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1、送东阳马生序送东阳马生序教学 内容一四、送东阳马生序(1)序号No.43教学 时间教具教 内 学 容 目 要 标 求1、情感价值观:了解、学习古人尊师重教的传统。 2、知识与技能:正确流畅地朗读课文,理解文章大意,能准确翻译“求 学经历”一层原文。 3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重 难 点积累文言词语,疏通文章大意,背诵课文。教学 流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示 一预习展示 二苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力, 则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习 宋濂的送东阳马生序。 一、简介作者与文体特点。 1、请学生简要交流预习所查阅的作家
2、作品,教 师适当进行订正与补充。 宋濂,字景濂,号潜溪。明初文学家。是当时的 “开国文臣之首”。本文出自宋学 士文集。 2、关于“序” 古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序; 一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。 送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别 赠言。这是赠序,有别于介绍评价的序。 二、朗读课文。 1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师 板书生字,让学生注音书写。最后订正。 (1)字音: 嗜(sh)学 砚(yn) 逾(y)约 叱 (ch)咄(du) 俟(s) 负箧(qi)曳 (y)屣(x) 皲(jn)裂 媵(yng)人 烨(y)然 持汤沃(w)灌 以衾(qn)拥覆 绮(q)绣 缊
3、(yn)袍敝衣 多音字: 容臭(xi) 既加冠(gun) 僵创设情境引入新课, 激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式, 让学生整体把握文本 内容。教学 流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈劲(jng) 日再食(s) 通假字: 四支僵劲 支-肢 “肢体” 皆被绮绣 被-披 “穿” (2)停顿: 2、 学生自由朗读至少两遍,要求读得准确流畅。3、 指名朗读。 4、 集体朗读。 三、默读课文,根据书下注释,疏通大意。三分 钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓 励。 四、翻译。(从开头至“余因得遍观群书”) (1)重点实虚词:以书下为主,每:经常。 于:向。 因得:因此能够。 (2)活用词: 笔录:用笔抄写。(名词做状语) (3)多义词:无从致书以观 (来) 以 计日以还(相当于连词“而”) 以是人多以书假余(前:因此。后:把)弗之怠(指代抄书) 之 藏书之家(的) 走送之(代所借之书) (4)重点句子略针对本课所讲的主要内容进行总结固。(可以是 教师自己总结,也可以由学生自己归纳。)文言词语。小组探究,集体交流, 培养学生发表个人的 见解与看法。先对照注释自译,标 出疑难处,三分钟后 小组互相探讨解决, 约三分钟后,全班交 流。提问法。教 学 反 思