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1、 明朝才子祝枝山颇有才华，尤其擅长 作对子。有一年，邻居一财主邀请祝枝 山为他题写两副对联。第一副是“明日 逢春好不晦气，终年倒运少有余财。” 第二副对联是“此地安能居住，其人好 不悲伤”。财主看了，恼羞成怒，认为 祝枝山是用对联咒骂他因而告到官府。 县官把祝枝山召去，祝枝山笑着说：“ 我哪是咒骂他，我是为他祝福呢！”说 着便念起对联来。县官和财主听了，马 上眉开眼笑，竟无话可说了。这幅对联究竟妙处何在呢？请同学们 用标点断句。 同学们，在课堂上，我们了解了这么有 趣的小故事，你们喜欢吗？确实如此，课 堂是咱们学生学习生活的“主阵地”。在课 堂上，发生了太多太多我们难以忘怀的场 景：快乐的、悲
2、伤的、尴尬的、有趣的 通过课堂，我们步入了知识的殿堂， 放飞了美丽的梦想，通过课堂，我们拥有 了许多难忘的回忆。快快拿起你手中的笔 吧，记录你难忘的一节课吧！一、读了今天的主题，你都了解到什么？ 二、你认为此次作文的重点应在什么上下功 夫？（内容具体、真情实感）师生分析范文 我最喜欢的一堂课 打开记忆的闸门，在我短暂的小学生涯中，那节课令 我记忆犹新。那是一个夏天的中午，教室里浮躁的空气几乎要令人 窒息，大家都无精打采地趴在桌子上。语文老师伴着一阵 清脆的铃声走进教室，兴高采烈地说，“同学们，下面我 们来做一个游戏”。“好！”同学们异口同声地答道，教室里 凝重的空气瞬间也变得活跃起来。老师让我
3、们拿出一张白纸，然后在上面写下自己生命 中最重要的东西。有的人在白纸上写下了：“父母”“金钱”“ 生命”“爱情”“友谊”等。然后，老师说：“从所写的当中划去 一个。”我轻轻地划去了“金钱”，没有一点犹豫。这时，老 师又说：“从剩下的当中划去一个。”我的心情开始沉重起 来，好像窗外的阳光也变得黯淡了，我手中的笔开始颤抖 ，痛心的划去了友谊。老师此刻的话打破了教室里的沉寂 ，“再从剩下的当中划去两个，只留下一个你生命中最重 要的东西”。这时，同学们早已满头大汗。一丝清凉的风 掠过，没有带走教室里一丝浮躁而凝重的空气。 大家都希望停止这个游戏，因为他们都是生命中 最重要的东西。最后，老师带着异样的眼
4、光看着我们，说，“ 你们都留下了生命中最重要的东西，愿你们好好 珍惜”。在这个游戏结束后，有的人留下了金 钱，因为他说要让世界上的每一个人都摆脱贫困 ；有的人留下了友谊，因为他说要让世界上的每 一个角落都充满爱；有的人留下了爱情，因为他 说要让每一个人都有一颗纯洁的心；而我，留下 了两样东西父母和生命，因为父母给予了我 生命，而我要用生命来回报父母。从那以后，那节课便深深地烙在了我的心里 ，成为我最喜欢的一节课，因为在那节课上，我 找到了生命中最重要的东西！一、在这节课上，老师让学生玩了个什么游 戏？试着用自己的语言的来概括。 二、在这个游戏的过程中，小作者的心理活 动发生了什么变化？ 三、小
5、作者为什么最喜欢这节课？ 我们的学生生涯虽然短，但是留下的精 彩课堂却不少，现在请打开记忆的闸门， 来记录你难忘的一堂课吧！（1）在学校里，那堂课最让你印象深刻？是妙趣横生的语文课；是快乐无比的体 育课；是在乐海畅游的音乐课 （2）在补习班，尤其在我们的作文课上，那 堂课让你印象最为深刻呢？（1）说一说使你难忘的那一堂课是什么？ （2）说一说你为什么选择这堂课？ （3）这堂课上发生了什么事，把它完整的说 给大家听。今天，老师也为大家带来个小游戏。道具：一个信封、一块儿砖头步骤：把砖头竖起来，同学们试着把它 吹倒。刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内 容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 一、
6、“课堂”特色要突出幻灯片 14 二、细节刻画见真章 幻灯片 15 三、收获、感受很重要 幻灯片 16“叮玲玲、”随着清脆的上课铃声 ，嘈杂的教室立刻安静下来。万老师迈着轻快的 步伐来到了教室。“啊？”我听到了同学们的惊叹 ，我抬起头，扫视四周，只见同学们的脸上都浮 现了一种惊讶地表情。我把目光锁在了万老师的 手上。万老师右手一只信封，左手一块砖头，一 抹惊讶的神情出现在我脸上。咦，为什么万老师 要带一只信封和一块砖头来教室呢？我不禁和同 学窃窃私语起来。从“惊叹”、“惊讶”、“窃窃私语”等词语可以看 出同学们的迷惑和兴奋，这和我们印象中的课堂 可真是大相径庭，由此可见小作者在选材上的独 具匠心
