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1、安庆师院 社会科学学报一九九 五 年第一期从大学新生转折期的思想状况 思考中学思想政治教育工作张伟大学新生是中学里各方面表现较好、层次较高的学生,研究该层次学 生 的思 想状况 和问题,从反馈中对中学的学生思想教育工作进行整体思考,对进一步做好中学学生思想教育工作有着非常重要 的意 义。中学生进入大学,是一个重要的转折,在进入大学后的一、两年时间内,他们处在一个特殊的转折期,这期间.他们呈现出独特而复杂的 思想和 心理变化。首先,从 中学到大学.环境变化带来的心理变化,与生理机能变化带来的心理变化的迭加.使大学新生 出现矛盾的心理倾同。这种矛盾的心理倾向,主要有以下几个方面:1.独立 生活 的
2、开始,带来的孤独、寂 寞和 不安心理。大学新生刚刚脱离家庭.脱离熟悉的中学老师和 同学.到 一个一 切都是陌生 的 环境,虽然也感到新鲜.但这是短暂的,新鲜感很快被孤 独不安所代 替。他们在家里受到宠爱.骄横惯了.生活 自理能力差,而现在很多事又需 要 自己独自处理.周 围 陌生,无人商量.宿舍如旅店,更无父母和 中学老师的 照 顾和体贴,因而忧 心忡忡.不知所措,感到孤独、寂寞和不安。据某高校对14 9名大学新生的调查.占5 53% 的同学存在这种心理倾向。2.幻 想 的破灭.带来的 失望、沉闷和 消 极心 理。中学时代,几乎所有 的 同学.都对大学充满憧憬.他们把大学想象得是那样富有诗意、
3、美好、浪漫,对未来的大学 生活充满了童话般的幻 想。可是很快就发现现实并不象他们 想象 的那 样,经常是单调、刻 板、甚至艰苦的学习生活。在14 9位新生 中,有2了% 同学认为“生活就象没有放盐的汤.清淡无味;还有一 同学 在日记中写道:“在刚收到入学通 知书时.几 个晚上都不能安静,在 自己的 心底就把大学生活作了美 好的安排.可是进来没 有 一个月.这些梦都被打破了,现 实使我难受,我只好把它藏在心底”。这种幻 想 的破灭,使他 们热情减弱.对 现 实抱怨过去是雄心勃勃的上进者.现在产生了失望、沉闷、消极 的心理。3.优越感受到挑战.带来的 失宠、虚荣 和自卑心理。一般地讲,上大学的都是
4、中学的学习尖子.倍受家长和老师的宠爱及 同学好友 的羡慕.是中学的重点培养对象.是家庭的重点保护 对象.在特殊的环境里,使之产生 很强的优越感、自豪感和 虚荣心。上大学后,在群英荟萃的新集体中,尖子碰尖子,过去的优势、宠爱、羡慕、恭维、重视都不存在了.面临着重新 分化和组合.有的过去的佼 佼者.现在相 形 见拙了.于是.虚荣心得不到满足,自信心、自豪感和优越感受到 了挑战,产 生 了失宠、虚荣和自卑的心理。在间卷调查中.大多 数同学都将,别人伤害我 的目尊心”、“别人瞧不起我.受到轻视”等视为最讨厌的事。生.精神生活的扩展,带来的涣散、放松和 失控心理。考大学的激烈竞争.使学生在 中学时代的精
5、神生活比较贫乏。入大学后,“铅到码头车到站”,心理得到 了“解脱”.大大地松 了口气,竞争心 急 剧下降。同时.他 们也有了较多 的 独立支 配的时间。精 神生活领域也 随之 扩大 了,有的学生无心上课,白天晚上连续看电影,一年级普遍出现“小说热”,白天晚上甚 至上课都在看小说,某高校有位同学一个月在图书馆借了23本小说。他们虽然表面上看安分、守纪、听话,但实 际上.池们精神上涣散.要求上放松,行为上失控,只是“初来乍到”,不敢大胆公开表现 出来而已。5.学习方 法的不适应,带来的被动、应付和紧张心理。中学的学习方法与大学的学习方法有着很大的不同.中学学习.主要靠老师“喂着吃”,在大学,主 要
