最新人教版四年级下册数学表格式教案

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1、1课题加、减法的意义和各部分间的关系课型新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1从实例中归纳加减法的意义和关系,初步理解加法与减法的 意义以及它们之间的互逆关系。 2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算 式中的未知数。 3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点 从实例中探究加、减法的互逆关系。教具准备个性化建议教学过程一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例 1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814 km,格尔木到拉萨的铁路长 1142 k

2、m。西宁到拉萨的铁路长多少千米?(1)问:根据这道题你收集到了哪些信息?(让学生尝试用线段图表示)(2)请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师:为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2 理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?(1)根据学生的回答,出示例 1(2)(3)尝试用线段图表示:师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。19568141142 或 1

3、9561142814(2)问:怎样的运算是减法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表2示)(3)小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(出示)说明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之三、探究、理解加法和减法之间间的关系。的关系。1问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报,出示:加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示:814114219568

4、141956114211421956814问:观察算式,你能得到什么结论?和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示:800350450800450350350800450问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?观察这组算式讨论归纳得:被减数差减数 减数被减数差6.练习“做一做” 四、总结总结师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?教学反思3课题乘、除法的意义和各部分间的关系课型新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际 中应用。2使学生自己总结乘、除法各部分间的关系,并会应用这些关 系进行乘、除法的验算

5、。3在分析过程中,培养学生的推理、概括能力。4培养学生养成良好的验算习惯。 教学重点掌握乘、除法各部分间的关系,并对乘、除法进行验算。教学难点 理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。教具准备个性化建议教学过程一、导入新课: 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的 练习,对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要 在原有的知识基础上,对乘除法的意义加以概括,使同 学们能运用这些知识解决实际问题 (板书课题:乘除法的意义) 2 理解乘除法的意义 1 乘法的意义 出示例 1(1) 用加法算:3+3+3+3=12 用乘法算:3 4=12 师:为什么用乘法呢?那怎样的运算叫

6、做乘法?(小组讨论) (根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用 语言表示什么是乘法。) 小结:求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。 (出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 2 理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题 呢? 出示例 2(2)(3) (1)问:与第(1)题相比,第(2)、 (3)题分别是已知什 么?求什么?怎样算?4列式计算:123=4 124=3 (2)问:怎样的运算是除法?(小组讨论) (根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用 语言表示)(3)小结:已知两个因数的积与其中一个因数, 求另一个因数的运算,叫做除法。说明除法各部分名称 (4)教学除法是

7、乘法的逆运算 引导学生观察:第、与的已知条件和问题有什 么变化? 明确:在乘法中是已知的,在除法中是未知的;在 乘法中未知的,在除法中变成已知的也就是乘法是知 道两个因数求积,而除法与此相反,是知道积和其中一 个因数求另一个因数,所以除法是乘法的逆运算 3 教学乘除法各部分间的关系:引导学生根据上 面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括: 积因数因数一个因数积另一个因数(板书)引 导学生观察第组算式,自己总结出除法各部分间的 关系 商被除数除数 除数被除数商 被除数 商除数 想一想:在有余数的除法里,被除数与商、除数和余数 之间有什么关系? 4 做一做 三、总结 教学反思5课题0 的运算课型

8、新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1 知道关于 0 的运算应该注意的问题。 2 培养学生整理知识的能力。教学重点0 不能做除数及原因。教学难点0 不能做除数及原因。教具准备个性化建议教学过程一、导入新课 口算引入( 快速口算)出示: 100+0= 0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 029= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关 于 0 的运算都有哪些。 2、一个数与 0 相加;一个数减 0;一个数与 0 相乘 的结果分别是多少。 3、0 除以一个数的结果是多少?在这里为什么不 说一个

