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1、教育教学研究课题申报书学科分类：初中物理课题名称：初中物理小组合作学习策略的研究课题负责人：曹慧莹课题组成员：何平 倪冲锋单位：乾县铁佛初中申请日期： 题名称 初中物理小组合作学习策略的研究负责人 曹慧莹 政治面貌 性别 男 年龄 28职务 专业职称 中级 学科专业 物理学 学历学位 本科工作单位 乾县铁佛初中 邮编 713306联系电话 13289793330姓名 性别 年龄 专业职称 学科专业 学历 工作单位何平 男 36 中一 化学 本科 铁佛初中主要参与者倪冲锋 男 38 中二 物理 本科 铁佛初中预期成果 论文课题研究起止时间 年 月 年 月课题开题论证中小学如何深化教学改革，特别是
2、加强和改革实践教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是教育工作者研究的新课题。目前随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是当今中小学教学改革和发展的重要环节。 科学开发和建立物理趣味实验教学的意义 物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是进行物理学习和研究的一种
3、基本方法。通过物理实验，学生能够动手动脑获得学习物理知识的感性材料，加深对学习物理知识和规律的理解，激发学习物理的兴趣。学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，对提高物理教学的质量，培养创新人才，有着十分重要的意义。我们在中学物理实验教学过程中，成立物理实验兴趣小组，让他们在整个实验过程中发挥了重要作用科学开发和建立物理趣味实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要
4、意义。 1、科学开发和建立物理趣味实验教学，是社会发展对人才需求的必然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高级人才，为学习者走向社会、创造物质财富打好基础。因此要求其学生必须具有比较扎的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。 2、科学开发和建立物理趣味实验教学，是教学改革和深
5、化的要求。据我们调查分析，目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动次发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。 3、科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。我们大家知道，目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就
6、业已成为社会关注的热点问题之一。据有关报道，近几年我国的高校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困难。因此，加强中小学物理趣味实验教学，使学生掌握好课本知识的同时，具备一技之长，同时具备一定的实验实践操作技能和熟练的操作基本功，这对于学生适应社会需求，拓宽知识渠道，开发智力资源，引导学生积极参与实验实践活动都具有重要的历史和现实意义。 4、科学开发和建立物理趣味实验教学，是中小学物理实验教学的必然。众所周知，物理是一门自然科学，它与生产、建设、服务、生活、流通等社会的各个方面有关密切的联系，尤其是对于初高中学生来说，由于随着学习时
7、段的增大和年龄的增长，对知识的渴求欲望发生了新的变化，有“打破砂锅问到底，问问砂锅几根腿”的浓厚兴趣，因此，当物理老师结合物理自身教材和生活现象，积极引导学生参与趣味实验活动，不仅能够增长学生知识，扩大横向联系，解决具体问题，重要的培养学生对学习物理的浓厚兴趣，赋予物理教学以新的内涵。 物理实验教学的目的，不仅是验证原理、让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。所以，要改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极的思维与探求状态。 兴趣是最好的老师。学生对生动形象的
8、物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。 这样通过实验，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。初中物理趣味实验开题报告铁佛初中 曹慧莹课题研究具体方案一、本课题研究的目的、意义实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起
9、点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。实验能否达到最优目的，关键问题是我们演示是否能激起学生较大的兴趣。生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。随着课改进程的加快，我们通过建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学模式等途径，使学生的学习积极性有了明显提高，但是，我们也不无失落地看到，有些
10、学生似乎没有真正从学习中体验到持久的快乐。教学是一个双边活动，它必须由教育教学活动的主体学生的积极参与来实现。鉴于此，我校物理教师力求从改革物理实验教学入手，师生共同开发趣味物理实验，为全体学生提供感受成功的机会，增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。二、本课题研究的基本内容、重点、难点基本内容：（1）挖掘课本教材上的分组及演示实验内容，因地制宜，开足所有实验。对教材上每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；结合学校自身资源，进行有机整合，使实验
11、效果更显著、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。（2）利用身边常用物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。家庭中的一些常见、常用物品或材料，有其不同的物理性能。教师要引导学生对它们的物理性能（如强度、脆性、弹性、柔性、硬度、延展性、隔热性，导热性和导电性等）有所了解，结合初中物理的知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其内含的物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力。（3 ）玩具类趣味实验的研究与实践。许多玩具是由物理原理设计而成的，能呈现物理现象，显现物理规律，其
12、鲜艳的色彩、神奇的现象、设计的巧妙、精美的外观能牢牢抓住学生的目光，活跃课堂的气氛，能够起到实验仪器所不能替代作用，使学生在好奇中愉快地学习物理，在培养学生热爱科学和创新能力上可以发挥特有的功能。物理教师将及时了解玩具发展的现状，利用科教玩具具有趣味性强的特点和物理教育的功能，展示其物理原理，将玩具移用于物理课堂中教学实验的开发与实践。重点：对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。难点：很多实验存在现效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜
13、，这样才能抓住学生的心。 三、本课题研究的主要措施1. 整理归纳现有实验，并对实验工具进行相应改革。使得实验工具可以就地取材，更具有可操作的现实意义，让学生真正的走进实验，成为学生自己想做、乐做、易做的实验。2. 在现有实验基础上，发扬校本精神，开发设计出适合学生自身特点，或者是具有地域特色的物理小实验。3. 发动力量搜集更好的实验资源。既多留意网络资源也多借鉴兄弟学校的实验经验，取长补短，拓宽我们的实验开发思路；积极发挥学生的主观能动性，适时举办学生实验设计比赛，借鉴学生的创新思维，开发更多的趣味实验。四、本课题研究运用的主要研究方法和手段1. 行动研究法：通过课堂实践，分析实验成败的原因，
14、和实验受关注的程度，及时发现问题。2. 实验法：不断地进行实验的改革，对一个实验要多次改进，达到知识和趣味的最有益结合，达到最好的效果。3. 调查法：通过学生的反馈（问卷和课后询问相结合），获得最直接和最真实的实验效果评价。五研究阶段及阶段性研究目标、最终研究成果形式和数量：1题准备阶段，理论学习、搜集相关资料并制定课题研究方案、落实方案。2题实施阶段，挖掘课本教材上的分组及演示实验内容，因地制宜，开足所有实验；利用身边常用物品开发与教材内容相关的趣味物理实验；开展玩具类趣味实验的研究与实践，将玩具移用于物理教学。形成实验教学案例和自制实验教具。3题总结阶段，课题组成员收集、整理实验教学案例、
15、器材等研究资料，完成结题报告，部分课题组成员论文获奖或发表。探究初中物理引入趣味实验辅助教学的方法结题报告一、课题提出的背景：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对某事物或事件有了兴趣，才会主动去发现问题，提出问题，从而解决问题；也只有对所学知识有了兴趣，有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它与我们生产，生活的各个方面有着密切的联系，新课程强调“从生活走向物理，从物理走向社会”。结合我市“学讲方式”的推行，要改变课堂教学生态，使学生学习变得更加主动，有趣，活泼，使教学活动更有目的性，针对性，实效性，
16、然而回到我们现实教学中你会发现仍然存在理论与实践比率不当，重视理论教学，追求理论教学质量而忽视实验实践教学，这使得学生课堂上注意力很难全部集中，甚至有些学生从未从学习中体验到持久的快乐，且学生动手能力的培养欠缺，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，手段不够灵活，个体活动欠发达等。二、课题研究的意义：如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和利用新的教学方式方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补课堂教学之不足。实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容，在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要环节，是学生认知物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，而趣