6、是在老师指点 下“自己吃”,因此,进大学 后,都要调整自己的学习习惯.摸索新的学习方法.但是,许多同学进大学后,不能很快认识到这点,甚 至过了很 长时期后也转不过来。据调查.约有 5 8% 的新生.入学一个学期以后还是完全沿用中学的学习方法.对大学的学习方法有神秘感,对考试怀 有恐惧感,因此,感到精神紧张,穷于应付,学习被动。其次,大学新生由于年龄 小,阅历浅.从校门到 校 门,接触社会 实际少,其思想特点也呈现着矛盾着的两个方面。他们思想解放.追求真理,勇于思考,敢于发表见解,但对事物的观察是浮浅的,片面的,不善分析比较.易于偏激,一学生说:“老一辈把马 列 主义烹调好.加上味精,哄着我们。
7、吓着我们吃下的.因 而我 们没有深刻的认识, 。”他们生活在对外开放的年代,信息渠道多,学生视野开 阔,在思想容量上超过以往任何一个时代的在校大学生。但由于认识能力差,往往兼收并蓄,出现很大的盲动性和自由化倾间,因而受西方哲学和资产阶级自由化思 潮的影响较重。他们关心社会进步.关心改革,但对国情缺乏了解,对党风好转,对改革要求过急,缺乏艰苦奋斗、刻苦学习、从我做起的 思想准备,缺乏与党和人民一道负重爬坡的献身精神。他们相信科学.尊重事实,重实际,讲实效,厌恶形式主 义。但太重眼前利益,追求实惠,缺乏远大理想。有的同学说.“为革命太空,为理想太远,为别人太傻,为 自己最实 惠。”有的认为考上大学
8、端到铁饭碗就实现了理想,因此学习缺乏内动力,有的高考入学的前几名,一年左右就落为中下等。他们从中学生跃入大学,从家庭的保护伞下走出来,为 自己终于可以自立自主地安排自己而感到兴奋。但又不会安排管理 自己,独立生活能力太差,进大学时,父母为他们肩挑背驮着行李送到学校,连入学手续都帮办好,有的还在学校为其洗衣、铺床,“服务”个把月才离开。父母离开后,不知如何生活。有的同学特别是不少女同学,经常为不会自理、不会独立生活而哭鼻子。有的女同学自己不会洗衣服,每月末或学期末把脏衣服脏被子送回家洗。再次由于各种原因,不少大学新生从小没有受过系统的道德品质基础教育,因而道德素质不高,道德起点偏低。他们不懂礼貌
9、、不讲秩序、语言粗野、打架斗殴、乱丢纸屑、乱倒垃圾、翻墙头、好起哄,随意毁坏公物,厌恶劳动,对学校的公益劳动,如打扫自己宿舍教室卫生等都不感兴趣。据某班调查有 6 0%以上同学对公益劳动反感。有的违犯校规 校纪,无敌旷课,不假离校,考试作弊,乱谈恋爱,胡搞男女关系,有的甚至持刀伤人,偷窃扒拿,结伙盗窃,走上犯罪道路。此外,大学新生团员和团干素质也偏低,不少大学新生在中学是怀各种不正确的动机入100团的。有一团员说:中学时我认 为,别人都人团,我不 入不光彩,再说对录取进大学有好处。某高校4 1名新生团员,有1 5人占3 7% 不是自己主动入 团的。某名牌大学26 4名新生团员,有4 9.2%
10、的人承认是“为了上大学”,“面子光彩”,“老师劝说”才入团的。因此,团员素质较差,不习惯过团的组织生活,不主动交纳团费,在调查中,在被间及“当一个团员是否感到光荣”时,有三分之二的团员的回答是否定的。团干也不懂如何组织活动,连接吸新团员程序都不懂。形成大学新生上述思 想状况的原因是多方面的,分析这些状况对大学、对中学、对社会各方面的工作,都有许多有益 的启示。从中学的思想政治教育的角度来说,我认为最重要的启示有两条:一是要重视打好中学 惠想政治教育工作的基础;二是要重视中学与大学的思想政治教育的衔接间题。(一)要重视抓好中学思想政治教育工作 的基础。小学、中学、大学都有各 自的思想政治教育的基
11、础,但比较而言,由于中学生心理特点所决定,中学阶段的思想政治教育工作的基础更重要,更有特别的意义。随着九年制义务教育的实 施,所有的青少年都要经过初中然后分流。同祥,高中又进行一次分流。分流后的青少年,又是各种不 同环境 中的青年思想教育工作的对象,分流去的青年学生素质如何.又决定 和 影响着那个单位的思想政治工作。从这个意义上说,中学思想教育工作是全社会思 想政治 工 作 的基础,是全社会思 想政 治工作 的关键。因此,应当充分认识到中学学生思想教育工作对全社会各行业思想政治工作的意义,从以下几个方面抓好中学学生思想教育工作的基础。在内容上,实施“三三基础工程”,即抓好基础教育、基本建设、基
