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1、综合实践活动学生发展性评价湖南省长沙市教育科学研究院姜平教育部综合实践活动项目组核心成员综合实践信息平台网址 http:/ 07314722027（O） Email:C四个方面为什么评价（目标）评价什么（内容）怎样 评价（方法） 一、综合实践活动学生发展性评价的目标 二、综合实践活动学生发展性评价的内容 三、综合实践活动学生发展性评价的方法 1、过程性评价 2、学分评定 四、综合实践活动学生发展性评价过程中注意 的若干问题一、综合实践活动学生发展性评 价的目标（一）综合实践活动的总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体 认识，发展对自我的关
2、爱和对社会的责任感； 3、形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独 立的解决问题的态度和能力； 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创 新能力； 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质。2、理解：创新精神、实践能力；综合运用 学科知识的能力；良好的个性心理品质、 促进学习方式的转变（二）总目标分解成三维目标1、能力目标的确定收集处理信息能力社会交往能力 发现问题和解决问题的能力统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造 能力 管理能力和协调能力 2、情感目标正确的世界观和方法论 科学的态度和科学的道德 亲身参与实践的体验 对社会的责任心和使命感 关爱自然、保护环境的意识 3、知识目标
3、经验性知识 综合性知识 方法性知识 ：一些具体的研究规范鉴于这些评价项目是通过学生具体主题活动 表现出来，为此，我们根据综合实践活动三门 学科的要求和特点，（研究性学习、社会实践 、社区服务）将这些评价项目与各类型的要求 整合，确定评价的具体要素。 （三）综合实践活动课程的分类目标 1、研究性学习的目标（1）经历研究探索的实践过程，获得切身体验 和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知 的积极态度和情感。经历研究过程与掌握 方法（2）学会自主发现和提出问题，逐步形成 搜集、分析和利用信息以及解决问题等 多方面的探究能力和表现能力。问 题意识、分析解决问题的能力（3）学会交流和分享研究的信息、创
4、意及 成果，发展乐于合作的团队精神和合作 技能。表达交流能力与合作精神（4）感受科学研究的严谨性，形成求真务 实的科学态度，不断追求的进取精神， 不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的 意志品质以及追求真理的科学精神。 科学态度与科学精神 （5）了解科学对于自然、社会与人类的意 义与价值，学会关心国家和社会的进步 ，学会关注人类与环境和谐发展，形成 对社会的责任心和使命感。社会责 任感2、社会实践的目标（1）关心社会和科技进步，关心地球和生存环 境，增强可持续发展的社会责任感。 （2）获得直接感受，积累解决问题的经验，形 成综合思考问题的能力。 （3）具备认识社会、探究社会问题的基本能力 ，形成人
5、际交往能力、协作能力、组织能力， 形成独立思考和操作能力以及适应环境的能力 。 3、社区服务的目标 （1）关心社区的两个文明建设，主动参与 社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于 奉献的积极态度和情感。 （2）形成基本的公民意识、参与意识、社 会责任意识和主人翁精神。 （3）学会现代社会人际交往的本领，提高 与人沟通的能力，增强团结协作的意识 。（4）具有学以致用、服务社会的意识，并 在社区服务过程中学习新知识，体验奉 献的愉悦和人间亲情。 （5）比较深入地了解社会生活和社会环境 ，增长从事社会活动所需的知识，增强 适应现代社会生活的能力。 二、综合实践活动学生发展性评 价的基本内容评价内容根据评
6、价目标来确定，评价内容 是目标的具体化，综合实践活动评价的目标体 现在三个维度，依据这三个维度以及它的三大 块内容目标，高中综合实践活动评价内容主要 由如下几个方面组成。（一）学生对科学研究方法的掌握情况 1、收集处理信息的方法：收集信息的途径、 方法、真实性、对信息的辨别与反思、整理信 息、运用信息技术手段、表达交流信息等（自 我保护意识调查科学自护活动） 2、方法性知识掌握以及一些具体的研究规 范：活动计划、访问提纲、调查问卷、研究报 告、科研小论文的撰写的规范性。（案例）（二）学生的研究能力 1、发现问题与解决问题的能力学生能否正确运用科学研究的基本方法去分 析和探究问题，在探究过程中提
7、高发现问题和 提出问题的能力、动手操作的能力、观察分析 的能力、创新表达能力等。如，是否敢于提出 问题、以独特新颖的方式着手解决问题和表达 研究结果等（周记、主题确定课堂、发现生成 性主题的能力等；花卉苗木工具改进）2、实践能力学生能否主动与人交往、协调各种关系等 （公益活动、访问活动等活动中发现） 3、管理与协调能力能否积极配合课题组成员参与工作，在工 作中能否主动帮助他人和寻求别人的帮助，认 真倾听他人的意见以及乐于与他人一起分享经 验，在小组中主动发挥自己的作用等。4、综合能力：综合运用学科知识、多样化方式 呈现研究过程与结果、丰富的活动过程体验等5、设计与操作技能：技术作品的设计思路与
8、 表现形式等 （概念设计（国内）动手制作DIY（国外）： 设计一种校园设施）（三）学生的科学精神、参与态度、行为 习惯与情感态度价值观 1、学习态度：参与综合实践活动的时间、次 数、认真程度、行为表现等2、合作精神：积极参与小组活动、认真帮助 同学和倾听同学意见、乐于与他人分享成果等3、科学的精神：尊重客观事实、探索质疑 、公平竞争（四）确定研究性学习评价内容的两种主 要方式 1、根据研究性学习的过程，研究性学习评 价的内容主要有： （1）开题阶段 选题的科学性与可行性 开题报告（选题背景、研究目标、研究进度、 人员分工、研究方法等）（2）实施阶段 小组成员的考勤 小组活动记录（各种表格的记录
9、是否完整、及 时、准确） 小组团队合作精神 课题研究的进程（阶段研究目标的达成等） 个人研究记录（个人研究的体会、感受等） 资料收集（数量与质量、资料的来源与价值等 ）（3）结题阶段研究成果（成果汇报表、成果报告、实物或模 型等） 结题答辨（仪表仪态、成果创新、社会效益等 ）2、根据研究性学习的目标，研究性学习评 价的内容主要有 （1）对活动的认识和态度 重要性和必要性的认识 参加活动的态度 遵守纪律情况（2）认识水平和工作（科研）能力 选题方向和课题确定的能力 课题实施的环节、步骤、方法等组织能力 检索和分析信息资料的认知和运用能力 实验安排和动手实践能力 答辩时的口头表达能力 结题报告文字
