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1、 根据学生需求设计教学内容北京教育学院宣武分院二部刘德武 一、根据兴趣需求设计教学内 容，激发情感动力 6785四张扑克牌，两人各摸一张 相乘，积为奇数，甲胜；积 为偶数，乙胜。公平吗？1 65 63 63 6=猜测实践发现改进五年级 可能性9二、根据知识需求设计教学内 容，满足求知愿望 小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这是哪两个月？三年级 年、月、日四张牌 3 、4 、5 、8 ，怎样排四年级 大数的认识列既大于列既大于36003600，又小于，又小于54005400。千位上是千位上是 一定一定千位上是千位上是3 3、5 5 可能可能千位上是千位上是8 8 不可能不可能两位数乘两位
2、数例：24 24 2424 242424 24 2424 2424 24六年级分数乘整数924例：例：三、根据思维需求设计教学内容，促进思维发展 600 700 800 900 1000798 799 800 801 802820 810 800 790 780五年级平均数甲、乙、丙三人称体重，甲最轻， 丙最重，乙和丙差不多。那么，他们 三人的平均体重应该在（ ）。a、甲和乙之间 b、乙和丙之间假设：甲假设：甲=1=1、乙、乙=8=8、丙、丙=9=9，（1+8+91+8+9）3=63=6。6 6在甲和乙之间，在甲和乙之间， 所以填所以填a a。二年级 认识厘米克服定势 培养思维的变通性cm四、
3、根据认知误区设计教学内容，避免造成隐患 三年级握手的问题每两个人之间都要握一次， 个人握几次？ 个人握几次？次次二年级对称图形五年级用字母表示数妈妈比小明大26岁，小明 妈妈1 1+262 2+263 3+26 a a+26妈妈比小明大26岁，小明 妈妈1 272 283 29 ab a+26五年级容积的问题9厘米边长 容积1 492 503 274 4五年级容积的问题边长 容积1 492 503 274 4 012341020304050五年级 镶嵌师：任意四边形 都可以密铺生：这也是四边形，能 密铺吗六年级 圆的认识五、根据解决问题的需求设计教学内容，提高理论联系实际的能力六年级 圆的周长有一个圆形表盘的残片（ 如图），测量并计算整 个表盘的周长大约是（ ）厘米。通过多角度观察， 找到局部与整体的关系。想象与实 践相结合六、发现和满足隐性需求设计教学内容，培养学生的数学意识 二年级时、分的认识认识 时针与分针 的作用二年级 倍的认识 二年级 倍的认识淡化个数 强化份数 二年级 倍的认识白猫有7只，黑猫有28只，的只数是 的几倍？ 黑猫黑猫白猫白猫（ ）二年级 倍的认识（ ）“半成品”比“成品”的思维含量高小数加减法“小数点对齐”1 212没小数点 ，怎么对齐 呀？+教师讲什么并不重要， 学生想什么比这重要一 千倍。波利亚(美)