7、，也无疑激起了我们强烈的好奇心。 细节描写就像电影中的“特写镜头”，它 关乎一篇作文的成败。在描写课堂生活时 ，抓住那些典型的、最能反映这堂课特色 的情节进行细致刻画，将收到事半功倍的 效果。例：“仔细观察！”大家伸长脖子，睁大 了眼睛，盯着老师的每一个动作。教室里 鸦雀无声，大家将信将疑地等待着。大约 过了几分钟，老师松开手，说：“快看，有 什么变化？” 写课堂，我们既要写课堂上的所见所感，还 要写所思所感，将这堂课带给我们的收获、感受 ，或融于课堂进行中，或在结尾处单独表述出来 ，这样才能真实可信，达到共鸣。例：十分钟，对于明眼人来说，是短暂的， 也许在这不经意间就溜走了。可是，对于现在闭
8、 上眼睛的我们来说，这十分钟就像是一个世纪那 么漫长。黑暗。是多么令人恐惧呀！看不到嫩绿 的小草，看不到飞翔的鸟儿，看不到湛蓝的天空 一切的一切，只能用鼻子和耳朵来感觉。我 们只能闻着花香，只能听到鸟儿振翅的声音，但 什么也看不到，看不到五彩缤纷的世界，抓不住 一丝快乐的气息。一切的一切都沉于无边的黑暗 ！十分钟，整整十分钟呀！我们无助，我们恐惧 开头：（百里挑一）从上学到现在，我们几乎每天都泡在 课堂里，这些课或妙趣横生，或严肃认真，或生动活泼， 或发人深思，而在这么多堂课中，我最喜欢的就是那一节 数学课了。中间：从三个方面来介绍你喜欢这节课的原因。结尾：（总结全文）“滴滴啦啦！”下课铃声响
9、了，我却舍 不得了。这堂课的老师是多么的亲切；气氛是多么的融洽 ；给人的感觉是多么的快乐！这是我最喜欢的一堂数学课 ！喜欢这堂课，喜欢富有挑战性的上课形式；喜欢这堂课 ，喜欢老师的循循善诱；喜欢这节课，喜欢你追我赶的课 堂氛围。只要我们上好每一节课，培养自己更广泛的兴趣 ，一定能插上双翅膀在数学的天空尽情遨游！正是因为这 样，我才能享受一节如此美妙的数学课。 开头：（直奔主题）今天，老师给我们带 来了一堂别开生面的作文课。中间：抓住同学们上课的表现，注意点面 结合将这堂课的别开生面之处展现出来。 结尾：（感悟式）通过这次吹砖头的游戏 ，我不仅学到了知识，还明白了一个道理 ：做一件事，要想成功，
10、只有勇气和力量 是不够的，还要有科学的方法有趣的作文课今天，我们上了一堂有趣的作文课，这堂课让我受益 匪浅。 课上，老师拿出一个用报纸包着的长方体模样的东西 ，笑嘻嘻的说：“你们来猜猜，这里面是什么东西？”有的 同学说：“是和氏璧！”有的同学说：“是面粉！”还有的同 学说：“是潘多拉的宝盒！”老师笑得更神秘了，她打开一 层层报纸，把长方体模样的东西给我们一看，庐山真面目 就露了出来。大家失望的说：“原来是一块普通的砖头呀 ！”老师卖了个关子说：“接下来我们玩个游戏。”老师故 意停了一下，同学们一脸茫然。老师接着说：“吹砖头！ 谁能把这块转头弄倒谁就成功了。”我认为十分简单，便 叫了两个同学，站
11、成一条直线。我们三个一只脚在前，一 只脚在后，扎好马步，像个真正的武术演员。我们鼓起腮 帮子，涨红了脸，使使劲浑身力气，对着砖头一吹，本以 为砖头会就此屈服，可没想到砖头竟然纹丝不动。我泄了 气，失败地走下了场。同学们毫无办法地说：“这样都不 行，那还有什么办法呢？”这时，李武治想了想，说到：“把桌子掀起来砖头不就倒 了吗？”大家一想：也没错呀！这一掀，不不就倒了吗？我故意 难为李武治：“那如果砖头不在桌上，而在地上怎么办呢？难不 成你能把地板给掀起来？”李武治幽默地说：“可以制造“地震”呀 ！”大家明白了李武治的意思把砖头放在地上，然后叫了八个同 学围成同时跳起来，落在地上时，发出了巨大的响
12、声，大家的 脚都麻了，可那砖头依然一动也不动，得意洋洋地说：“这一群 小毛孩，真是自不量力，就这种程度的地震，也想把我撂倒， 真是异想天开！”这次真的没办法了，不过，我弯下腰围着拿砖 头左瞧瞧，右瞧瞧，说：“刚才我们是围成一圈，前后左右都有 用力，这样一来，不就使它平衡了吗？我们应该排成一行，这 样砖头只有一面受力，很容易就倒下了。”大家照我的方法一做 ，砖头仍然像一座泰山一样，一动不动，大家十分沮丧，认为 这次真的是弹尽粮绝了。这时，老师拿出了一个信封，把信封 的角往内折，使信封口变小，把砖头压在信封的末端，请肺活 量最大的李武治上来，对准信封口一吹，只听“啪”的一声，砖 头倒了。同学们脸上无不露出吃惊的表情。老师为我们揭开谜 底，原来，把信封口折小，是为了不让空气流出，当信封涨起 时，砖头自然就倒了。这个游戏使我明白了，要从多角度观察，多角度思考，全 面的考虑，才能做到完美。
