通用工程师毕业生去向解析———基于北航中法工程师学院的案例

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1、通用工程师毕业生去向解析 基 于北航 中法工程师学院的案例 于黎明 萨日 娜 段 斐 陈 辉 徐 平 【 摘 要】 毕业生去向是表征高等教育机构培养特色和办学质量的关键指标之一。北航 中法工程师学院 经过九年 的办学实践， 形成 了中法两国高等工程教育融合 的国际通用工程 师培养模 式， 为社会输送 了首批持 有法 国和欧 洲认证 的工程师学历证书和北航硕士证 书的毕业 生。本 文通过分析 学院毕 业生的去 向说 明 中法 合作培养 的通用 工程师人才培养模式 的定位 与特点 ； 通过 与合作 方法 国中央理 工大 学的毕业 生就业 情况进 行对 比， 说明通用工程 师人才培养 的教 育理念

2、和 中外合作办学 的本土化特征 。 【 关 键 词】 通用工 程师 毕业生 就业 中外合作办 学 【 收稿 日期】 2 0 1 3年 1 1月 【 作者简介】 于黎明， 北京航空航天大学中法工程师学院副院长、 教授 ； 萨日娜， 北京航空航天大学中法工程 师学院讲 师； 段斐 ， 北 京航 空航 天大学 中法工程 师学 院助理 实验 师； 陈辉 ， 北京航 空航天大 学 中法工程 师学 院 讲 师； 徐 平， 北京航 空航 天大学 中法工程师学院 副院长 、 教授 。 为 适 应 全 球 经 济 一 体 化 、 工 业 现 代 化 的 发 展 需 要 ， 教 育 部 提 出 并 实 施 了 高

3、 等 工 程 教 育 的 “ 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ”。该 计 划 实 施 三 年 来 ， 为 我 国 工 科 人 才 培 养 的 教 育 改 革 提 供 了切 实 可 行 的 多 元 化 模 式 。其 中 ， 利 用 发 达 国 家 的 优 质 教 育 资 源 、 通 过 中 外 教 育 合 作 2 培 养 高 质 量 的 工 程 师 人 才 ， 是 卓 越 工 程 师 教 育 改 革 的 实 施 途 径 之 一 。 在 中 法 两 国政 府 、 教 育 部 的 支 持 下 ， 北 京 航 空 航 天 大 学 与 法 国 中 央 理 工 大 学 集 团 ( 由法 国 5

4、所 中 央 理 工 大 学 组 成 ) 于 2 0 0 4年 1 1月 签 署 协 议 ， 共 同创 建 中 法 工 程 师 学 院 ( Ec o l e Ce n t r a l e d e P e k i n ) ， 培 养 兼 具 科 学 精 神 、 工 程 能 力 与 人 文 素 养 的 通 用 工 程 师 人 才 。经 过 九 年 的 办 学 实 践 ， 北 航 中 法 2 1 2 程 师 学 院 形 成 了 中 法 两 国 高 等 工 程 教 育 融 合 的 国 际 化 通 用 工 程 师 培 养 模 式 ， 为 社 会 输 送 了 国 内 首 批 持 有 法 国 工 程 师 职

5、衔 委 员 会 CTI认 证 口 ( 同 时 获 得 欧 洲 工 程 教 育 EUR AcE 认 证 ) 的 工 程 师 学 历 证 书 和 北 航 硕 士 证 书 的 毕 业 生 ， 获 得 了 国 内 外 用 人 单 位 的 一 致 认 可 。 毕 业 生 去 向 是 表 征 高 等 教 育 机 构 培 养 特 色 和 办 学 质 量 的 关 键 指 标 之 一 。本 文 以 中 法 工 程 师 学 院 为 案 例 ， 通 过 分 析 中外 合 作 培 养 的 通 用 工 程 师 毕 业 生 去 向 ， 阐 释 人 才 培 养 的 定 位 与 教 育 理 念 、 毕 业 生 能 力 构 成

