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1、第二节 诗歌的语言1(2010全国课标卷)阅读下面这首乐府诗, 然后回答问题。 雨雪曲 江 总【注】 江总(518590):南朝陈文学家,字 总持,济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、 隋三朝。榆溪:指边塞。陇西:在今甘肃 东部。 这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路” 是什么意思? _ _ _解析: 注意题干的要求是描写环境,所以应 仔细阅读、筛选并概括诗中关于环境的信息, 抓住关键意象如“雨雪”“狐迹”“马蹄”“天寒”“ 地暗”“愁云”,可以整合出第一问的答案要点 。一切景语皆情语。上述意象一定为抒发人物 情感服务。由“从军”“愁”等信息推知本诗可能 抒发戍卒的“思乡”愁绪,进一步推
2、知“别路”应 指离别家乡到边关的路。答案: 这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦 寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边 关的路。2(2010广东卷)阅读下面的宋词,然后回答 问题。 望江东 黄庭坚江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有 梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书 无数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付, 又还是、秋将暮。【注】 阑:阻隔;阻拦。 直饶:纵使 。分付:交付。 简析“隔”字的双重意蕴。 _ _解析: 本题要求简析“隔”字的双重意蕴,实 际是要求考生对“隔”字在词中含义特别是其在 词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。 首先要弄清楚“隔”的是什么,接着要理解由“ 隔”而
3、产生的什么样的双重意蕴。整体把握全 词不难看出,“隔”字把作者遥望一片浩渺江水 、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来,既 反映了客体的真实和美,又表现了主体的情思 意绪。双重意蕴也就不难理解了。答案: (客观)视觉的阻隔:江水、烟树隔 断归路;(主观)情感的阻隔:思念之情无法 传递。 3(2010重庆卷)阅读下面这首词,然后回答 问题。 菩萨蛮北固题壁 (清)郭 麟青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替江 愁,山山不到头。 片帆如鸟落,江住侬船泊。 毕竟笑山孤,能留侬住无?简析“片帆如鸟落,江住侬船泊”中“住”字的含 义。 _ _ _ _解析: 要准确理解诗词中重点词语的含义, 一定要把它放在
4、具体的语境中体会。本句描述 的是船停下之景,小船像一只小鸟落在江面之 上,诗人的船停下来,江水也像住下来一样。 答案: “住”字写出了因看不见江水流动而产 生的错觉,也形象地表现出水流平缓之状。诗歌是语言的艺术,对诗歌进行艺术分析的依 据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的 语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、跳 跃性。高考试题一般从两个方面去设题:炼字 (词、句)和语言风格。(一)炼字(词)炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字 。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关 键字,一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由 字及句,由景及情。(2010湖南卷)阅读下面的宋词,根据提示,然 后回答
5、问题。 好事近 陆 游湓口放船归,薄暮散花洲宿。 两岸白红蓼,映一蓑新绿。 有沽酒处便为家,菱芡四时足。 明日又乘风去,任江南江北。【注】 本词写于作者54岁时东归江行途中 。 赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧 妙之处。 _ _ _ _解析: “两岸白红蓼,映一蓑新绿”:“”是一 种生在浅水中的水草,“蓼”也是一种水边生长 的草,味辛辣。一“白”一“红”,色彩鲜艳,相 映成趣,勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美 景图。“蓑”比喻为新绿,新颖别致;“映”字体 物精妙,令人怡悦。答案: “蓑”字勾连“新绿”,“新绿”如蓑,引 人联想,近观长短参差,远望绵延润泽,形象 生动;“映”字体物
6、甚细,将绿草与前句之白、 红蓼相映衬,构成一幅深浅对比、冷暖交融的 色彩丰富的美景,足以怡悦人心。(2010四川卷)阅读下面这首宋词,然后回答问 题。 减字木兰花 向子 斜红叠翠,何许花神来献瑞。 粲粲裳衣,割得天孙锦一机。 真香妙质,不耐世间风与日。 着意遮围,莫放春光造次归。【注】 向子,官至户部侍郎,因反对秦桧议 和而被免官。“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“斜”“叠”字对春 景的描写各有其妙,请简要分析。 _ _ _ _解析: 本题考查诗歌的语言的鉴赏。鉴赏诗 歌的语言要能见出诗人所用的技巧,更重要的 是依托诗句展开联想,体味语言的妙处。“斜 红叠翠”使用借代手法,以“红”代花,以“翠
