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1、1专题二专题二 文言文阅读文言文阅读第 12 篇 马说考情搜索:近 12 年未考查。版本导航:人教版:八年级(下)第 23 课 鄂教版:无原文呈现教参译文段层精解世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zh)辱于奴隶人之手,骈(pin)死于槽枥(l)之间,不以千里称也。世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里,不能获得千里马的称号。第段:写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有” 。用“也”字收住,流露出作者无限痛惜的感情。马之千里者,一食或尽粟一石。食(s)马者不知其
2、能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?日行千里的马,一顿或许能吃下一石粮食,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?第段:具体说明了千里马被埋没的根本原因“食马者”的无知。这一段再用“也”字收住,不仅凝聚着作者强烈的谴责,也包含着诉诸读者的正义感的意图。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!鞭策它,不按正确的方法,喂养又不足以使它充分
3、发挥自己的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思,(反而)拿着鞭子站在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!第段:总结全文,嘲讽“食马者”的愚昧。结尾还用“也”字收住,体2其真无马邪?其真不知马也。难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!现了作者的痛切之感和对“食马者”的深刻嘲讽。【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和怀才不遇之感,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。【写作特色】托物寓意。以千里马喻人才,食马者喻愚妄浅薄的统治者,伯乐喻明主,千里马不遇伯乐喻人才难遇明主。