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1、智 课 网 托 福 备 考 资 料托福口语能力提升的六个练习方法-智课教育旗下智课教育托福口语能力提升重要的平时的练习和科学的练习方法，没有方法 盲目的练习反而会适得其反的，百利考试小编为考生分享一下托福口语 能力提升的六个练习方法，希望对考生有所帮助。 托福口语能力提升重要的平时的练习和科学的练习方法，没有方法 盲目的练习反而会适得其反的，在此，智课教育考试小编就来为考生分 享一下托福口语能力提升的六个练习方法，希望对考生有所帮助。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈 80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深 ，但思维逻辑结构却只停留在一个水平
2、上。中国人常说Whereis the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is abook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种 表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事 物就一个，但表达它的语言符号可能会
3、很多。这就要多做替换练习。传 统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的 替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等 ，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑 战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart toyou等，或者给对方讲电 影泰坦尼克，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能
4、就明白了。这 才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一 个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白 。第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中 美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和 空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表 。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描 述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的 。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东 西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人 和美国人在时
5、间描述上的巨大差别。 第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的 东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就 是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉 得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识 ，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。 第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要 标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都 认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之 间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我
6、们的教学不提 倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个 词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座 桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。 中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口 语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的 东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。 再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发 音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我 们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定 要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我 口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交 流一样。 以上就是智课教育考试小编为考生介绍的托福口语能力提升的六个 练习方法，希望对考生有所帮助，考生也可以登录智课教育论坛了解更多出国考试资讯，最后预祝考生取得满意的成绩。