7、” 代叶,达到含蓄而不直露的效果;一个“斜”字 ,写出花朵娇柔多姿、毫无呆板之态,一个“ 叠”字,则强调了叶片争茂繁密的长势。答案: “红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红” 借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。“斜”“ 叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多 姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(二)炼句炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、 最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者 感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境, 它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺 术形象。(2009天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。 严郑公宅同咏竹 (唐)杜 甫【注】 严郑公,即严武,受封郑国公。 箨(t
8、u):笋壳。帙:包书的布套。 请赏析“色侵书帙晚”一句。 _ _ _ _解析: 本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌 的思想内容的能力。“色侵书帙晚”一句是描写 竹影的,句中“侵”与“晚”最具特色,“侵”写出 竹影随光线移动逐渐扩大之态,“晚”也是侧重 于光线之暗,是竹影使人产生的错觉。答案: 翠竹的影子投映在书上,使人感到光 线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐 进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间 错觉。1解题切入点 (1)从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的 语言首先应认真揣摩诗句或词语在表情达意方 面的作用及效果,赏析古代诗歌的语言是怎样 巧妙地传达出丰富的思想内容,怎样使表
9、达更 准确、更生动、更含蓄的。(2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的 语言要着重关注其表达技巧的运用。古代诗歌 常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、双关、 用典等。 (3)从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的 语言要善于赏析其语言风格。常用的语言风格 有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅 等。2答题步骤 第一步,解释该字(句)在句中的含义,或指出 这个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活 用、拟人、通感、化静为动等; 第二步,展开联想把该字(句)放入原句中描述 景象,点出该字(句)烘托了怎样的意境; 第三步,分析表达了怎样的感情,或有什么艺 术效果。1(2011潍坊调研)阅读下面的诗
10、歌,然后回 答问题。 岁暮归南山 孟浩然【注】 该诗写于四十岁的孟浩然来长安考 进士落第之后。北阙:指帝宫。青阳:指 春天。 结合全诗,简要赏析“松月夜窗虚”的妙处。 _ _ _ _解析: 此题考查对诗歌语言的赏析。重点考 查情景交融的艺术手法。答题模式是先写景, 后抒情,最后总结:情景交融,韵味悠长。答案: 窗前松下一片月光增加了空虚(松 间明月照着我的窗台,一切是那么空寂!) 该句以清冷寂寥之景写绵长不尽之愁,以景 结情(或情景交融、借景抒情、语意双关), 韵味悠长。2(2011临沂质量检测)阅读下面这首诗,完 成后面的题目。 晚 望 (清)郑 珍 向晚古原上,悠然太古春。 碧云收去鸟,翠
11、稻出行人。 水色秋前静,山容雨后新。 独怜溪左右,十室九家贫。这首诗字面平易,却实有刻炼之功。颔联“收 ”“出”两字以浅为深,用得很特别。请说说这 两个字的妙处。 _ _ _ _解析: 本题重点考查诗歌语言中的“炼字”。 考查的是两个动词,答题时要考虑两字本身在 诗歌中的含义,其次要考虑两字所运用的修辞 手法和作用。 答案: 鸟儿隐没于碧空之中,却说被蓝天白 云收了进去;农人田间穿行劳作,却说被翠绿 的稻秧送了出来。一“收”一“出”,运用拟人手 法,赋予事物以人的情感,描绘出一幅清新明 丽的春景图。所谓语言特色(风格),是指诗人在长期的创作 实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格 是多种多样
12、的,不同的诗人、同一诗人的不同 作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言风格, 也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味 等方面的赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁 顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇 奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当,答题规范 。(2010江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题 。 送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香, 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月, 愁听清猿梦里长。三、四两句诗,明人陆时雍诗镜总论云:“ 代为之思,其情更远。”请作具体分析。 _ _ _解析: 诗的前半部分写实景,后半部分写虚拟想象 的情景,用“忆”字为行人虚构了一个境界:在不久的 将来,朋友夜泊潇湘,孤月高照,行人难眠。即使入 梦,两岸猿啼也会一声声闯入梦境,因而梦中也摆不 脱愁绪。诗人从视(月亮)、听(猿声)两个方面,刻画 出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象,扩大 意境,“代为之思,其情更远”。答案: 由眼前情景转为设想对方抵达