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1、高亢的西北腔高亢的西北腔说课人：王静说教材本课是高中音乐鉴赏第二单 元多彩的民歌之高亢的西北腔 ，本单元内容旨在引导学生感受、 体验民歌的不同地域风格及不同的 民族风格，认识民歌中常见的一些 体裁形式，进而认识我国民歌是我 国传统文化中重要的精神财富，是 世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。上去高山望平川是“河湟花儿”的代表曲目，在 全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“ 民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用 “双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自 由舒缓、富有西北民歌的典型特点。刨洋芋这首歌生动地表现了 农民的劳动生活。在表现主题时 用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的 过程，最
2、后再抒发收货后的喜悦 心情。整首歌曲在写实的基础上 含蓄地表露了劳动者也是歌唱者 的内心世界。可以说是借景抒情 的一首佳作。脚夫调又名拉骆驼， 是陕北“信天游”中的代表曲 目。它主要流行于陕北的绥德、 米脂一带。“信天游”是陕北人 民喜爱的一种山歌。由于它常常 可以用同一个旋律反复演唱多段 歌词，所以在民间有“信天游， 不断头，断了头，穷人就无法解 忧愁”的说法。教学目标1、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌 ，弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质 朴美。2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生 感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天 游”等民歌体裁。
3、3、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“ 起、承、转、合”等。教学重点1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首 民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做 适当的审美评价。2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。教学难点1、感受、体验西北民歌的风格特 征。2、探究西北民歌的音乐风格及 形成这种风格的内在原因。学法在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过运用图 画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。两节课充分做好跟学生的互动，在导入中，用一个开放性的 问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动教学过程1、创设情境，兴趣引入：1）首先播放山丹丹花开红艳艳这首歌曲，
4、从而把学生 的注意力集中起来，引起他们的注意以及兴趣。 2）地图上找出西北五省的位置。用谈话法、讨论法回 答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性 格特征。8分钟2、探究西北民歌的风格特点欣赏青海民歌上去高山望平川 （1）集体朗诵歌词，了解歌曲是怎样 表达情绪的？借景抒情2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲 ：（1）歌曲的旋律有什么特点 旋律高亢悠扬、开阔、起伏大（2）用了什么什么演唱方法 真假声混合（3）节奏怎样 节奏自由、句末最为明显6分钟欣赏山西民歌刨洋芋（1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的 情绪收货后的喜悦之情 和幽默风趣的情绪聆听歌曲，回答问题： （1）歌曲有几句 （4句） （2）跟
5、唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同 的地方 （第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同 头不同） （3）这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）5分钟欣赏陕北民歌脚夫调（1）根据题目，提出问题，“脚夫”是什 么意思？脚夫又称赶脚的或脚户哥。脚 夫是以为他人运送生活用品为 生的劳动阶层（2）边听边思考：这首歌有几句 （上下两句） 音乐情绪怎样 （第一句上行，第二句下行）脚夫调又名拉骆驼，是陕北“信天 游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥 德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱 的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律 反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游 ，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的 说法。6分钟5、引导学生总结西北民歌的风格特点出示测试题:1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？ （高亢悠长，祈福大；节奏自由、舒展） 2、表现了西北人民什么样的性格特征？ （粗矿豪放的性格特征） 3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？ （平民生活）3分钟拓展探究播放西部放歌和三十里铺 回答问题你还知道哪些民歌现代民歌与传统民歌的区别是什么17分钟再见
