社会领域辅导团的课程统整经验

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1、三 、 社 會 領 域 輔 導 團 的 課 程 統 整 經 驗 ：筆 者 原 為 歷 史 科 輔 導 團 的 主 任 輔 導 員 ， 教 育 局 為了 因 應 九 年 一 貫 課 程 的 發 展 ， 於 八 十 九 學 年 度 要 求 各單 一 學 科 輔 導 團 整 合 成 為 八 大 學 習 領 域 語 文 領 域 分為 英 文 與 國 文 輔 導 團 ， 社 會 領 域 則 由 歷 史 科 、 公民 、 地 理 科 的 輔 導 團 成 員 組 成 ， 組 合 後 ， 由 筆 者 擔 任社 會 領 域 輔 導 團 之 召 集 人 。輔 導 團 成 員 可 稱 是 台 北 市 各 校 的 教

2、 學 績 優 且 具 有熱 忱 的 老 師 代 表 ， 社 會 領 域 輔 導 團 組 成 之 初 ， 不 同 學科 成 員 彼 此 間 的 熟 悉 度 較 為 不 足 ， 為 了 建 立 合 作 關 係及 增 進 對 彼 此 的 認 識 ， 成 軍 的 前 幾 個 月 團 隊 間 利 用 許多 的 時 間 進 行 專 業 對 話 ， 由 於 成 員 表 達 對 於 九 年 一 貫課 程 內 涵 的 了 解 有 限 ， 因 此 ， 在 進 入 課 程 統 整 實 作前 ， 團 員 間 亦 藉 由 各 種 研 習 活 動 熟 悉 九 年 一 貫 課 程 內41教師天地第 116 期 91 年 2

3、 月台北市國民教育九年一貫課程辦理聯盟學校，與金門縣政府教育局經驗交流研習，李局長帶領大直、內湖、三民、格致、關渡、誠正、興福國中及師大附中校長到金門，合影於太武山。三民國中辦理九年一貫課程研習，李局長親臨指導。涵 與 意 義 ， 例 如 ， 共 同 研 讀 課 程 總 綱 、 領 域 目 標 、 討論 分 段 能 力 指 標 的 意 涵 、 邀 請 專 家 學 者 指 導 、 參 加 各類 相 關 研 習 活 動 等 ， 團 員 間 的 默 契 就 在 多 次 的 合 作 學習 、 真 誠 互 動 中 培 養 ， 共 識 逐 漸 形 成 ， 且 每 個 人 對 九年 一 貫 課 程 規 劃

4、理 念 的 理 解 提 昇 ， 此 時 整 個 團 隊 似 乎已 準 備 妥 善 ， 便 著 手 嘗 試 教 學 活 動 設 計 。首 先 ， 將 所 有 成 員 分 成 三 組 ， 每 組 都 包 含 史 、地 、 公 的 老 師 ， 先 由 開 發 主 題 著 手 ， 再 研 擬 細 節 ， 經過 多 次 的 溝 通 與 討 論 發 展 出 三 個 統 整 課 程 的 主 題 ， 分別 為 大 漠 英 雄 文 化 交 流 、 尋 找 文 明 的 曙 光美 索 不 達 米 亞 文 化 及 遊 學 美 國 。 以 下 針 對 三 個課 程 進 行 各 細 部 的 說 明 ： 大 漠 英 雄文

5、化 交 流 是 以 蒙 古 的 古 往 今 來為 主 軸 ， 探 討 氣 候 、 地 形 對 民 族 發 展 的 影 響 ， 以 及 文化 交 流 後 的 成 果 ， 並 且 引 領 學 生 明 白 ， 在 此 資 訊 發 達的 地 球 村 時 代 ， 文 化 交 流 的 進 行 可 說 是 無 所 不在 。 尋 找 文 明 的 曙 光美 索 不 達 米 亞 文 化 是 以特 殊 的 上 古 文 化 為 引 導 ， 讓 同 學 從 欣 賞 中 ， 進 而 了 解該 區 的 自 然 景 觀 ， 人 文 發 展 ， 以 及 在 當 今 世 界 局 勢 中所 佔 的 地 位 ， 特 別 是 因 為

