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1、國台東大學社會科教育學系 國台東大學社會科教育學系 社會科教學碩士班碩士文 社會科教學碩士班碩士文 指導教授：忠銘 博士 社會變遷對國小教師地位影響之研究 研究生：王豪華 撰 中華民國 96 8 月 謝 誌 知覺間，四個暑假的求學生涯已走到尾聲，而我也從二字頭的紀邁入三字頭的中，光陰逝，無限感懷。慶幸的是這些歲月的求學，能遇到許多人敬佩、治學嚴謹的師長，能結交一群共同努、勤學倦的同窗好友；使得求學之有典範學習致迷惘，有摯友陪伴致放棄。 本文得以順完成，最感激的莫過於指導教授忠銘博士的茲茲教誨。從答應擔任指導教授始，犧牲無的週末假日指導我們，厭其煩的指導我們文的寫作，讓拙作能順完成。尤其是教授身
2、兼職仍負責盡職的處事態，實是學生最佳的學習典範。其次侯松茂師每個學期均辭辛開課教授蔽班，讓我受多；此次承蒙有幸擔任才之文口試委員，提出許多寶貴意，增補文疏之處。顏慶局長在百忙之中撥空出席者文口試，許多指導的意讓文得以加完整，在此一併致謝。 除此之外，同窗共修坤壅、明輝、乃榮、孝文、淑姿、淑貞，大家一同打拼的時光雖已結束，但多少奔波的日子至今仍是難得又美好的回憶；一起完成學業的快滋味，將是一輩子的驕傲。宥達雖與我們同組，但彼此比評文的同室之誼，也是珍貴難得。興國小友：建輝、桂盛、翠妙、桂屏，那段共事的日子恰巧也是求學的歲月，你們的陪伴是我動的源；校長從給予壓的導風格，讓我能一邊追逐夢想，一邊完成
3、學業；謝校長在我完成文的最後時刻遭遇意外壓時的開導，也是我能順完成文的關鍵。還有接受我訪談的教師；在此，僅獻上最真摯的謝意。 最後，感謝我的母親以及妻子、愛兒，讓我能無後顧之憂的完成這趟研究生之，給予我最多的關懷與支持。僅以此文感謝所有協助過我、關心過我的好友，謝謝你們也祝你們！ 豪華謹誌 2007 8 月 社會變遷對國民小學教師地位影響之研究社會變遷對國民小學教師地位影響之研究 摘 要 在社會變遷的過程中，教育發揮重要的功能，而教師是教育可或缺的主角之一。本研究擬以文獻分析與訪談法，探討社會變遷中的教育演變情形，以及在教育中扮演關鍵角色的教師之地位。 本研究希冀達成下研究目的： 一、探討我國
4、古代社會變遷下教師地位的形成因素。 二、解我國近代社會變遷對教師地位產生的影響。 三、研究戰後台灣解嚴前社會變遷對教師地位的影響。 四、解析戰後台灣解嚴後社會變遷對教師地位的影響。 本研究對於社會變遷對國民小學教師地位影響之因素，研究發現如下： 一、東周時期教師成為專門職業，西漢獨尊儒術塑造教師職業的聖職化。 二、清末至民初的社會變遷衝擊傳統教師的地位。 三、新式學校教育體系中的教師與政府間處於特別權關係。 四、政治解嚴後教師地位朝專業教育從業人員轉化。 有關現今國小教師地位，本研究提出如下建議： 一、增訂教師職權使法 ，或在教師法中增訂有關教師職權使的專章，讓教師如同法警般可在學校的場域內使
5、輔導管教權。 二、建證照制，藉由一定的培訓與認證機制，產生專業的輔導教師、管教教師等，提升教師輔導與管教的專業能。 三、賦予專業輔導教師、管教教師基於維護大多學生的受教權與學習權，擁有對學生適的管教懲戒權，藉由分級通報制讓導師、學校政人員、管教教師三級分層負責，並且與學生獎懲委員會配合，避免教師因擔心觸法而採消極的輔導管教策。 關鍵字：國小教師 教師地位 教師權義務 IA Study on the Social Changes of the Teachers Status of Elementary School Teachers Abstract Abstract Education pla
6、ys a considerable role in the process of social changing, and teachers are one of the essential members of it. The main research methods of this study are literature analysis and interviews, and the study explores the teachers status and the developing education in a changing society. This paper tri
7、es to achieve four purposes： 1. To understand the forming factors of teachers status by looking back on ancient societies. 2. To understand the changing of teacher status in modern society. 3. To understand the changing of teacher status during the period of curfew after the Second World War. 4. To
8、understand the changing of teacher status during the period of post-curfew after the Second World War. Generalizing all the results, the researcher had following discoveries: 1. Teachers had become one of the occupations since the period of Eastern Zhou Dynasty, and then transformed into a sacred po
9、sition because of the high respect of Confucianism in the period of Western Han Dynasty. 2. The social reforms from the late-Ching Dynasty to early republic of China affected traditional teachers status. 3. Teachers had Das besondere Gewaltverhaltnis with government in modern school system. 4. Teach
10、ers turned into a specialized educational-worker after the era of curfew. The following recommendations are derived from this research: II1. Either establishing Teacher authority law or revising related teacher authority in Teacher Law could allow teachers to perform the power of counseling and disc
11、ipline in schools. 2. Establishing license system through adequate training and testimony could ensure the quality of professional counseling teachers, discipline teachers. 3. In order to maintain learning rights of students, empowering moderate discipline and penalty rights to counseling teachers,
12、discipline teachers would be a practical way. Furthermore, establishing Grade informing system makes tutors, administration staffs and discipline teachers have specific duties and cooperates with Student Reward and Punishment Committee In this perspective, teachers would not employ negative strategi
13、es due to fear of illegality. Keywords: elementary school teachers、teacher status、teacher right and obligation III目 次 目 次 中文摘要 . I 英文摘要 . II 目次 . 圖次 . 表次 . 第一章 緒 1 第一章 緒 1 第一節 研究背景與動機.1 第二節 研究目的與待答問題.5 第三節 名詞釋義.6 第四節 研究範圍與限制.8 第二章 文獻探討 9 第二章 文獻探討 9 第一節 古代教師地位的形成.9 第二節 近代社會變遷與教師地位.16 第三節 戰後台灣解嚴前國小教師之地位.22 第四節 戰後台灣解嚴後國小教師之地位.28 第五節 小結.34 第三章 研究設計與實施 37 第三章 研究設計與實施 37 第一節 研究架構與程.37 第二節 研究方法.
