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1、上海市教师资格证书培训心理学概论框架概述v13章 普通心理学v4章 发展心理学v56章 教育心理学v7章 社会心理学v8章 心理健康第一章 导论v一、心理学(psychology)的研究领域v心理学是研究心理现象及其规律的科学。v人的心理的实质是人脑对客观现实的主观 反映。 1、心理具有客观性：心理活动的一切内容都 可在客观现实中找到依据。 2、心理具有主观性：不同的人对客观现实的 反映都带有自己的烙印。v心理学根据其研究目的来划分:理论心理学 Vs应用心理学 一、心理学(psychology)的研究领 域v(一) 理论心理学：v揭示各种心理现象之间以及心理现象与客观现实之间相 互联系的规律。
2、 主要分支：普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学 、比较心理学、实验心理学、认知心理学、人格心理学 、变态 心理学等。v（二）应用心理学v把理论心理学揭示的基本规律应用于人类社会生活的各 个方面，并探索在各个社会实践领域中心理活动的具体 现象及其规律。 主要分支：教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学 环境心理学、法律心理学等。普通心理学v一、心理学基本原理 1、以心理实质问题为核心心理学的哲学 问题 2、以心理的结构问题为核心心理学的方 法论问题v二、心理现象的一般规律 1、心理过程：知、情、意 2、个性心理：个性倾向性、个性心理特征二、心理学的学科性质心理学是一门既具有自
3、然科学的性质，又具 有社会科学和人文科学性质的综合交叉学 科。v研究对象:人(自然性Vs社会性)v研究方法：实验Vs经验v历史渊源：哲学为母Vs生理学为父v性质：自然科学性质社会科学性质超 科学的人文性质综合交叉的性质第二节 心理学的研究方 法 v一、一般方法论和研究原则v（一）一般方法论 辩证唯物论和历史唯物论。v（二）研究原则 客观性原则 发展性原则 理论与实践结合的原则 教育性原则 伦理性原则 系统性原则 第二节 心理学的研究方 法v二、具体研究方法v（一）观察法 在自然条件下, 研究者有目的、有计划地对被 试的外部表现进行考察，从而研究其心理活动 的一种方法。v按角色分: 参与观察Vs
4、非参与观察v按场所分：现场观察Vs情景观察v按时间分：长期观察Vs短期观察v按内容分：全面观察Vs重点观察第二节 心理学的研究方 法v（二）实验法 研究者(主试)按研究的目的控制或者创造条件，主动引 起或改变被试的心理活动，并对其进行研究的方法。 能引起变化的因素称为自变量;被引起的变化称为因变 量.实验法就是在保持其他因素恒定的前提下研究因变 量与自变量之间的关系.v按控制条件分: 实验室实验法Vs自然实验法v实验室实验法：严格控制条件例：感觉剥夺实验v自然实验法：适当控制条件例：皮格马利翁效应v（三）个案研究法 是指研究者把任何社会个体（个人或社会群体）作为 一个研究单位，以其特性为研究对
5、象，探讨和研究相 关因素及其相互关系的方法。第二节 心理学的研究方 法v（四）调查法（抽样调查法） 是指从某一群体中抽取一定的样本，以提问的 形式收集样本的各种有关资料，通过对样本心 理的研究来推论总体心理的方法。v按目的分：一般调查Vs专题调查 v按内容分：事实特征调查Vs征询意见调查 v按格式分：结构调查Vs非结构调查v按资料收集方式的不同：v面谈法Vs邮寄问卷法Vs电话调查法第二节 心理学的研究方 法 v（五）内省法 是指依靠被试对自己意识经历的反省，来寻找心理学问题的答案 的方法。 按方式分：自我审视法Vs自我报告法v三、常用的技术与手段 1、实验和研究设计法 2、对数据的统计处理法
