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1、1第二章中国的自然环境 第三节河流（第一课时） 教案设计 课时： 1 课题第三节河流 以外流河为主（第一课时）课型新授课教 学 目 标1.知识目标： 了解河流作用。 我国是一个河湖众多的国家，在地图上找出我国主要的河流。 在地图上指出外流区、内流区，并归纳内流河和外流河的分布特征。 知道我国河流分布与地形、气候的关系。 会分析外流河与内流河水文特征的差异。 2.技能目标： 通过读图分析、小组合作、教师引导和总结归纳来完成教学，提高学生的地理学习能 力。 3.情感态度价值观目标： 通过学习我国河流和湖泊，对学生进行正确的人地关系教育。 教学 重 点我国主要河流分布与地形气候关系，外流河内流河的分
2、布特征，外流河与内流河水文特征的差异 教学 难 点外流河与内流河水文特征的差异学情 分 析七年级学生好表现，利用这一点进行设疑，组织活动和进行拓展，引导学生积极讨论 思考，发表自己的观点。 教学过程： 导入：播放匆匆那年版河流水文特征的改编歌曲视频，引起学生注意力， 提高学生学习的兴趣，根据视频内容顺势引入本节内容。 新课讲授： 【自主学习】自主阅读课本 P45 前两段，认识干流、支流、内流河（区） 、外流河 （区） ，并能够说出其概念。【教师引导】引导在图上判读并落实各地理事物：干流、支流、内流河 （区） 、外流河（区） ，这个过程中老师并做相关补充和说明。 【启发提问】明确概念以后，引导学
3、生读课本 P44 图 2.30 中国主要河流的分布图，提出问题：我国是以内流河为主还是外流河为主呢？ 【学生回答】我国以外流河为主【转折过渡】我国是一个以外流河为主的国家，而且河流众多，读图说一说河流给我们带来了哪些便利？又给我们到来过哪些灾害？2【学生回答】便利：灌溉养殖航运发电旅游 灾害：洪涝水污染 【教师总结 德育渗透】水污染是我们人为引起的，所以我们在使用河流带给我们 的福利时，要节约、合理使用并保护好水资源，请从自身做 起，并给身边的家人朋友树立一个好榜样。 【转折过渡】河流既能给我们带来便利，也会给我们造成危害，为了更好地发挥利 用河流带给我们的便利，避免或防止一定的危害，首先我们
4、得对我国 的主要河流有一定的了解和认识。 【自主学习】请同学们阅读课本 P44、图 2.30“中国主要河流的分布” ，并结合 P38 图 2.22“中国干湿地区的划分”完成，对于有疑问的问题可以交流讨论【学生展示】学生展示的过程中，教师及时呈现地图，引导学生在地图上落实【总结】学生展示完后，教师引导学生及时总结 ,趁热打铁，帮助学生养成构建知识脉络的习惯。 【转折过渡】上课伊始，我们从歌曲视频中了解到了河流的水文特征，那水文特征包括哪些方 面呢？ 【教师总结】水文特征是指河流在水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等方面的特征，为了方 便记忆，我们简单记成水、流、汛、沙、冰。水，水位，指的是水位的高
5、低，流， 流量，指的是流量的大小，汛，汛期，指的是汛期长短。夏季降水集中，河流水 位高，流量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低，流量小，形成枯水期。 【转折过渡】认识了水文特征，我们来看一下我国东部河流汛期长短的分布有何规律？【学生回答】学生读图归纳总结【教师设疑】提出问题：为什么越往南汛期越长？引导学生根据在第二节气候所学进行思考， 进一步加强认识河流与气候的关系。接着引导学生观察地图，提出问题：东北为何有两次汛期？ 【教师总结】根据学生回答情况，做出相应的反馈，给与相关的补充说明和总结。【转折过渡】下面我们接着来看一下含沙量这一水文特征，请同学们读图来回答 【学生回答】学生读图归纳出答案
6、 【教师总结】引导学生进一步认识河流与地形的关系，含沙量与地表植被的关系 【转折过渡】汛期、含沙量我们都认识了，最后我们来认识结冰期之一特征，请同学们读图归纳，我国东部河流结冰期长短的分布有何规律。 【学生回答】学生据图归纳出答案3【教师设疑】秦岭-淮河以北的河流，为什么越往北结冰期越长，秦岭-淮河以南的河流为什么 没有结冰期？ 【教师总结】教师根据学生回答情况，做出相应的反馈，给与相关的补充说明和总结。【拓展思考】外流河与内流河的水文特征差异【合作探究】小组合作探究，交流讨论，积极动脑，发挥集体智慧。根据讨论情况教师给与一 定的提示和帮助。 【学生展示】积极发表自己的见解和观点【教师总结】【知识梳理】【练一练】 ，小结： 学科知识构 建与板书设计第三节 以外流河为主反思与重建点拨学生对河流与地形、气候的关系的认识，理解这三个自然地理要素之间的内 在关系。帮助学生构建地理思维。4
