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1、 前言 当今时代是知识经济的时代，青少年朋友作为跨世纪的一代，肩负 着祖国的未来。努力学习，振兴中华，是青少年朋友们的历史使命，因 此，他们必须珍惜大好年华，勤奋学习，刻苦上进。本书用简洁生动的 语言，为青少年朋友介绍了学习过程中的一系列环节和问题，包括学习 动机、学习方法、学习压力、竞争意识，以及培养广泛的兴趣爱好，树 立正确的向师心理等问题。对广大青少年朋友正确处理自己在学习中遇 到的各种难题，提供了参考答案。 本书的每一章节都分为理论、事例、操练三部分，青少年朋友可以 在阅读理论、参考事例部分之后，对照操练部分进行认真的练，以提高 自己在学习中克服各种困难的能力，争取学的更好。相信本书会
2、为青少 年朋友排忧解难，成为他们学习上的好帮手。 本书在写作过程中，参阅了大量文献，不能一一注明，在此致以歉 意和谢意。 编者 1 9 9 8 8 第一章 树立正确的学习动机 学习动机的含义 所谓学习动机指的是学习的目的和原因。青少年从很小的时候就在 父母和老师的指导下进行学习，但是对于为什么要学习，学习的目的是 什么这个问题的认识却是多种多样的。关于什么是学习动机，可以简单 地通过一个公式来说明，即学习的动机是学习的需要加上学习的诱因。 青少年有各式各样的学习需要。比如说青少年究竟如何正确认识学 习的必要性；青少年对学习是否具有浓厚的兴趣和爱好；是否有健康、 良好的学习习惯；青少年对自己将来
3、的学习有哪些理想和信念等等。一 般来说，青少年学习的愿望和需要越强烈，就越能够积极主动地投入到 知识的海洋之中，就能够做到在学习上具有高度的自觉性，而不是依靠 家长和教师的强制和督促来学习。古代著名的科学家阿基米德面对着攻 入城堡的占领者土耳其人，从容镇定地说，等我解完题后再杀我。这是 这位伟人临死前的最后遗言。自己的生命是否存在并不重要，关键是能 够学习。这是何等强烈的学习愿望和动机。 青少年学习的诱因是指为了进行学习活动而必须具备的一些因素。 青少年要具有强烈的学习动机不能完全依靠外部的压力和强迫。因为学 习毕竟是通过青少年本身来进行，如果青少年对学习产生了厌恶和敌视 的态度，那么外部压力
4、再强大恐怕也不会有好的学习效果。现实中经常 有家长由于迫切希望子女取得优异的学习成绩，对青少年严厉逼迫，甚 至棍棒相加，结果适得其反，青少年由此对学习产生了恐惧和逆反的心 理，学习成绩反而下降。所以比较高明的做法是寻找一些能够激发和刺 激青少年学习需要的因素，使青少年主观上感到应该刻苦努力学习，从 而提高学习的积极主动性。比如，父母可以给子女经常讲一些古今中外 的名人和伟人们在小的时候是如何刻苦学习的，才会有长大和成年之后 取得的卓越的成就；青少年在观看了某些历史题材的电影和电视片，可 能会立即去搜集和寻找有关的历史背景资料，这样电影或电视片就成为 能够诱发青少年学习和钻研的因素。 当青少年对
5、某个领域的知识产生了浓厚的学习兴趣和愿望时，就应 该尽可能地去创造良好的外部环境来满足对知识的需求。例如由于某个 著名的彗星即将来临，媒体上经常有这方面的介绍和宣传，青少年可能 就会对天文知识和常识产生强烈的学习动机，这时学校和家长可以考虑 安排到天文馆去学习相关的知识，学习使用天文望远镜等天文仪器，也 可以借来或购买一些天文学方面的书籍来满足青少年的愿望和要求，并 对这种主动学习的精神给予表扬和鼓励。这样，可以促使青少年更加发 奋学习，掌握更多的知识。 影响因素 能够对青少年的学习动机产生影响的因素非常多，归纳起来主要有 以下几个方面： 青少年个人因素。这是影响和决定青少年学习动机的最主要的
