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3、第十二册教 材第五组中的一篇略读课文。这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球， 遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求。重 点记叙了神舟五号的发射成功，载人航天梦终于实现 。热情颂扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默 奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。本课的课堂教学，要在学生学习了18课跨越百 年的美丽后，初步形成把握课文主要内容的能力的 基础上进行独立尝试学习的一篇文章。语文课程标准要求在阅读科技内容的作品时，要注 意体会作品中所体现出的科学精神和科学思想，注重工具性 和人文性的统一。因此，我确定本节课的教学目标为： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：正确、流利、
4、有感情地朗读课文。 能力目标：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 情感目标：了解中国航天事业的发展历程和千年圆梦的经过 ，激发民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、 勇于探索、锲而不舍的科学精神。 阅读课文，是在教师的指导下，学生自主阅读、感悟的过程 。因此，本节课的教学重点是通过自读、自悟理解课文的内 容。了解我国载人航天飞行成功的经过。 体会载人航天工程的艰巨和困难，感受中国航天人热爱祖国 、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神是本节课的教学重 点。二、说教法 语文课程倡导阅读教学应尊重学生学习的自主 权，学习的主要方式、课堂的绝大部分时间应 该用于自读和交流。因此，本节课我主要
5、采用 “疑问导读法”，即“以读为经，以问为纬”，读 、思、想、展、理相结合，营造自主、合作、 平等的教学氛围。由于学生对语文教材的反映 往往是多元的，具有个性化的，因此在引导点 拨的过程中要承认差异，提倡个性化阅读，给 学生提供不同的学习内容和学习方法，给学生 提供展示不同潜能的机会。三、说学法 阅读教学是通过每个学生潜心读书获得 个性体验和独特感受的过程。在本节课 的教学中，我在朗读、默读文章之后， 采用做批注的方式表达感悟，不禁神话 了对问题的理解，还使它们掌握了“不动 笔墨不读书”的方法。在自主深入研读课 文之后，让学生在合作交流中丰富语言 、深化认识、感悟能力，在感悟、交流 中有所提高
6、。四、说教学流程 第一部分：激趣引学兴趣是最好的老师。所以在教学过程的 第一个环节，就是激趣导入。在新课开 始，简介“神州五号”成功发射的过程， 引出课题，激发学生学习的兴趣。第二部分：初读感悟 这一环节是学生独立阅读的时间机会。 围绕自学提示提出“数千年的中华飞天梦 是怎样变成现实的？说说你自己从中感 悟到了什么？”这个问题，知道学生采用 默读、批注的学习方式，研读问题、默 读课文，把自己最深的感触标注在相应 的段落旁边。这样，为学生充分理解问 题提供了有效地保障；为落实重点、突 破难点，奠定了基础。第三部分：研读感悟 学生在充分自读、自悟的基础上进行合 作交流，在学生的汇报过程中，让他们
7、理清载人航天实现的过程，从重点语句 中多角度体会中国航天事业的发展与艰 辛，从而激活了他们的思维，激发了创 新意识，培养了他们自主合作探究的精 神。通过学生的交流汇报，形成板书。第四部分：（结合板书） 情感升华 在这一环节中，为了让学生对载人航天 梦想的实现而感到自豪、骄傲，我向学 生介绍英雄背后的故事，把教材的“此情 此景”变成学生的“我情我景”，激发学生 对英雄的崇敬，对国家的热爱。第五部分：运用创新 略读课文的教学是联系课内外阅读的桥 梁，我根据课文的特点，适当的向课外 扩展，将阅读连接的内容炎黄飞天梦 引入课堂，在学生朗读之后谈感受。 并倡导学生课后搜集资料，制作一期以 中国航天事业为主题的手抄报。这一环 节的设计，激起了学生进一步探究科学 的兴趣。 总之，本节课我注重了学生这个学习的主体，采取“自读感悟、升华情感、合作 交流”的学习方式，力争达到预设目标。昨天的不可能成为今天的可能， 前个世纪的幻想， 今天已成为事实摆在我们眼前， 令人惊讶的是人类努力的伟大！
