《2017-2018学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题四综合技能培养诗歌语言的鉴赏（一）——炼字、炼词含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题四综合技能培养诗歌语言的鉴赏（一）——炼字、炼词含答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017-2018 学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案- 1 -诗歌语言的鉴赏一炼字、炼词对应学生用书P33高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述。这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。考查方向1品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼(炼字)。2对寻常词语的品味(含义及表达效果)与理解(含义、色彩、情味等)。3对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。(大纲卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意
2、，相对亦忘言。请分别对第三联中“过” “随”两个字作简要赏析。答：_解析 本题考查鉴赏文学作品语言的能力。解答此题，首先要仔细分析“过” “随”两个动词所在的第三联，看其分别表现了什么情景，给人什么印象。 “过雨看松色”中的“过”字，在句子中突出的是松树经过一场雨洗刷后显示出来(青翠的颜色)的样子。由“松色”和“过雨” ，我们可以想象出雨后松树一片翠绿的情景。至于“随山到水源”中的“随”字，是谁“随”？2017-2018 学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案- 2 -是人。为什么“随”？应该是因为山道峰回路转，这样“随”字就写出了山道峰回路转，人随山而行的情景，给人以曲径通幽的感受。答案
3、“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。 “随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源” ，令人有曲径探幽的遐想。(如有其他答案，只要言之成理即可)一、赏析古代诗词的“炼字”古人作诗写词讲究炼字，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语、深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、怜花怜己的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ”这一个“瘦”字便是全
4、篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。所谓“题眼” ，就是指诗歌标题中提挈全篇、精炼传神的字词。如 2002 年高考选用李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”诗题中“闻笛”二字便是“题眼” ，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。又如杜甫的春夜喜雨中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。在阅读中，发现并评析“题眼” ，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。诗有“诗眼” ，词有“词眼” 。这里的“诗眼” 、 “词眼”
5、 ，有时是精炼传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。例：从 军 行李 白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。“从军行”是乐府旧题，与诗歌内容无必然联系。这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。首句写他过去的戎马生涯， “碎铁衣” ，可见征战时间之长，战斗之酷烈；次句写眼前的境遇，“数重围” ，可见危险之极；最后两句写其突破重围、夺路而归。一个“独”字，便是本诗的诗眼，这一个“独”字似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位老将
6、军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。答题指津提问方式：这一联(句)中最生动传神的是哪个字？为什么？2017-2018 学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案- 3 -提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：释含义(解释该字在句中的含义)描景象(把该字放入原句中描述景象)点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情) 例 1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺王 维不知香积寺，数里入云峰。古
7、木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。 毒龙：指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案 “诗眼”分别是“咽” 、 “冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。(释含义、描景象)“咽” 、 “冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。(点情境)王维的这首五言律诗，标题中的“过”是访问、探望之意。诗人因“不知”香积寺便
8、入茫茫山林中去寻找，行了数里便来到云雾缭绕的山中。中间四句写深山密林中的目见和耳闻。古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。五、六两句仍然表现山林幽静冷寂。 “泉声咽危石” ，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出呜咽之声。这“咽”写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。“日色冷青松” ，诗人用“冷”来形容日色，也极为传神。山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个“冷” 。这一“冷”字也反映出诗人内心的孤寂。根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。例 2 阅读下面诗歌，然后回答问题。南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风
9、袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？2017-2018 学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案- 4 -答案 同意。看，在诗中指回望。(释含义)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想看又不敢看的形象。(描图象)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(点情境)二、体会古代诗词的“炼词”优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。1炼动词：(1)具象动词：一
10、首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。例 1：将陶潜“悠然见南山”中的“见”换成“望”字如何？答：“见”字用起来更能达意。 “望”是有意识的，而“见”是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关
11、系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如是。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。如果是“望” ，就成了有意所为，而“见”字正写出了人与自然，乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然。 ”这种返，觉解程度是很高的，已经不是自然境界，而是一种很高的精神境界。例 2：分析“云破月来花弄影”的艺术描写特色。答：“云破月来花弄影”使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用“破” 、 “来” 、 “弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽
12、雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。(2)多义动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点观照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例 1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(凉州词王之涣)答：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例 2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(春望杜甫)答：“溅” “惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例 3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(望洞庭湖赠张丞相孟浩然)答：“蒸” “撼”具有夸张色彩。例 4：雨去花光湿，风归叶影疏。(
13、郊兴王勃)2017-2018 学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案- 5 -这句诗， “湿”言“光” ， “疏”言“影” ，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下得时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿” ，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。2炼形容词：诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。(1)形
14、容词叠用、活用。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况要特别注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。例如：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。 ”这是王驾写的晴景 ，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” ，除了易“蝴”为“蜂” ，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷” ，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。例如：周密的“梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮”(高阳台寄越中诸友)，以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。(2)形容词作
15、修饰语。修饰语大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是被关注的重点对象。例如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(凉州词王之涣)答：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3炼数量词：优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。 ”庾信小园赋中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹” ，前人就称之为“读之骚逸欲绝” 。 “前村深雪里，昨夜数枝开” ，郑谷把的“数枝开” ，改为“一枝开” ，齐己因此而拜郑谷为“一字师” ，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一