10、撰写能力（3）团队协作精神和人际交往艺术组内合作与分工 与老师双向交流 外出采访调研情况 人际交往对自身性格气质修养的影响 公民素质的养成（4）掌握和运用现代信息工具的能力 学习和运用计算机的能力 采访工具的使用 社会调查能力（5）对学科学习的促进和渗透主动求知、善于发现的钻研精神 学科知识的综合运用和提高 敢于质疑、敢于否定的批评精神 持之以恒、百折不挠的探索精神（6）解决问题的创造力和开放精神 在整个活动中有“金点子”，有高于一般 同学的看法和建议，并得到师生认同， 被采纳和实施 在实施过程中有能化繁为简的“金钥匙” ，有能化难为易、事半功倍的好办法被 采纳运用 实施结是属“金苹果”，高于
11、一般同学的 结题形式，内容好，有较大的研究价值 ，或成为有建设性的建议被上级有关部 门采纳三、综合实践活动学生发展性评 价的基本方法(自我反思为主)（一）综合实践活动过程性评价（二）综合实践活动学分认定（终结性评 价）（一）综合实践活动过程性评价1、自我表现性展示活动（内审式自我反思性评 价） 充分利用教室空间，引导学生进行自我 展示 开展成果展示交流活动：研究论文、活 动总结报告、方案设计、制作的作品、 活动过程体验 随机评价，不断激发学生参与的兴趣 2、活动过程的系统观察 指向综合素质发 展的质量监控，把握学生活动的本来面貌根据教师制定的评价计划进行系统观察 ， 通过观察，发现学生活动中遇
12、到的问题 、了解 综合实践活动课程对学生综合素质发展的促进 作用。（案例：相关表格）3、协商合作式民主评议 小组互评 ：（避免等第与打分） 家长或社区评价 （社区服务、社会实践）（二）高中综合实践活动课程管 理以及学分评定 1、评定原则（1）参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得 相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究 ，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得 规定学分。（2）过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得 相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区 服务中的结果表现不影响学生获得学分。（3）真实性：研究性课题必须是学生自己进行 的，不能由家长或教师代替完成；社会
13、实践和 社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字 盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除 学分和其它相应处分。 （ 4）规范性：学分的认定由学生互评、班主任 或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建 立公示制度、抽查或回访制度。 湖南省普通高中课程课程实施方案关于综合实践 活动课程安排指导 1、研究性学习（15学分）：第一学年，修习6个必修学 分；第二学年，修习6个必修学分；第三学年，修习2 学分 2、社区服务： （2学分）第一学年参加5个工作日以上， 获得1学分；第二学年，参加5个工作日以上，获得1学 分； 3、社会实践：（6学分）第一学年，参加一周社会实践 ，获得2学分；第二学年，参加一
14、周社会实践，获得2 学分；第三周，参加一周社会实践获得2学分2、研究性学习学分认定 （1）研究性学习学分认定的程序资料与课题展示：将学校研究性学习活动档案册 上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包 括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相 关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成 果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活 动小结、自评互评师评表等材料；学生以班级为单 位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小 品表演、主题演讲等；（主题类型不同，展示方式 不同）； 学生进行组内互评和组间互评；班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思 自己的研究历程，综合评价学生的研究
15、活动；（不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容 ：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘 要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意 见及出勤情况等。）教科室审核，教导处备案。（2）研究性学习学分认定的条件三年完成三个主题活动，每个主题活动必须 具备五个条件，可得5个学分：有符合要求 的课题方案；研究过程记录完整；有课题 研究成果报告；有三级（自评、组评、师评 ）合格评估结论；课时保证54课时。 对确 认结果有异议的，由学校课程指导中心复议。（3）研究性学习成绩评定每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和 学生研究性学习成绩。原则上每班“优”级课题 占总课题数的1/3；“良” 级课题占
16、总课题数的 1/3；“合格” 级课题占总课题数的1/3。“优” 级 课题组1/2学生研究性学习成绩为“优”，其余为 “良”或“合格”；“良” 级课题组1/3学生研究性 学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合 格”级课题组1/4学生研究性学习成绩为“优”， 其余为“良”或“合格”。学生研究性学习成绩记 载入“学生学习报告单”。3、社区服务的学分认定 （1）社区服务的学分认定程序 校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活 动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实 践地或服务社区负责人签字盖章）； 通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互 评； 班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体 验，表扬先进，对学生进行综合评价； 教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实 践和社区服务内容和学分。（2）社区服务的学分认定