6、 以 及 就 业 指 导 等 直 接 影 响 就 业 的 因 素 在 国 际 化 办 学 中所 起 的 作 用 。 由 学 院 人 才 培 养 的 输 出 特 性 ， 以 及 对 通 才 与 专 才 人 才 培 养 的 对 比 分 析 ， 进 一 步 阐 述 “ 数 理 基 础 科 学 高 度 综 合 、 理 工 专 业 课 程 高 度 交 叉 、 人 文 管 理 经 济 高 度 融 合 ” 的 通 用 2 1 2 程 师 人 才 培 养 的 教 育 理 念 。 同 时 ， 通 过 和 合 作 方 法 国 中 央 理 工 大 学 的 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 对 比 分 析 ， 说

7、明 中外 合 作 办 学 的 本 土 化 特 征 。 一、毕 业 生 就 业 之 关 键 因 素 影 响 高 校 毕 业 生 就 业 的 关 键 因 素 可 以 从 社 会 、 高 等 教 育 及 学 生 自身 等 方 面 进 行 分 析 。 社 会 因素 与 社 会 发 展 的 阶 段 、 国 家 经 济 形 势 即 就 业 市 场 的 变 化 以及 政 府 层 面 的 调 控 有 关 。 而 高 等 教 育 因素 包 括 人 才 培 养 定 位 与 市 场 需 求 之 间 是 否 吻 合 、 与 用 人 单 位 间 的 人 才 培 养 反 馈 机 制 是 否 建 立 、 毕 业 生 就 业

8、 指 导 是 否 完 善 等 ； 大 学 生 自 身 因 素 包 括 就 业 能 力 和 自我 定 位 ， 就 业 能 力 与 职 业 素 养 有 待 提 升 l 6 ， 自身 定 位 有 待 明 晰 ， 是 目前 我 国 大 学 毕 业 生 存 在 的 主 要 问 题 。 高 校 人 才 培 养 必 须 面 向 社 会 面 向 市 场 办 学 ， 适 应 社 会 经 济 发 展 ； 所 培 养 的 高 质 量 的 人 才 应 有 能 力 胜 任 社 会 使 命 以及 工 作 要 求 。在 目前 我 国 高 校 的 办 学 过 程 中 ， 大 部 分 高 校 实 行 的 仍 然 是 传 统 的

9、课 堂 教 学 模 式 ， 缺 少 与 市 场 相 挂 钩 的 人 才 培 养 反 馈 机 制 ， 缺 少 针 对 具 体 专 业 在 听 取 用 人 单 位 意 高等 工程 教育 研究2 0 1 4年第 2期 见 的基 础 上 有 计 划 地 修 改 教 学 计 划 、 调 整 专 业 设 置 ， 因 而 难 以 培 养 出 用 人 单 位 真 正 需 要 的 人 才 。 大 学 生 的 就 业 指 导 工 作 缺 乏 个 性 化 服 务 ， 忽 视 了 对 大 学 生 职 业 生 涯 的 规 划 和 未 来 人 生 的 指 导 ， 忽 视 了 对 大 学 生 就 业 观 念 和 就 业 素

10、 质 的 长 期 培 育 。 针 对 以 上 大 学 生 就 业 面 临 的 问 题 ， 本 文 通 过 解 析 北 航 中 法 工 程 师 学 院 的 办 学 理 念 和 毕 业 生 的 就 业 去 向 分 布 ， 说 明 高 校 的 办 学 定 位 和 育 人 模 式 对 于 提 升 毕 业 生 的 就 业 能 力 和 职 业 规 划 有 着 重 要 的 意 义 ， 以期 对 国 内 培 养 高 质 量 的 工 程 师 人 才 有 一定 的 借 鉴 作 用 。 二 、办 学 理 念 与 人 才 培 养 模 式 北 航 中 法 工 程 师 学 院 融 合 北 京 航 空 航 天 大 学 (

11、简 称 北 航 ) 与 法 国 中 央 理 工 大 学 集 团 ( 简 称 中 央 理 工 ) 的 育 人 理 念 ， 将 人 才 培 养 瞄 准 为 全 球 经 济 一 体 化 的 现 代 工 业 社 会 服 务 。法 国 中 央 理 工 集 团 是 采 用 历 史 悠 久 的 法 国 工 程 师 学 历 教 育 ， 培 养 直 接 服 务 于 企 业 的 创 新 型 技 术 人 才 和 管 理 人 才 。 比 如 最 早 始 创 于 1 8 5 7年 的 巴 黎 中 央 理 工 大 学 是 法 国 最 优 秀 的 工 程 师 学 校 之 一 ， 旨 在 培 养 主 要 为 企 业 服 务