12、层班级三大块以及每块中的三条。第一块是抓好基础教育,这里主要是抓住三个基础教育:一是两个基本点和党团的基础知识教育。要经常对全体学生进行两个基本点教育,使学生对四项基本原则和改革、开放、搞活两个基本点及其关系.对党和国家的形势任务,有基本的 了解和认识,并使这基本认识在头脑中扎下 根基,要对中学团员进行团章、团旗、团徽、团史、青运史、学运史、团员 义务权利、团员光荣感和责任感等教育,使之 成为合格团员,过去由于中学追求高考升学.忽视这个教育.到大学后还不得 不进行团的基础 知识补课.如果中学这方面抓好了,大学团的教育就 可从 更高层 次 入手了。二是成 才和实践教育.要通过活 动,使 中学青年
13、学 生 对“人才”、“成才”有正确的理解,不能认 为只有上大学才能成才.只有大学 生才是人才。可通过社会 实践使其认识到“行行出状元”,处处可成才通过社会实践培养多种能 力.促使其健康成才。三是思想道德教育,主 要是抓中学生 的理想目标教育,礼貌道德教育。进行理想教育不要单一化.模式化.不回避现实.搞“空中楼阁”.要立足现实教育,交给学生一个“立体的理 想”,把近景、远景,个人和国家的理想目标统一 起来。道德教 育要 系列化、层次化,区别不 同年级、不同对象.重点进行文 明礼貌的基础教 育,提高其文明道德的起点。,第二块是抓紧基本建设,这主要是抓三个建设:一是抓团的组织建设。过去 由于中学这方
14、 面工作 不 完善.使团员素质太低.给大学和其他行业的团的工作带来影啊。中学团 员的 发展.要做到三个字:早、低、实。即早抓教育、早培养;注 意低年级发展.不搞毕业时突出发展,两 格按团章规 定实实 在在 地进行.不搞“走过场”。二是抓思 想教 育工作制 度 的建设。如健全校 风校纪 和各种有效 的思想教育活 动制度.以及团队 组织 的三 会 一课、组织纪律、工101作活动制度等.使中学思想 教育工 咋有章可循。三是 抓学生 干部队 伍建设。持别要注 意培养学 主团队干部和学生 会干部.使其了解团组织阳学 生 会工作的墓本知识.掌握工作的基 本方法,提高 自我服务和组织管理的能力。第三块是抓
15、庄基层班级。主要是发挥基层班级 的三个 乍用:一 是班级团员的先进作用。团组织的先进性,体现在团员的先进模范作用.班级团 支部要教育团员在学习、工作、守纪等方面起先进模范作用;二是班级团干和班干 的表率 咋用。班级团干部和班干 是 团结教育青年学生的基础 力量,团干和班干 要 在工作活 动 中起表率作用,为同学成才服 务;三是班级团支部和班委会的凝聚作用。团支部和班委会要带领 同学在实践 中学习共产主 义.开 展 各种适 合中学生特点的活动,使团支部和班委 会对 同学 们具有吸引力、同心力和凝聚 力。在方法上,遵循四条原则:第一齐抓共管。中学 党团组织要 注意把校内 的 党、政、团、干部、教师
16、和学生 自我教育.与校外的社会、家庭、亲友和 名 人的教育结合起来.在校内外形 成良好的教育环境基础,使中学生在这良好 的环境 中健康成长。第二纵横引进。中学党团组织要注意借用上、中、下 各方面 的力量.采撷历史、现实、未来各方面内容,丰富多 彩地搞好学生思想教育工作。借用教 育力量的“上”,一方面指上级组织 和 领导 的指示 精神.另 一方面,可上挂大 学.与大学 生开 展联谊活 动,聘请大学生指导撼助工作.促使中学对 大学和大学生 的 了解;“中”,指取得校内各部门的支持,借鉴同类学校的经验等;“下”,指利用学 生中的正反典型教 育.发挥学生自我教育作用等。采撷教育内容的历史方面.指进行党团的光荣传统及中华 民族历史的教育;现实方面,指进行现代化建设的成就及现实的中国 国情的教育;未来方面,指中国社会主义现代化建设的战略发展前景,新时代对人才成长的要求等教育。第三,潜移默化。中学学生思想教育工作,一要切合中学生的 思 想 实际、思想特点和思想发展规律.有的放矢,才能在中学生的思想中起到潜移默化的作用;二要符合中学生的生理特点、心理特点 和个性特点,生动