9、数除以 0. 三、0 为什么不能做除数(讨论) 0 不能作除数。例如,5 0 不可能得到商,因为找 不到一个数同 0 相乘得到 5。0 0 不可能得到一个确定 的商,因为任何数同 0 相乘都得 0。 小结:归纳所有 0 的运算 一个数加上 0,还得原数。被减数等于减数,差是 0。0 除以一个非 0 的数,还得 0。一个数和 0 相乘,仍 得 0。 4 课堂测评1.计算 (1)36+0= (2)0+68= (3)068= (4)54-0= (5)028= (6)128-0= (7)036= (8)25+0= (9)99-0= (10)49-49= (11)0+39= 五、归纳反思: 这节课我们有

10、什么收获。还有什么疑问。关于 0 的6运算应该注意的 教学反思7课题带括号的四则运算课型新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。教学难点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。教具准备个性化建议教学过程1 复习引入: 1 一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样 的顺序计算? 举例 2 一个算式里有加减法,又有乘除法,按怎样的 顺序计算? 举例 3 一个算式里有括号,按怎样的顺序计算? 举例 4 今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运

11、算呢? 概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们 以前学习的混合运算就是四则运算。 2 新知探究 出示例 4:96 12+4 2 1 说说运算顺序。 2 如果在 96 12+4 2 的基础上加上小括号,变 成 96(12+4) 2,运算顺序怎样?(先算小括号里面的)96(12+4) 2 =96 16 2 =6 2 =12 3 如果在 96(12+4) 2 的基础上加上中括号 “ ”,变成另一个算式 96(12+4) 2,运算顺序怎样? (说明:一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小8括号里面的,再算中括号里面的) 96(12+4) 2 =96 162 =96 32 =3 4、阅读“你

12、知道吗?” 5、总结: 运算顺序: (1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者 只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法, 要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括号里面的。 3 巩固练习 1 做一做 2 选择题: (1)47 与 33 的和,除以 36 与 16 的差,商是多少? 正确列式是( ) A、47+3336-16 B、 (47+33)(36-16)C、 (36-16)(47+33)(2)750 减去 25 的差,去乘 20 加上 13 的和,积是 多少?正确列式是( ) A (750-25)(20+13) B、 (20+13

13、)(750-25)C、750-2520+13四、课堂总结 教学反思910课题租船问题课型新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1、情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简 单实际问题,发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通 过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。 教学重点发展应用意识,运用所学知识解决实际问题。教学难点 学会倾听,并能正确表达自己的想法。教具准备个性化建议教学过程一、创设情境,导入新课 师:小朋友们,大家好!听着动听的歌曲.伴着柔和 的春风!今天老师想带着同学们一起去公园划船,你 们说好吗? 2 主动探索,解决问题 1、出示例

14、5: (1)师:我们来到了租船处,在这个图中你都发现了 什么信息呢? (2)现在有了这几个数学信息,老师有个问题要让 大家帮着老师解决。根据这些数学信息,我们去租船吧!(出示问题) 2、解决问题 分析:如果都租小船 30 4=7(只)2(人)7+1=8(只)20 8=160(元) 如果都租大船:30 6=5(只)35 5=175(元) 全租小船,但有 1 条船只坐了 2 人,没坐满。是不 是还可以再省钱呢? 把这 2 人和另一条小船的 4 人都安排坐 1 条大船, 还可以省钱。 6 条小船:20 6=120(元)1 条大船:35 元。 共花:120+35=155(元) 3 回顾与反思:我们是怎

15、么解决这个问题的呢? (先假设,再调整) 3 巩固练习 P11 第 5 题114 课堂总结: 教学反思12课题观察物体 1课型新授授课人王敏授课时间课时1 课时教学目标1、知识与技能: 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、 过程与方法: 在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。 3、情感态度与 价值观: 培养初步的空间想象和推理能力。 教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是 相同的,也可能是不同的。 教学难点认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是 相同的,也可能是不同的。 教具准备个性化建议教学过程一、检查复习,导入新课 同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体 的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同 的角度去观察,会得到不同的观察结果;观察的角度可 以是前面、上面、右面) 这节课我们学习“观察物体”。 板书:观察物体 2 自主学习 质疑释疑1.观察投票箱。 (1)同学们知道这是什么?我们一起来观察,你能 指出这个投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)(2)从前面、右面

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