力的培养。不仅 注重学习方法的培养，更注重学习习惯、 学习意识、学习态度、学习品质等培养。反思反思课堂教学课堂教学意义深远性意义深远性要有发展意识文化生活如何着眼于学生终身 学习愿望，怎样使学生“会学”？如何在继承传统的教学方式优点的 基础上，实现学习方式的多样化？ 视觉的角度视觉的角度 课堂教学中不仅有森林，眼观全体； 更有树木，要重视学生个性的张扬。由于 差异的客观存在，就应用区别的眼光、发 展的眼光去看待每一个学生。 反思课堂教学视觉开阔性树立个别教学意识文化生活课中怎样开展师生互 动、共同探究？例如，如
14、何做到在教学中能够从学 生各自的特长出发，让他们主动经历观 察、操作、讨论、质疑、探究的过程， 并富有个性地发表自己的见解，以利于 培养求实务真的态度和创新精神？角色的角度角色的角度 教师在课堂上不仅注重教的艺术，更 注重学的方法，教与学构成一个有机整体 ；能够换位思考，能站在学生的角度体验 学生的处境和感受，尊重学生的主体性和 自主性，引导学生采用自己的学习方式进 行学习。反思课堂教学角色互换性树立主体意识文化生活课中，如何引导学生采 用自己的学习方式进行学习，让他们积 极主动、自主学习？如何做到变重教师 “教”为重学生“学”? 例如，在教学中，怎样鼓励学生独 立思考、合作探究？怎样为学生提
15、供足 够的选择空间和交流机会？让学生多一点思考时间！多一块活动空间！多一份成功体验!老师明白，不等于学生明白；老师理 解，不等于学生理解；老师会，不等于学 生会。只有学生明白，理解和会用了才真 正实现了教学目标。结构的角度结构的角度 在课堂教学中从忠实于教材向能动地 使用教材转化； 由关注预设的教学内容、教学目标变 为关注学生的经验和需要； 由依赖于现成的教材资源向积极地开 发课程资源转化。反思课堂教学结构合理性树立开放意识文化生活课中，如何冲破课本的限制， 做到教学内容的开放、拓展一些学生喜闻乐见 的内容、信息，提高学生兴趣，扩大学生视野 ，丰富学生阅历，培养学生能力?例如,教学中如何做到情景化、问题式?如何创 设情景、师生互动、应用拓展、巩固反思、作 业质疑？让学生：身临其境 真切体验 深刻感悟！教师如何开发思想政治课的课程资源？ 例如，教师可以丰富、拓展课程资源。当 然最主要的资源是教科
