《重庆市2018年中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇马说原文呈现》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市2018年中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇马说原文呈现（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1专题二专题二 文言文阅读文言文阅读第 12 篇 马说考情搜索：近 12 年未考查。版本导航：人教版：八年级(下)第 23 课 鄂教版：无原文呈现教参译文段层精解世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽枥(l)之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。第段：写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有” 。用“也”字收住，流露出作者无限痛惜的感情。马之千里者，一食或尽粟一石。食(s)马者不知其
2、能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？第段：具体说明了千里马被埋没的根本原因“食马者”的无知。这一段再用“也”字收住，不仅凝聚着作者强烈的谴责，也包含着诉诸读者的正义感的意图。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分
3、发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，(反而)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！第段：总结全文，嘲讽“食马者”的愚昧。结尾还用“也”字收住，体2其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！现了作者的痛切之感和对“食马者”的深刻嘲讽。【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和怀才不遇之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。【写作特色】托物寓意。以千里马喻人才，食马者喻愚妄浅薄的统治者，伯乐喻明主，千里马不遇伯乐喻人才难遇明主。