6、基 督 教 和 回 教 的 起 源 都 距 此不 遠 ， 可 說 是 一 個 相 當 深 奧 有 趣 的 研 究 主 題 。 遊 學 美 國 則 是 以 輕 鬆 的 遊 學 角 度 ， 敘 述 美 國的 歷 史 發 展 ， 自 然 條 件 ， 經 濟 狀 況 ， 以 及 讓 同 學 模 擬出 國 旅 遊 時 應 辦 的 手 續 及 準 備 ， 演 練 應 有 的 禮 節 ， 當美 國 文 化 橫 掃 全 球 時 ， 我 們 應 該 具 有 何 種 省 思 ， 又 該給 予 何 種 尊 重 ， 這 些 都 是 屬 於 生 活 化 的 探 討 主 題 。當 這 些 主 題 與 內 容 發 展 完

7、成 後 ， 輔 導 團 成 員 至 台北 市 及 台 灣 省 教 師 研 習 中 心 與 其 他 教 育 工 作 夥 伴 們 分享 ， 每 位 輔 導 團 成 員 亦 回 到 自 己 任 教 的 學 校 分 享 發 展經 驗 ， 發 表 會 後 輔 導 團 所 發 展 出 來 的 課 程 獲 得 與 會 教師 非 常 多 正 向 的 回 饋 與 評 價 ， 這 些 回 饋 讓 每 位 團 員 的信 心 提 昇 ， 也 更 積 極 的 進 行 其 他 主 題 課 程 的 研 發 。 而且 這 次 課 程 設 計 的 成 功 經 驗 ， 讓 團 員 們 更 有 自 信 的 受邀 至 各 地 分 享

8、 與 推 動 九 年 一 貫 課 程 。九 十 學 年 度 輔 導 團 再 度 接 受 另 一 項 任 務 ， 也 可 以說 是 另 一 個 挑 戰 ， 教 育 局 生 命 教 育 小 組 邀 請 輔 導 團 研發 以 社 會 領 域 為 核 心 的 生 命 教 育 教 材 ， 由 於 成 員間 的 默 契 已 在 設 計 統 整 課 程 時 培 養 ， 討 論 過 程 是 愉 快且 專 業 的 ， 為 了 協 助 老 師 對 生 命 教 育 理 念 的 理 解 ， 同時 提 昇 老 師 的 專 業 能 力 ， 此 次 研 發 課 程 亦 邀 請 相 關 學者 指 導 ， 歷 經 了 一 個

9、學 期 發 展 出 六 個 單 元 ， 分 別 為 一 認 識 自 己 ：年 寫 我 的 歷 史 、 二 發 願 立志 ： 無 盡 的 大 愛成 就 生 命 的 動 力 、 三 維 護 諾言 ： 諾 言用 生 命 達 成 的 司 馬 遷 、 四 擇 善 固執 ： 無 懼 勇 敢 做 自 己 、 五 尊 重 生 命 ： 戰 爭 與 和平 、 六 和 諧 共 榮 ： 科 技 來 自 人 性 。由 聯 盟 、 三 民 經 驗 到 輔 導 團 合 作 ， 可 以 看 出 一 個政 策 的 推 動 或 落 實 ， 並 非 一 個 人 的 力 量 可 以 完 成 的 ，它 是 需 要 團 隊 的 合 作

10、與 努 力 共 同 達 成 的 。 然 而 團 隊 功教師天地第 116 期 91 年 2 月 42效 的 發 揮 並 非 將 人 找 到 即 可 ， 如 何 運 用 每 個 人 的 能 力與 潛 力 則 需 要 領 導 者 的 智 慧 與 能 力 ； 團 隊 默 契 與 氣 氛的 培 養 更 是 不 容 忽 視 的 ， 如 何 讓 團 隊 成 員 能 進 行 專 業互 動 與 對 話 ， 則 需 要 時 間 與 領 導 者 的 穿 針 引 線 及 歸 納整 理 的 能 力 ； 專 業 能 力 的 培 養 亦 是 團 隊 能 發 揮 最 大 功效 的 原 動 力 ， 工 欲 善 其 事 ， 必

11、 先 利 其 器 ， 不 論 是九 年 一 貫 課 程 或 是 生 命 教 育 教 材 的 發 展 ， 專 業 進 修 或指 導 都 沒 有 被 團 隊 給 遺 漏 ； 最 後 ， 成 功 關 鍵 的 核 心 是團 隊 的 每 一 位 成 員 ， 其 任 勞 任 怨 、 無 私 無 我 的 積 極 投入 和 熱 忱 參 與 。 這 些 團 隊 成 員 ， 不 論 是 聯 盟 、 三 民 或是 輔 導 團 ， 可 說 是 政 策 推 動 和 課 程 發 展 落 實 與 成 功 的幕 後 英 雄 。後 記 ： 在 社 會 學 習 領 域 課 程 研 發 過 程 中 ， 特 別 感謝 台 灣 省 教

