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1、对外汉语语音教学. 汉语语音教学的重要性v1.语言的本质是有声交际系统。2.语音的某些细微差别常常是一些语言的音位差异 。佤语、白语的松紧元音。汉语、英语man。英语的t 。v3.过去对语音教学总体来说重视不够。重视词汇、语法的讲解，听说训练没有引起足够的 重视。哑巴汉语。挪威何莫邪（Christoph Harbsmeier）v4.外语背景汉语学习者最常见的问题是“洋腔洋调” 。“洋腔洋调”的根源主要与语音问题有关。v5.汉语语音难点很多。（1）声调。（2）辅音的发音，舌尖后音，送气音 ，唇齿音等。（3）元音的发音，y，舌尖元音等 。（4）语流音变，三声变调，音节的独立性，轻 声、儿化。（5）
2、流畅度问题。一. 汉语声调的教学v1.不同母语学习者声调学习的差异（1）曲拱型声调语言母语者，越南语，泰 语等（2）音高重音型声调语言母语者，日语 ，瑞典语，挪威语，非洲班图语言等（3）非 声调语言母语者，多数欧美学生v主要以非声调语言母语者的教学为例v2.声调教学的过程与方法（1）对汉语普通话四个声调的说明。最常用的音高 曲线图示。汉语拼音中的声调表示法mmmm有的文字或标音系统中表示高调，m表示 低调，与汉语拼音有异。v（2）声调的练习。先练单音节，从易到难 v（3）音高曲线图示的效果与问题效果：可以奠定学习者对汉语声调的基本认识。问题：a，学生不是语音学家，对五度值记调法的 领会、把握程
3、度不一。高低升降的认识差异很大。 b，发音的实行与理论上认识的差距。发音能力的 差异v（4）声调听写练习效果：培养听辨能力问题：发音能力得不到训练。v（5）通过日常生活情形培养学习者对声调音 高变化的领会体悟。看飞机 放烟花 提重物 抛物体可以起一点帮助作用，因人而异v3、汉语声调的偏误和难度a、一声不够高；b、二声和三声容易混， 三声不够低，学习者对升调与降升调掌握的 困难。 c、四声降不下来，长短不够（短促 ）jxng-jxng qwng-qwng shsh-shsh shsh-shsh shsh-shsh shsh-shshiv4.第三声教学问题。a）全上，214，使用广泛的传统教法；b
4、） 半上，林焘1979，伊藤敬一1986，赵金铭 1988；c）低调，平井胜利1982，余霭芹 1986老李 劳李 ， 起码-骑马v三个以上三声音节的变调，与结构有关v5. 声调和词语的紧密关系，在词语中学习声 调非常重要。（声调与词语捆绑在一起）三、声母（辅音）的教学vb p m fvd t n lvg k hvz c svj q xvzh ch sh rv 1. 双唇音 、：几乎没有问题v2. 唇齿音 f v1）日本学生v问题：用代替v教学：上齿与下唇发音v 很可能不到位，尤其是fu这一类的音节2）韩国学生问题 a）常用ph来代替b）过度泛化（Generalization ） 教学 ：可以
5、利用汉字偏旁归纳的办法，哪些字 读，哪些字读h，有一定效果v半：伴，拌 h：畔，泮 没有v巴：把，爸，吧没有v有些形声字是否读唇齿音要具体分析方：放，房，芳，防，访旁： p 、ph：滂，膀，榜，傍反：饭，返，贩（多） h ：叛（少）分： f 份，粉，芬，纷，氛，忿，汾（ 多）p 盆，盼，扮（少）番： f翻，蕃 p潘，蟠 v3. 舌尖中音 、 欧美学生发音有和之间的 倾向，ta，ca、基本上没问题v4. 舌根音 、 、h ：问题不大（语音学上分析欧美 语言与汉语不同，在留学生的 实际发音上问题不明显）v5. 舌尖前音 、 典型的是韩国学生、与、混淆， 造-叫；（-照）v6. 舌面音j、q、x：总
6、体来说问题不明显v7. 舌面后音 zh、ch、sh、rvzh、ch、sh问题：卷舌卷不过去，与j、q、x相混，或用舌叶 音代替，韩国学生着急-焦急教学：用图示法有效果vrva. 欧美学生：用 rw 代替如：英语rain, ring ：rw ，但汉语“冉”ran “阮”ruan 。去掉圆唇作用vb日本学生：用 l 代替（然、兰）。居间 的音色c俄国学生：用 代替。摩擦太重v声母的两个方阵（赵金铭1985）v方阵A 方阵Bb d gp t km n ng(f,h,l一带而过)z c szh ch shj q x(r单独处理，与er结合)四、韵母（元音）的教学vi(前) i（后）i u aia ua
