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1、 课标理念下的教学及复习建议余杭区教育局教研室 胡小丽二零一二年五月二十五日Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教师调查反馈问问 题题调查调查 反馈馈意见见教学 中最 大的 问
2、题问题 是什 么？1.老师在兼顾中下学生的的同时，对优 秀学生的指导偏少，课堂上很难把握因材施教。 2.阅读训练 、作文训练 如何提高效率难以把握 。 3.一年级如何提高学生的识字能力，特别是学困生对同音字、形近字、多音字的区分。 4.没有词语 表，词语 教学的尺度如何把握。 5.怎样抓住学生的写字，让学生在有限的时间 里自觉把字写好？ 6.如何提高孩子的阅读兴 趣？ 7.怎么的练习 方式更能有效巩固？ 8.教学目标中没有要求的内容，在作业中考试中有出现。 9.作文教学，基本教学，分层次教学。 复习习 中有 什么 困惑 ？ 1.如何抓好不同层次学生的学习能力发展，真正落实辅优补 差。 2.课外
3、阅读 的尺度不清楚。 3、一年级学生识字不多，审题 能力比较弱。 4.部分学生阅读 理解有些薄弱，如何有效提高低年级学生的阅读 能力？ 5.写话的要求教师还 不够明确。 6.怎样高效地复习？ 7.语文答案多元，教学中大家有争议时 ，找不到权威，只好不了了之。 8.学生的素质差异较大，有些简单 的复习对 于好的同学没有起到关键的作用，那么怎样才能针对 不同层面的 学生进行有效复习呢？ 9.一张试 卷很难照顾到学生的差异性。 10.复习中的困惑，复习方法单一，大部分是做习题 和讲解习题 。 ABB音的读法，拼音的写法。多音字的区分，如结 血 转等。 11.哪些知识点要考，考到什么程度，具体例子说明
4、，比如说标 点符号，反问句，疑问句等。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.问问 题题 调查调查 反馈馈意见见复习习会议议最希 望我们讲们讲 些什 么内容？ 1.提供语文复习时
5、 如何根据年段课程标准制定高效的、针对 性强的复习计 划，复习的难易程度 如何把握？ 2.阅读 理解题失分较多，导致学生间差距很大。（一年级） 3.阅读 、排列句子顺序、辨别前后鼻音。 (二年级） 4.做阅读题时 ，不能静下心来读文章、审题 。 5.考试的范围、题型。对阅读 理解题的要求。写话的具体要求。 6.罗列本册课文知识点。复习中容易忽视的问题 。 7.试卷中阅读题 的评分标准；考试的范围、内容；作文的具体要求，字数。 8.进行期末复习时 ，是分单元复习好，还是归类 复习好？怎样复习？ 9.如何有效地进行系统复习？ 10.各年级复习的重点，最好有份资料。最近几年的语语 文考卷中学生 解答
6、中最大的 难题难题1.语文测试 中解答最大的难题 是句子训练 、阅读 理解（课外阅读 ）失分较大； 2.作文中下学生失分较大。 3.配套单元卷单元卷与期末试卷标准不统一，我们对 期末检测 的内容、标准难以把握。希望配 套单元卷有一定的导向作用。 4.在阅读 理解方面，总是不能准确地抓住文章的中心，针对 性地解答问题 。 5.如何突破阅读 中表面的假象，抓住关键词语 解答。（阅读 分析能力怎样在平时的教学中体现 。） 6.考试题 目太偏，小学低段应该 着重抓基础，还有部分题目体现不出知识点。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.
7、Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.问题梳理：教学存在的问题：差异教学（3/9) 识字、写字方法（ 3/9） 阅读教学（ 2/9） 习作 练习复习遇到的困惑扶优补差的实效（3/11) 阅读能力的提高 （ 3/11） 字词 写话 审题 知识点及测评 尺度希望会议的内容测评标准；考试的
8、范围和题型，重难点（3/10) ； 阅读题的要求、标准（5/10) ； 复习方法；试卷失分的情况阅读（3/6） 习作 试卷测评的形式（单元卷 题目难易度）Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose P
9、ty Ltd.正确认识“教学”和“复习”主次分明： 教学为主，复习为辅各有侧重： 低段 复习内容整理以教师为主，目的侧重在是对一学期语文学习的知 识进行系统的整理、归类，进行查漏补缺。 高段 复习课以教师指导学生对一段时期的知识进行归整，目的除了查 漏补缺外，更重要的是在复习过程中提高学生整理资料，反思学习的 能力，培养复习的习惯。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3
10、.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学与评价的指导思想：课程标准为纲 现行教材为主 语文素养为本课标标准为纲：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据，是国家管理和评价课程的基础。它对教材、教学和评价具有重要指 导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教 学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点 评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。 因此，无论教材、教学还是评
11、价，出发点都是为了课程标准中所规定的 那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.现行教材为主：树立正确的教材观，既要走出教材神
12、圣化的错误认识， 又要防止无视教材的极端倾向实现“教教材”到“用教材教”。语文素养为本：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性， 全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际 和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 C
13、lient Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学及复习的评价依据课标（2011版）识字写字 阅 读 写 话1喜欢学习汉字，有主动识字、写字 的 愿望。 2认识常用汉字1600个左右，其中800 个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间 架 结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。能准确地拼读音 节，
14、正确书写声母、韵母和音节。认识 大 写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认 读 汉字，学会用音序检字法和部首检字法 查 字典。1喜欢阅读 ，感受阅读的乐趣。养成爱护 图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美 好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 6认识课 文中出现的常用标点符号。在阅
15、 读中体会句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵 优秀诗文50篇（段）。课外阅读总 量不少 于5万字。1对写话有兴 趣，留心周围 事 物，写自己想 说 的话，写想象 中 的事物。 2在写话中乐 于运用阅读和 生 活中学到的词 语。 3根据表达的 需要，学习使 用 逗号、句号、 问 号、感叹号。第一学段目标（2011版）Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slide
16、s for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.第二学段目标（2011版）识字写字 阅 读 习 作1对学习汉字有浓 厚的兴趣，养成主 动 识字的习惯。 2累计认识 常用汉 字2500个左右，其 中1600个左右会写 。 3有初步的独立识 字能力。会运用音序 检字法和部首检字 法 查字典、词典。 4能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做 到 规范、端正、整洁 。 用毛笔临摹正楷字 帖。 5写字姿势正确， 有良好的书写习惯 。1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，粗知文章