6、因素。青少年个体的因素是学习动机强烈与否的内部动因。青少年的个体 特征，如智力、反应能力、兴趣爱好、意志品质、健康水平、情绪等等 许多方面都直接或间接地对学习动机产生一定程度的影响。如果青少年 智商很高，反应速度很快，那么学习知识就会相对比较容易接受，更有 可能在与别人同等的条件下取得较好的成绩，更容易对学习产生浓厚的 兴趣和强烈的学习动机。相反，如果青少年智商较低，反应比较迟钝， 那么接受和学习新知识就会相对较慢，很容易产生我比别人笨、很难取 得好成绩的消极的自卑感，这不利于青少年提高和增强学习动机和愿望。 健康因素也是影响学习动机的一个因素。健康的体魄能够为青少年刻苦 学习提供充沛的精力，
7、有的青少年由于种种原因从小身体素质很差，经 常打针吃药住医院，不可能不对学习产生一定的消极的影响。情绪能够 对青少年学习的态度和心情产生积极或消极的影响。在过去的学习过程 中，由于取得了较好的成绩而受到了父母和教师的表扬和鼓励，受到同 龄人的羡慕，那么从中可能会产生美好乐观的情绪体验：成功带来的喜 悦和满足感，强化了学习信心，迸发出出更加积极的学习动机；而学习 上的挫折则会导致父母和老师的批评，会带来痛苦和沮丧的情绪，打击 学习信心，导致学习动机的减弱，甚至逐渐消退。再比如，当学习到自 己感兴趣和喜欢的知识时，会大大激起其学习的需要，学习动机因此增 强；而所学知识与青少年的爱好和兴趣相去甚远时
8、，会导致在学习的过 程中感到无聊和厌恶，使学习动机大大减弱。 家庭的影响因素。青少年从出生开始，首先受到父母及家庭的影 响。家庭是人类社会生活的最基本的单位，也是社会生活的细胞。父母 及其他家庭成员长久地对青少年产生潜移默化的影响，也是对青少年学 习动机产生影响的最重要的外部力量之一。家庭能否为青少年提供一个 良好的学习环境，家庭成员是否具有教育青少年所必备的起码的教育常 识和方法，对青少年学习动机的培育至关重要。作为家庭应该为青少年 提供一个起码的读书学习的氛围和学习的物质条件。比如，为青少年准 备一个相对稳定、安静的学习场所，学习必需的费用、文具、学习书籍 资料和必需的衣食住行等方面的生活
9、保障等等。由于物质条件的原因， 过去很多穷苦人家的孩子没有条件读书学习，但是就是在极端恶劣的条 件下，有些青少年怀着强烈的学习动机，创造学习的条件和氛围，著名 的一些典故如“凿壁偷光”、“囊虫映雪”、“欧母画狄”等等至今仍 激励着青少年要珍惜当前来之不易的学习条件和学习环境，勤奋读书， 刻苦学习。此外，父母等家庭成员的文化知识水平和教育子女的方式和 方法，对青少年学习期望值的高低，家庭气氛如何也是影响学习动机的 重要因素。家长在子女学习上的期望程度或多或少影响着青少年的学习 动机。比如对子女期望高的父母，往往对青少年的功课、作业、学习成 绩等等提出严格的目标和要求，更会主动尽最大的努力，来为子
10、女提供 学习所必需的良好的物质条件，能够为子女的学习创造比较安静、舒适 的学习氛围。很多青少年的父母等家庭成员本人就具备一些可以作为青 少年学习榜样的素质，比如工作认真负责，学习知识勤奋刻苦，乐于助 人等，这些都会对青少年起到良好的示范作用，使孩子潜移默化地受父 母的影响，自觉认为在学习上努力用功是本人的事情和重要任务，这是 家长身教的结果，有时它所起到的作用要胜过言教。毫无疑问，这些都会大大有利于增强和激发青少年强烈的学习兴趣和学习动机。与此相反， 家庭成员不关心子女的学习，父母本人没有上进心，甚至整天具有赌博、 酗酒等恶习，把家庭气氛搞得乌烟瘴气，不仅会干扰和破坏青少年的学 习环境，而且会
11、削弱学习动机。尤其是改革开放以来，有些家长忙于经 商赚钱，疏忽了对青少年学习的管理，甚至向子女散布读书无用论，只 要有钱赚即可。这显然对青少年树立正确的学习态度和动机是十分不利 的思想，必须坚决加以纠正和克服。 社会因素。社会生活的方方面面都可能对青少年的习动机产生重 要的影响，尤其是社会价值观念更是影响青少年学习动机的重要因素。 个人生活在社会中，社会普遍流行的价值观念往往影响和决定着个人的 价值观念。改革开放已经走过了 2 0 个年头，青少年的价值观随着中国改 革开放和社会主义市场经济的建立和运行发生了很多深刻的变化。就其 对学习动机的影响来看，文化大革命刚刚结束时，我国各行各业面临着 艰