6、3、逻辑思维推理法v四、心理学研究中的伦理问题第三节 心理学的发展历史与流派 一、心理学的发展历史心理学:悠久的过去;短暂的历史 （一）孕育阶段 （二）确立阶段1879年德国的冯特在莱比锡大学创立了世 界上第一个心理实验室，标志着科学心理学脱 离哲学母体而独立。100多年来心理学发展迅猛,现已成为拥有 100来个分支的综合学科群.第三节 心理学的发展历史与流派v二、当代心理学主要流派v(一)精神动力学派/精神分析学派第一种势力v弗洛伊德创始于19世纪末20世纪初v早期主要理论： 1、潜意识论-人的心理可分自我可觉察的意识和自我不可觉察的无意识 ；v无意识又可分为前意识和潜意识；通过解梦、释误、
7、催眠、v精神分析等方法可以了解人的无意识。 2、梦到解释 3、泛性论-人的任何行为都受性的支配。v后期主要理论： 1、本能学说生本能和死本能 2、人格论-人格系统包含本我、自我和超我。第三节 心理学的发展历史与流派v（二）行为主义心理学派第二种势力、第一次革 命 华生创始于20世纪初;斯金纳、托尔曼发展之 主要理论： 早期行为主义：心理即刺激反应 新行为主义：心理为刺激个体身心状态反应v（三）人本主义心理学派第三种势力 马斯洛和罗杰斯创始于20世纪50年代 主要理论：人有巨大潜能，应该得到发展。v（四）认知主义心理学派第二次革命 产生于20世纪60年代 主要理论：“黑箱可知”；侧重研究人的认知
8、过程第三节 心理学的发展历史与流派v三、心理学的研究现状和发展趋势v（一）研究现状 1、各学派和谐共存，相互包容； 2、新的分支学科、交叉学科、边缘学科不断出现； 3、研究方法综合化，研究手段现代化。v（二）发展趋势 综合化；2、本土化；3、实用化；4、跨学科第二章 心理过程 v第一节 感觉：信息的输入和登录v一、感受器 功能：收集信号、转换能量 聚集：形成感觉器官（视、听、嗅、味、皮肤、本体） 每种感受器都有其适宜刺激。v二、阈限 每种感受器对其适宜刺激都有一定的感受范围。 引起感觉的最小刺激量称为阈限。 阈限有两种： 1、绝对阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度。 2、差别阈限：刚能引起差别感
9、觉的最小刺激变化强度。第一节 感觉：信息的输入和登录 阈限与感受性（灵敏度）成反比。 刺激对感官的长时间作用会使感受性发生变化：感觉 适应 感觉适应多为灵敏度降低：例如明适应；嗅觉适应。 感觉适应也有灵敏度提高的：例如暗适应。 阈下刺激对人也有作用。（例 ：广告）v三、感觉的作用 1、感觉是认识过程的起点 2、感觉是维持正常心理功能的必须维持意识的觉醒水 平第二节 知觉：信息的识别v一、知觉的组织 感觉阶段登录信息的个别特征 知觉阶段整合并识别信息 知觉组织的形式： 1、守恒大小的恒常性 2、对象和背景的区分对象的整体性第二节 知觉：信息的识别v二、对象的识别v1、模板匹配理论：信号登录记忆库
10、中已有模板v2、原型匹配理论：信号登录记忆库中已有原型v3、特征分析理论：信号登录记忆库中的特征表v4、“群魔殿”多水平信息加工认知模型 映象小鬼：负责登录外部信号的原始映象 特征小鬼：每个负责监视刺激的一种基本特征 认知小鬼：负责搜集自己代表的符号模型特征并叫唤 决策小鬼：选择叫唤得最响的认知小鬼，将其所代表 的符号模型判断为外部传来的符号。 “小鬼”是实现某种功能的简单装置。 每个小鬼都有一项固定的任务。 小鬼各司其职，互通情报。第二节 知觉：信息的识别v三、自下而上的加工和自上而下的加工 自下而上的加工：先特征分析再匹配融合 慢 注意细节 认识陌生 反映客观实际 自上而下的加工：利用上下
