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1、教学课题：第 6 课信客教学目的：1、知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点以及理解作者在文中寄予的思想感情。2、过程与方法：运用多种方法加深对作品人物特点的认识。3、情感态度与价值观：培养学生恪尽职守诚实守信品质，培养自己的职业道德情感。教学难点：品味文章典雅而精辟的语言。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。 教学方法：情景创设法、任务驱动法、自读点拨法、诵读品味法。 教具准备：多媒体教学时数：2 教学过程：教学 步骤教学内容设计意图导 入 新 课情景导入（ 7 分钟）1、 教师与学生交流与家长、朋友的联系方式有哪些？（学生自由发言）2、 再以观看2005 年感动中国王顺友片段导
2、入；（颁奖词视频片段展示）再问： “王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文信客中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？”情景导入：1、这一环节使学 生 从 感 性 上对 信 客 生 涯 有个整体印象。2、让学生通过视 频 产 生 强 烈的情感反应， 从而 唤 起 学 生 的学习欲望。新 课 学 习 文本研读本环节主要是由走进作者；解读信客；招聘信客；语言品味；品读信客；感悟信客六个步骤进行。步骤一：走进作者（3 分钟）余秋雨（ 1946 ） ，浙江余姚人， 1968 年毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。我
3、国当代著名艺术理论学家、文化史学者、散文家。整体把握教学过程走进作者 ：这一环节设计：使 知 识 点 变 得直观醒目， 从而新课学习1962 年开始发表作品，著有系列散文集文化苦旅山居笔记等，他的近作借我一生又创立了“记忆文学”的新体裁，被香港亚洲周刊评为“全世界十大最重要的书籍”之一。（先让学生根据自己课前查找的资料，简介余秋雨；再通过多媒体展现余秋雨先生及代表作的介绍画面。 ）步骤二：解读信客（25 分钟）将全班分成四个小组，速读并思考讨论多媒体上的必答题和抢答题。任何一组答对一题即加5 分，最后看哪组得分最高即被评为“最佳小组” 。（组长主持，组内交流，完善自主学习。 ）必答题：A 组：
4、 1、信客是一种怎样的职业？B组： 2、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？C组： 3、作者重点写了信客那些事？从这些事中你感悟到什么？D 组： 4、信客为什么会成为一位好的老师和受人尊敬的校长？抢答题：1、信客为什么死后要与老信客葬在一起？2、作者写两代信客，只是为了记录一个已经消失了的职业吗？为什么？解题：（由各组派代表回答各组的问题）1、信客是一种怎样的职业？（用文中原话回答）明确： “信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋
5、骨，背得动重重的行李。 ” “信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫， 满脸风尘，状如乞丐。”可以说是深受其“苦”。2、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？明确： 先写老信客， 实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“ 就在一个信字” ，而且这个 “ 信” 字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。3、作者重点写了信客那些事？从这些事中你感悟到什么？明确：谋生者客死他乡，信客充当代理人；遭遇同乡误称为小偷，仍不计较。加 深 学 生 对 作家作品的了解。解读信客：这一环节设
6、计：1、采取自读点拨 法 和 任 务 驱动法，目的是让学 生 发 挥 合 作学习意识。2、让学生体会信 客 的 职 业 品质，培养自己的职业道德情感。解题：这一环节设计：1、让学生整体把握文章， 理解文章中的人物。2、让学生学会分析文章的写作线索。3、引导学生抓住文章的主旨。新课学习4、信客为什么会成为一位好的老师和受人尊敬的校长？明确：诚信无私任劳任怨待人宽容恪尽职守善良厚道通达事理5、信客为什么死后要与老信客葬在一起？明确： 信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。6、作者写两代信客，只是为了记录一个已经消失了的职业吗？为什么？明确： 信客， 作为一种职业
7、已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人的精神品质，却没有绝迹，也不会绝迹。（最后两题，由各组进行抢答）步骤三：招聘信客（5 分钟）信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家填完整吧。职位学历职位描述职位要求明确：职位信客学历能识文断字职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属职位要求诚信，信用（通过多媒体展示表格）步骤四：语言品味（10 分钟）本文在语言上有什么特色？你对哪些词语和句子感兴趣，请勾画出来。明确：本文的语