12、巨的调整和改革任务，当时全社会对理工类的科技人才的需求数量很 大，难怪当时社会流行着这样一句话：学好数理化，走遍全天下。在这 种观念的影响之下，很多青少年产生了刻苦学习数学、物理、化学、生 物等等自然科学知识的强烈的学习动机，争取早日成才，把十年内乱中 丢掉和浪费的时间抢回来，为中国早日建成四个现代化作出贡献。当对 外开放进行到较为深入的阶段时，对外语人才的需求，对外贸人才的需 求极为迫切，于是，学习外语，学习外贸知识成为青少年包括成年人学 习的共识。各种学校的外语专业，外贸专业成为热门专业，报考的学生 数量相当大。当社会对科技人才的需求被社会上某些畸形的经济现象所 淹没时，读书无用论的观点就
13、大肆泛滥，广泛波及到青少年的各个群体 中，使青少年的学习动机呈明显的消退。当然，读书无用论毕竟是一种 目光短浅的观点，从社会发展的角度来看，科学知识和科技人才是不可 缺少的重要动力。但就现实来说，错误的社会价值观仍可能在一定程度 上对青少年的学习动机产生消极影响。在当今时代，科技是第一生产力 的观点已经深入人心，学习知识，掌握知识，做时代合格人才的观点已 经成为在青少年本人和家长的共识，掌握丰富的现代知识的人，才能在 社会中立住脚，实现其个人价值，得到社会的认可。这种观念对青少年 的学习动机是一种有力的促进。 学校因素。学校是青少年生活、学习的场所。校园特征，包括校 园环境、教学设备、课程设置
14、、教学计划，以及教师的素质等，都会对 青少年的学习动机产生影响。如果学校的教学设备齐全、学习环境良好， 有助于学生对学校产生留恋的感觉，安心学习，刻苦攻读；如果学校的 课程设置合理、教学计划符合社会需要，符合学生兴趣时，学生容易产 生强烈的学习愿望，而若是课程设置与社会需要脱节，陈旧落后，学生 的学习积极性就会降低。另外，教师素质对学生学习动机的影响也是不 可低估的。教师的教学水平、授课方式、工作上的责任心等方面都会对 学生产生极大的影响，比如有的学生可能比较调皮，不爱学习，而老师 若是有意的给予正确的指导和鼓励，帮助他改掉坏毛病，这样的孩子往 往会进步很快，而促使他发生变化的原因就是老师的态
15、度，如果老师对 这样的学生采取漠不关心的态度，只能使学生更加对自己失去信心，自 暴自弃，对学习更加没有兴趣。教师的教学水平，教师的个性特征，会直接通过课堂教学甚至课外交流影响到每一个学生。倘若一位教师既不 能在事业上有所建树，在心理上又不能很好地自我控制、调节，常将个 人对事业、生活的不如意或偏见带给学生，学生中也会相应地产生对学 习丧失信心和兴趣、学习动机逐渐消退等现象。而如果老师在日常的教 学工作中表现出肯于奉献，不计报酬的精神，无疑会给学生树立起榜样， 促使学生努力学习，萌发强烈的学习动机。青少年自从上学之后，大部 分时间都是和老师在学校里度过的，老师对学生的影响力是非常大的， 言教不如
16、身教，老师的一言一行对学生的影响是潜移默化的。人们说： 学高为师，身正为范。老师在教学生学习科学文化知识的时候，还要教 给学生做人的道理。一位好老师教出的学生，往往也都会继承他的优点 和长处。 层次划分 根据学习动机出发点的不同及指向的性质，可以将学习动机划分为 四个层次：指向自我的学习动机；指向他人的学习动机；指向团体的学 习动机；指向社会的学习动机。 一、指向自我的学习动机，是以自我的成长或成就的需要为驱动力 的学习动机。这种学习动机常常表现为：自认为自己的能力不差，但希 望得到进一步发展，以求更加丰富、充实自己的知识，掌握更高的的技 能和本领，以便在今后的生活中更好地实现自我价值；期望通过学习， 增加自己的知识储备量，相应地提高自己的地位，使自己得到更多人的 尊重；希望经过在学校的学习，可以使自己更容易找到一个理想的职业； 等等。可以说，重视是围绕着自我价值和个人发展目的需要而产生的学 习动机。这种学习动机可以促使青少年更加努力学习，因为在这种学习 动机的驱使下，青少年会充分认识到学习知识是与自己的切身利益有着 紧密关联的事情，学习是