12、 師 研 習 會 秦 葆 琦 教 授 針 對 各 主 題 軸 能 力 指標 的 運 用 說 明 與 指 導 。 在 生 命 教 育 教 材 的 研 發 過 程 中特 別 感 謝 國 立 台 灣 師 範 大 學 吳 庶 深 教 授 及 輔 仁 大 學 林梅 琴 教 授 多 次 蒞 團 指 導 。參 考 文 獻 ：林 信 榕 ， 教 育 變 革 分 析 。 台 北 ： 師 大 書 苑 。林 淑 貞 民 90 。 台 北 市 三 民 國 中 學 校 組 織 文 化變 革 與 教 師 成 長 之 運 作 實 例 ， 於 教 育 部 印 行 之 國民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 試 辦 與 推

13、動 工 作國 中組 學 校 經 營 研 發 輔 導 手 冊 ： 學 校 組 織 文 化與 教 師 成 長 運 作 實 例 頁。 教 育 部 。43教師天地第 116 期 91 年 2 月社會領域輔導團主任輔導員林淑貞與蘭嶼原住民合影與半穴居社會領域輔導團團員到東部收集鄉土教材合影紀念一 、 緣 起在 台 灣 教 育 界 ， 近 幾 年 來 最 顯 著 的 改 革 行 動 就 是九 年 一 貫 課 程 的 推 展 。 從 小 學 的 實 驗 、 試 辦 至 正 式 實施 ， 到 今 年 九 月 國 中 也 要 成 為 此 一 行 動 大 隊 的 一 份子 ， 這 是 一 個 不 可 逆 轉 的

14、大 方 向 。 身 在 這 股 潮 流 下 的所 有 教 育 工 作 人 員 ， 除 了 勇 於 投 入 ， 釐 清 觀 念 ， 徹 底瞭 解 ， 努 力 實 踐 外 ， 實 無 其 他 退 路 可 走 。 何 況 教 育 關係 著 我 們 下 一 代 的 福 祉 ， 關 係 著 我 們 未 來 的 國 力 ， 我們 不 可 不 關 心 ， 更 不 可 不 投 入 大 量 的 心 力 來 研 究 探討 。 本 校 黃 淑 馨 校 長 治 校 一 向 積 極 。 她 不 只 積 極 推 動校 內 九 年 一 貫 課 程 的 研 習 與 探 討 ， 更 結 合 中 正 萬 華 區的 國 中 ， 共

15、 同 探 討 本 國 語 文 能 力 指 標 ， 嘗 試 根 據 能 力指 標 分 析 教 材 ， 編 寫 教 案 。 期 望 教 師 能 確 實 瞭 解 能 力指 標 的 意 涵 ， 訂 定 各 學 年 或 各 學 期 的 目 標 ， 進 而 能 發展 教 材 ， 創 新 教 學 方 式 ， 建 立 各 校 的 特 色 。教師天地第 116 期 91 年 2 月 44九 年 一 貫 國 文 科 課 程 初 探台 北 市 大 理 高 中 國 中 部 國 文 科雖 然 國 中 開 始 實 施 九 年 一 貫 課 程 之 後 ， 仍 有 審 定本 教 科 書 可 供 選 擇 ， 但 是 教 師 若

16、 不 了 解 九 年 一 貫 的 精神 ， 不 能 掌 握 能 力 指 標 ， 是 很 難 去 選 定 適 當 的 教 材 ，並 自 編 百 分 之 二 十 五 的 空 白 課 程 。 何 況 九 年 一 貫 不 只是 教 材 的 革 新 ， 更 是 教 學 方 法 的 創 新 ， 如 何 透 過 教材 、 教 法 ， 讓 學 生 學 得 帶 得 走 的 能 力 ， 更 是 教 育 從 業人 員 的 一 大 考 驗 。在 此 種 理 念 的 推 展 下 ， 本 校 於 九 十 年 五 月 二 十 五日 正 式 成 立 中 正 萬 華 區 國 語 文 校 際 九 年 一 貫 課 程 研 發小 組 ， 進 行 課 程 研 討 的 工 作 ， 並 請 國 文 科 輔 導 團 呂 豐謀 校 長 做 為 此 一 團 隊 的 引 領 人 ， 馮 永 敏 教 授 指 導 。二 、 活 動 記 實本 研 發 小 組 的 工 作 目 標 ， 及 進 度 如 下 ：