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1、1九年级语文目标测试卷（一）九年级语文目标测试卷（一）（第一单元） 一、语言知识及其运用（12 分）1、下列加点字注音有误的一项是（ ） （2 分）A稍逊(xn) 分外(fn) 风骚（so） 济慈(c)B喑哑(n) 丝缕(1) 襁褓（qin bo） 折腰(zh)C闪烁(shu) 颤抖(chn)凝望（nn） 留滞(zh)D静谧(m) 遐想(xi) 栖息（q） 角落(jio)2、选出下列加点字音、形、义正确的一项( )(2 分) A妖娆(ro)：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 留滞：即滞留，停留不流通。 襁褓(qin bo) B田圃(f)：田地。 禁锢：束缚，强力限 制。 丝缕(l)：丝线。 凝望
2、(nn wn) C成吉思汗(hn)：元太祖铁木真。 喧嚷(xun)：大声喊。 冻僵(jin) 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。D颤抖(chn du)。 枯黄：干枯焦黄。 微漾(yn)：微波荡漾。 唯余莽莽：只剩下白茫茫的一片。3、下边不是病句的一项（ ）(2 分)A为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。B、考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。C妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。D通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。4、从连贯的角度看，横线处应填入的一项是( )(2 分)我快乐，是因为喜欢幻想。
3、所有的石头上都开满了花朵， ，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?A荒芜都长满了无数的植物 B无数的植物都长满在荒芜处C植物都长满在所有的荒芜 D所有的荒芜处都长满了植物5、下列各句不是对偶修辞的一项是（ ）(2 分)2A.大河上下，顿失滔滔。 B.山舞银蛇，原驰蜡象 。C.秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 D.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。6、下列表述错误的一项是( )(2 分)A 沁园春雪通过对北国雪景的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判和对他们缺少文采的惋惜这一主题思想。B 雨说用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗
4、人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。C 星星变奏曲表达了经历过心灵劫难的人，对精神自由和安宁生活的执著追求。D 蝈蝈与蛐蛐是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。二、古诗文阅读与积累（22 分）（一）阅读下面古诗词，完成第 7-8 题。 （4 分）左迁至蓝关示侄孙湘韩 愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。7对这首诗的内容理解不当的一项是（2 分） A.本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。B.“圣明”
5、在这里指皇帝，与圣上、陛下、天子等词意义相同。C.“家何在” “马不前” ，表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。D.“肯将衰朽惜残年” ，传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。8对这首诗赏析不当的一项是（2 分）A.“朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。B.“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。C.颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。D.表现手法上，本诗采用叙述手法入诗，体现了韩愈诗“以文为诗”的特点。（二）阅读下面文言文，完成第 9-12 题。（10 分）3鹦鹉救火有鹦鹉飞集他山，山中禽兽辄相
6、贵重，鹦鹉自念：虽乐不可久也，便去。后数日，山中大火。鹦鹉遥见，便入水濡羽，飞而洒之。天神言：“汝虽有志，意何足云也？”对曰：“虽知不能，然尝侨居是山，禽兽善行，皆为兄弟，不忍见耳！”天神嘉感，即为灭火。选自刘义庆宣验记注释：集：栖息。辄：总是。相贵重：尊重它。相：指代鹦鹉。濡羽：沾湿羽毛。侨居：寄居，寄住。善行：行为善良。嘉感：赞扬并受感动。9、解释下面各句中加点的字。 （2 分）然尝侨居是山 （ ）虽乐不可久也，便去。 （ ）10、翻译下面的句子。 （4 分）鹦鹉遥见，便入水濡羽。天神嘉感，即为雨灭火。11、你认为天神被鹦鹉的什么所感动？（2 分）12、读后此文你有何感想？请要说说。 （2
7、 分）（三）古诗文积累。（8 分）13、填补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空 1 分）（1）妇姑荷箪食， 。 （观刈麦白居易）（2）今夜偏知春气暖， 。 （月夜刘方平）（3） ，人迹板桥霜。 （商山早行温庭筠）（4）已是黄昏独自愁, 。 （卜算子咏梅陆游）（5）奉献是一种精神。我们可用 “ ， ”来颂扬这种精神。思乡是一种情怀。我们可用 “ ， ”来表达对家乡的思念。三、现代文阅读（30 分）4（一）阅读下文，完成第 14-19 题。（16 分）向日葵覃子豪你是太阳我是向日葵每天每天迎接你向铺满红毡的天上追你向露水消失的园中望你傍微风初起的黄昏送你你绚烂的花球照亮我金黄色的花瓣我戴上了诗人
8、的月桂冠胸中孕育着诗的种子有不死的爱以真实的生命塑造你的形体叶子是一片片青色的云花瓣是辐射的光芒我成了地上的太阳你别我而去时最初我低头沉思继而憔悴欲死我知道秋天到了5我金黄色的花瓣会像头发一丝丝脱落那时为了你的记忆我像要沥尽心血剖开胸膛一粒一粒地撒下我不死的种子向着将要复苏的大地(摘自向日葵)14、这首诗有一条明显的感情线索。请完成下面对感情线索的填写。(2 分)快乐的成长_ _深深的依恋_ _15、诗中有两处使用了叠词，请细加揣摩，体会黑体的两处叠词应该读出怎样的情感。(2分)(1)每天每天迎接你读出_ _的情感。(2)一粒一粒地撒下我不死的种子读出_ _的情感。16这首诗很讲究炼字，如第二
9、节的“追” “望” “送”三个字，就用得极为精当。请分析这三个字的妙处。(3 分)17、这首诗用第二人称，以_的口吻向_诉说，这样写的作用是_。(3 分)18、诗中有两句把向日葵与太阳互相比喻,请找出这两句诗，并体会这样写的作用。(4 分)互喻的诗句：(1)_ _（2）_ _互喻的作用： 19、读懂了这首诗，我们可以进一步揣想：诗中的向日葵和太阳可以象征什么?以下有一个示例，请你再写一种不同的理解。(2 分)6示例：向日葵可以象征一个拥有理想的热血男儿，太阳象征着他所追求的理想。你的理解： （二）阅读下文，完成第 20-23 题。（14 分） 一滴泪掉下来要多久顾晓蕊那个深秋，我来到大山深处的
10、一所中学支教。看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上的学生哄堂大笑。除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。我走
11、上前，想问他为什么挨打。他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？一个周未，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了”他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山
12、路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。7我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。走到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？”李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤
13、！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，21如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。（摘自博爱）20.本文的题目“一滴泪掉下来要多久”，结合全文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（4 分）21.文章第段“头疼”的意思是 ，李想让作者头疼的事情是指， （3 分）22.第段中“他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了”一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？23.根据文章内容，请你补充完整下面一段关于本文主旨点评的文字。（4 分）李想是一个典型的“留守儿童”形象，父母为生计外出打工，导致 严重缺失，使他心理变得 ，而一旦这种缺失得到弥补，他便很快恢复儿童 的天性，就像花蕾得到阳光的普照和雨露的滋养，瞬间便可以绽放它美丽。文章启示我们：