8、言典雅而又精辟。（1）典雅精练的语句，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲力的山风” “满脸戚容” “猝然昏厥” “无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心” “满纸幽怨” ,4、让学生体会文中人物的优秀品质。5、引导学生思考两代信客之间的深厚情谊。6、引导学生体会文中的职业精神。招聘信客：这一环节：1、让学生整体感知课文。2、锻炼学生的总结概括能力。语言品味：这一环节设计：1、培养学生鉴赏美句的能力。新课学习（2）精辟的句子， 如“这些眼神， 是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神， 是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。 “都市里的升降荣辱，震
9、颤着长期迟钝的农村神经系统， 他是最敏感的神经末梢。” 表现信客是联系城乡的纽带。（学生自由讨论、发言）步骤五：品读信客（10 分钟）1、让学生自由选择自己最受感动的语句进行品读。2、先在组内朗读，然后推荐优秀者全班朗读交流。（采用诵读品味法） 步骤六：感悟信客（12 分钟）假如自己是老信客，这时年轻信客给您写了一封不想做信客的信，你该如何回？ 1、请写一封信；2、写完后推选组内优秀作品进行宣读。年轻信客：你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为。你是一个“好”信客，因为你具有。你的品质是永远不会消失的。虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往。但并不表示我们要放弃自己的信念
10、，请你记住是可以。此致敬礼老信客年月日（此步骤采取情景创设法）拓展延伸（6 分钟）此环节让学生寻找生活中的“信客”，比如交通协管员、技术工人等等，让学生联系自己所学的专业，知道即便是平凡的职业，也要全身心热爱、忠诚于它，这样我们的人生才会有意义！比如：技术工人，许振超；湖南湘菜大师，许菊云；我院优秀毕业生郑瑜等。2、让学生了解语 言 在 文 章 中的作用。品读信客：这一环节设计：让 学 生 在 朗 读中 切 实 领 悟 余秋 雨 散 文 典 雅而 又 警 辟 的 语言。感悟信客：这一环节设计：可以培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。这样可以将形象思维落到实处，教学重点也将得以突破。
11、拓展延伸：用 比 较 探 究 法让 这 次 课 的 教学 目 标 在 此 得以全部实现！总结练习 课堂小结（2 分钟）播放音乐，教师感言：“同学们，今天我们感悟了信客的形象，他的恪尽职守、诚信无私等美德深深地铭刻在了我们的心里。而信客仅仅是无数奉献者中的一员，让我们从心底里去敬重这些爱岗敬业的人们， 学习他们的精神品质，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，也定要传承这些职业美德！”（概括文章中心思想） 配套练习（10 分钟）A 组练习1、看拼音写汉字b ( )涉吊 y n( ) 私 sh ( ) 焦 zhu ( ) 颠 p i( ) 文 zhu zh u( ) 2、解释下列词语诘问 噩耗 焦
12、灼 参考答案：1、 跋唁塾灼沛绉绉2、诘问：追问，责问。噩耗：指近亲或敬爱的人死亡的消息。焦灼：非常着急。（巩固字词的读音、意思）B 组练习1、分析下列句子所用的描写方式。A、直到他流了几身汗，赔了许多罪， 才满脸晦气地走出死者的家。（）B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）2、 当信客受到死者家属的大声呵斥时，“ 他也只能低眉顺眼、 连声诺诺 ” 。你怎样理解他的这一做法？参考答案：1、A 神态描写B 心理描写C 动作描写2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。 （巩固刻画人物形象方法）课堂小结：这一
13、环节设计：让学生在柔美的音乐声中， 再次感受信客的精神品德。配套练习：这一环节设计：1、让学生会读会用生字词， 增加词汇量。2、让学生了解在写作一篇文章时，采用何种方法去塑造人物形象。板书 提纲 板书 设计恪尽职守 待人宽容职业品格 诚实守信跋涉 之苦委屈之苦 病痛 之苦身诬陷之苦心 贫困 之苦孤独之苦此设计以“信”为载体， 重点突出，简单明了，学 生 能 够 一 目了然。布置 作业1、搜集关于诚信的小故事。2、写一篇对于自己今后职业认识的文章。此 设 置 可 以 锻炼 学 生 的 写 作能力。教学 反思暂未上，期待中。设计 理念本次课是了解信客当中信客的职业道德和优秀品格。主要是从创设氛围，情景导入为出发点，教师结合多种教学方法，引导学生主动学习，学生通过合作探究分析信客的精神品格，最后联系自己的专业对今后职业的看法进行拓展延伸。信