11、文来解释 快 忽略细节 借助经验 带有主观意愿第三节注意：信息的选择v一、注意的概念v注意并非独立的心理过程，而只是一种心理状态。v注意是心理活动对一定对象的选择、指向和集中。v注意总是伴随着各种心理活动过程，包括认识过程。v注意具有选择、保持、调节和监督心理活动的功能。v注意保证心理活动具有一定方向，能够正确反映客观事 物，有效适应环境。v注意是一种有限的心理资源。v二、无意注意和有意注意v1、无意注意：没有预定目的也不需要意志努力v2、有意注意：既有预定目的又需要意志努力第三节注意：信息的选择v三、注意的品质v1、注意的广度注意的范围v2、注意的稳定性v3、注意的分配v4、注意的转移v四、
12、影响注意品质的因素v1、先天的素质：神经系统的特点v2、后天的训练v3、个人的兴趣v五、自动化v自动加工：程序化地完成信息选择作业，注意资源消 耗少；v控制加工：针对性地完成信息选择作业，注意资源消 耗多。第四节 记忆：信息的储存和提取v一、记忆的分类v按内容分：形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆v按保持时间分：感觉（瞬时）记忆、短时记忆、长时记 忆v按目的分：有意记忆、无意记忆v按方法分：逻辑记忆和机械记忆v按是否需要意志努力分：外显记忆和内隐记忆v二、记忆系统v瞬时记忆感觉记忆感觉登记v 消退注意v短时记忆v 遗忘复述（加工：组块）v长时记忆第四节 记忆：信息的储存和提取v三、长时记忆
13、中信息的组织v语义编码和非语义编码v四、长时记忆信息的遗忘v1、遗忘理论v 已经记住的信息不能再认或再现叫作遗忘。v 遗忘既有消极的一面也有积极的一面。v消退说：信息犹如印记，日久淡化。v干扰说：信息提取时遭遇其他信息的阻碍。v抑制说：信息提取时受到主观意识的阻碍。v2、遗忘的规律v遗忘有质和量两方面的表现。v质的规律：遗忘的选择性和遗忘的重构性例：拷贝都走样！v量的规律：先快后慢与先多后少艾宾浩斯遗忘曲线v前摄抑制和倒摄抑制相似材料学习困难v系列位置效应首尾易记，中间易忘第五节 思维：信息的演算v一、思维及其分类v思维是大脑对客观事物概括的和间接的反映。v思维使人了解事物的本质和事物间的规律
14、性联系 。v按载体分：动作思维、形象思维、逻辑思维v按形式分：分析思维与直觉思维v按方向分：发散性思维与聚敛性思维v按思维结果的新颖性分：受制思维和创造思维v创造性的指标：流畅性、灵活性、原创性第五节 思维：信息的演算v二、类别和概念形成v分类是最基本的思维活动。v与分类相关的思维活动是概念形成，也叫概念学习。v分类先要有标准，然后根据标准对事物分辨、归类。v关于人工概念形成的研究发现概念形成的两条途径：假 设检验和逐个扫描v三、问题解决的思维方式v1、试误 2、顿悟 3、类比、4、启发式（手段目的 或反推法）v四、影响解决问题的因素v问题呈现方式多余刺激干扰定势的影响功能固着 动机强度（倒U
15、曲线）第三章 个性心理v第一节 心理特征概述v一、个性心理结构简介v1、个性倾向性：兴趣、需要、动机、理想、信念、价值 观、世界观等。v2、个性 心理特征：能力、气质、性格等。v二、影响个性心理发展的因素v1、生物性因素遗传因素v2、身体因素 3、家庭因素 4、自然环境因素v5、学校因素 6、社会实践 7、社会文化因素v三、心理特征在教育中的运用v1、有利于因材施教v2、运用于职业指导第二节 个性理论与测验v一、主要个性（人格）理论简介v1、精神分析理论：弗洛伊德、荣格、艾 里克森v2、行为主义人格理论：华生、斯金纳、 班杜拉v3、人本主义理论：马斯洛v4、类型理论：荣格v5、特质理论：艾森克第二节 个性理论与测验v二、常见个性测验简介v1、卡特尔16种人格因素问卷v2、艾森克人格问卷v3、MMPIv4、YG性格测验v5、投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验v三、心理测验的有关指标与使用测验的基本原则v1、信度v2、效度内容效度v
