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1、送东阳马生序送东阳马生序教学 内容一四、送东阳马生序（1）序号No.43教学 时间教具教 内 学 容 目 要 标 求1、情感价值观：了解、学习古人尊师重教的传统。 2、知识与技能：正确流畅地朗读课文，理解文章大意，能准确翻译“求 学经历”一层原文。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点积累文言词语，疏通文章大意，背诵课文。教学 流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示 一预习展示 二苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力， 则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习 宋濂的送东阳马生序。 一、简介作者与文体特点。 1、请学生简要交流预习所查阅的作家
2、作品，教 师适当进行订正与补充。 宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的 “开国文臣之首”。本文出自宋学 士文集。 2、关于“序” 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序； 一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。 送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别 赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。 二、朗读课文。 1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师 板书生字，让学生注音书写。最后订正。 （1）字音： 嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱 （ch）咄（du） 俟(s) 负箧（qi）曳 （y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 缊
3、（yn）袍敝衣 多音字： 容臭（xi） 既加冠(gun) 僵创设情境引入新课， 激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式， 让学生整体把握文本 内容。教学 流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈劲(jng) 日再食（s） 通假字： 四支僵劲 支-肢 “肢体” 皆被绮绣 被-披 “穿” （2）停顿： 2、 学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。3、 指名朗读。 4、 集体朗读。 三、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分 钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓 励。 四、翻译。（从开头至“余因得遍观群书”） （1）重点实虚词：以书下为主，每：经常。 于：向。 因得：因此能够。 （2）活用词： 笔录：用笔抄写。（名词做状语） （3）多义词：无从致书以观 （来） 以 计日以还（相当于连词“而”） 以是人多以书假余（前：因此。后：把）弗之怠（指代抄书） 之 藏书之家（的） 走送之（代所借之书） （4）重点句子略针对本课所讲的主要内容进行总结固。（可以是 教师自己总结，也可以由学生自己归纳。）文言词语。小组探究，集体交流， 培养学生发表个人的 见解与看法。先对照注释自译，标 出疑难处，三分钟后 小组互相探讨解决， 约三分钟后，全班交 流。提问法。教 学 反 思