12、的 高 层 次 的 “ 通 用 工 程 师 ” 。 j L 。 。 中 法 工 程 师 学 院 在 引 入 并 借 鉴 法 国工 程 师 培 养 模 式 的 同 时 ，按 照 国 际 公 认 的 通 用 工 程 师 标 准 ， 结 合 本 土 特 色 ， 依 托 北 航 高 等 工 程 教 育 之 优 势 ， 培 养 具 有 系 统 思 维 、 国 际 视 野 、 领 导 素 质 的 通 用 工 程 师 精 英 人 才 ， 以 “ 强 化 基 础 教 育 、 重 视 学 科 交 叉 ， 突 出实 践 教 学 、 培 养 通 识 人 才 、 打 造 国 际 精 英 ” 的 本 硕 一 体 化 培

13、 养 理 念 ， 贯 彻 实 施 具 有 “ 科 学 精 神 、 工 程 能 力 招 生 优质高考生源 高报录比 延伸到呵 1学 和 人 文 素 养 ”的 国 际 化 通 用 工 程 师 的 培 养 模 式 。 2 0 1 2年 1月 第 一 届 8 4名 毕 业 生 持 有 法 国 工 程 师 职 衔 委 员 会 CTI 、 欧 洲 工 程 教 育EUR AC E 认 证 的 工 程 师 学 历 证 书 和 北 航 硕 士 证 书 ， 走 向社 会 ， 这 是 国 内 第 一 批 根 植 于 本 土 以 国 际 化 办 学 模 式 培 养 出来 的 通 用 工 程 师 人 才 。 作 为 人

14、 才 培 养 的输 出 结 果 ， 毕 业 生 的 去 向 以 及 在 社 会 上 的 就 业 印 证 了 学 院 人 才 培 养 的 特 色 与 效 果 。 立 足 于 本 土 培 养 具 有 国 际 竞 争 力 的 卓 越 工 程 师 人 才 培 养 模 式 如 图 1所 示 ， 以 优 质 生 源 、 精 细 设 计 和 严 格 过 程 为 基 础 ， 以 国 际 认 证 为 保 障 ， 形 成 了 “ 优 质 生 源 具 有 国 际 竞 争 力 的 毕 业 生 优 质 就 业 更 优 质 生 源 ” 的 正 反 馈 闭 环 系 统 ， 使 生 源 质 量 和 培 养 质 量 逐 步 提

15、 升 。 从 图 1可 以 看 出 ， 围 绕 “ 先 进 的培 养 理 念 和 科 学 的 培 养 体 系 、 高 水 平 的 师 资 和 优 质 的 课 程 、 与 工 业 界 的 紧 密 结 合 和 国 际 化 的 教 育 环 境 ” 体 现 了 学 院 的 具 体 培 养 理 念 和 办 学 措 施 。从 “ 毕 业 生 的 国 际 竞 争 力 ” 的 六 个 能 力 _ 1 和 “ 高 水 平 就 业 ” 体 现 了 学 院 人 才 培 养 的 特 点 。 三 、首 届 毕 业 生 去 向 之 统 计 学 院 2 0 0 5年 招 收 第 一 批 高 考 成 绩 优 秀 的 学 生

16、1 0 7名 ， 除 了 2 3名 学 生 转 短 本 科 毕 业 或 因 为 个 人 原 因 终 止 学 习 外 ， 到 2 O 1 2年 毕 业 时 共 计 为 8 4 人 ， 其 中 2 2名 学 生 继 续 境 外 博 士 的 学 习 ， 5名 学 生 境 外 第 二 硕 士 学 位 的 学 习 ， 其 余 5 7名 学 生 选 择 就 业 。 以下 为 第 一 届 毕 业 生 的 整 体 去 向 包 括 就 业 情 况 的 统 计 。 通用工程师学历教育 先进的培养理念和 科学的培养体系 高水甲的师资和优质 的课程 与工业界 紧密合作 本 硕 统 筹 + 理 工 综 合 数 理 基 础 + 人 文 素 养 工 程 能 力 + 科 研 潜 质 = 工 三 实 + 圃 队 培 养 系 统 思 维 + 创 新 意 识 通