7、 o e ie e er ai uai ei uei aoiao ouiou anian uan anenin uen n ang iang uang enging uengv1） -i舌尖前（zi ci si） -i舌尖后（zhi chi shi ri） -i（si,zi ci） 问题：常常和 i 相混v教学： 可以利用 ts 组合增强发音。如：cats-i（zhi chi shi ri） 问题：对大多数留学生都比较困难，常常和 i 相 混v教学：发 r 的音，但摩擦要减弱v3）u 舌面后元音 v问题：日本学生u发成 ，英美等学生也靠前。v纠正：多模仿多练习。v4） 问题：对大多是留学生都存
8、在。常常发 成 iu v 教学：先发 i 再圆唇。v6) o、ou v问题：uo里的o发成 v7）er r v问题：舌来卷不过来v教学：利用舌位图提示v9）ei、uei：几乎没问题 但注意！写的 时候 uei uiv11)ou、iou：几乎没问题 但注意！写的 时候 iou iu * *“ 汉语拼音方案”在初期汉语教学中 应注意的问题v（1）带音（voice）和不带音（voiceless）的问题。b-p， g-k等，再见v（2）送气（aspirated）和不送气的问题。日本学生送气音 。 看看，知情-痴情；清早-青草。模仿火车开动时放汽声ti tsav（3）z、c、j、q、x、zh、ch、sh
9、（很多语言用这两个音 标来记录舌叶音）。这些汉语拼音声母要作更多的练习。v（4）ju、qu、xu、yu、yue、jiu、dui、dun、ian、yun 、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri等音节组合更要进行大量 练习。v参看孟子敏（1995）五、语流音变教学v2、连音教学v总体来说汉语音节与音节之间的界限比较清楚，连 读情况不像英语、韩语等语言那样多。留学生受到 母语的负迁移在读汉语时往往会出现连音的现象。 例如：韩国学生在读“你好n ho”的时候会读成 “no”；女孩儿-女儿v如果英语 an apple，我们读的时候是可以连的 “anaple”，但是汉语的话，读时不可以连在一起。
10、v注意不要连音。v 十一 韩国语：(sib il) 连音： (sibil) ， 英语：an applev注意不要连音 “ tin n mn ” 不可以发成 “ tinn mn ” v 一般情况下不可以，但是语气词“啊”可以 。 v例如：天啊！ tin a , 对阿！ du av3、轻声的教学v（1）轻声本身的音高，与前字调的关系，三声后 面变高。 例如：杯子 瓶子 椅子 罐子v（2）必须轻声的字：“子”、“头”等词缀，“的”、“ 地”、“得”等助词，可以教给学生。v（3）有的词轻声不稳定，不容易教v例如：学生 sheng 大学生 shng 中学生 shng v 知道 zhdao 不知道 zh
11、do v4、一（不）变调的教学vt-1/单念或语法边界。十一，五十一个vt-4/1、2、3。一只，一行，一首。不听，不行，不 好。v4-2/4。一个。不去。v循序渐进，逐步掌握v5、七、八变调的教学v零起点可以不教，中高级作为扩展知识进行介绍v思考：v1、汉语拼音在对外汉语教学中有没有必要进 行调整？v2、如何更有效地利用语音学知识促进对外汉 语语音教学？v综论性参考书籍v吴宗济主编，现代汉语语音概要，华语教学出版社1992v朱川主编，外国学生汉语语音学习对策，语文出版社 1997v赵金铭主编，语音研究与对外汉语教学，北京语言文化 大学出版社1997v孙德金主编，对外汉语语音及语音教学研究，商务印书 馆2006v曾毓美主编，对外汉语语音，湖南师范大学出版社2008v毛世桢 ，对外汉语语音教学，华东师范大学出版社 2008
