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1、先学后教，以学定教：教改之所趋陶茂扬一、学习金字塔（Cone of Learning） 埃德加.戴尔（Edgar Dale，USA）以语言学习为例，在初次学习两个星期后阅读聆听看图看影像，看展览，看演示，现场观摩参与讨论，发言做报告，讲给别人听，亲身体验，动手做消极学习主 动 学 习结论：不同学习方式其学习效率完全不同。阅读和听讲是效率最低的学习方式。现状：我们目前学生学习的主要方式或教师的教学方式？理论依据二、“先学后教，以学定教”范式学校对照我们的课堂教学方式，“学习金字塔理论”及山东高效课堂的 经验和成果都告诉我们：我们以讲授为主的课堂教学导致效果低 ，说明课堂教学方式及流程需重构。江苏
2、洋思的先学后教模式 山东杜郎口中学的“预习、展示、反馈”或“336”自主学习模式 山东兖州一中“三步六段”“35+10循环大课堂”教学模式 山东昌乐二中271高效课堂模式简介优秀经验提出课题启 示自学在学习活动中的比重与地位-独学预学支持学生有效自学的措施与载体-学案导学关注点从课堂延伸到课前课后-全程助学促进学生学习交流的机制与环境-合作促学基本程序教师通过到导学案先让学生学，通过导学、助学， 最后进行教师的教三、重构教学方式和流程的几个着力点1.改变教学顺序洋思的“先学后教”，兖州一中的35+10模式，昌乐二中的271模式，都是学生学 习前置于教师的教。2.改教案为导学案以导学案为载体，将
3、学习目标和手段前置，教师开展助学、导学-教学。3.控制教师授课时间，增加学生学习时间杜郎口的10+35常态模式，昌乐二中的271模式。4.多样化的学习方式交融。独学、对学、群学（小组学）；独自思考、合作探究、对抗质疑。5.转变教师角色课堂的组织者，抓小组建设、抓学长带徒弟（兵教兵 ），衍生出更多的老师研究重点全体学生无须教，便已 基本掌握的学生 20-30%左右教了也还掌握 不了的学生 30%左右即便老师不教, 靠老师的教, 自己也能看懂 才能弄懂的的学生 学生20%左右 20%左右“先学后教”的课堂，教师的“三不教”学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教学生能会的让学生自己学会，
4、自己学会的比老师教会的持久20%的知识自学能会；70%的知识合作学会；10%的知识老 师教会。 -山东昌乐二中浙江省教育厅教科所所长 张 丰教与不教的尺度把握起源：古时候一个佛学造诣很深的人，去拜访一位德高望重的老禅师，老 禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人， 你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水 时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师， 为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“是啊，既然已满了 ，干嘛还倒呢？”禅师的意思是，既然你已经很有学问了，干嘛还要 到我这里求教？这就是“空杯心态”的起源。 含义： 一只装满水的杯子
5、只有倒空了才能接纳新东西。 启示： 如果想接纳新东西，先要把自己想象成“一个空着的杯子”（心态）。把过去“清零”，现在以“从头再来”的心态开始。 清空你的杯子，方能再行注满，空无以纳新四、以“空杯心态”迎接课改思想准备五、以“先学的方式”迎接课改-考试通知为了进一步促进教师树立现代教学观念，了解先进的课 堂教学模式，加快推进我校课堂教学模式的研究和教学方式 的转变，学校特组织本次测试。测试题分填空题、简答题和论述题，卷面100分。填空 题为“国纲、省纲”内容，简答题为“山东高效课堂”基本内 容。考试将在6月中旬举行，所有具有教师资格及任课教师 应参加本次测试，本次测试记校本培训分（85分以上记
6、5分 ，84-75记3分，74-65分记1分，65分以下不计分）。学习重点（附后）学校措施1.填空题：国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)和浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）中关于“创新人才培养模式”、 “提高（学生）学习和实践 能力” 、“加强师德建设”和 “教师队伍建设”相关部分。 2. 简答题： “山东高效课堂基本层面（如昌乐二中高效课堂教学 模式 ，学生的学习方式，导学案编写的基本内容）”等。学习重点3.论述题：对比来自山东的高效课堂模式，其课堂教学模式 的基本特征是什么？你认为其模式对推进我校课堂教学改 革具有借鉴作用或推广的可行性吗？请说
7、明理由。三、延伸阅读：1.美国的教育体系与学习金字塔： http:/ and-the-study-pyramid-of-usa.html2.参阅：校园网教学教研课改之窗山东高效 课堂模式简介3. 高效课堂22条美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金 字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初 次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； 参与讨论，发言能够记住70%； 做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%注：蓝色是被动学习，红色是主动学习； “学习金字塔”表明，阅读和听讲是最不效率的学习方式，实 干才是最有效的学习方式。通过模拟实际经验是效率第二大 的学习方法。但奇怪的是，目前在教育体系主要还是通过阅 读和听讲的方式进行教学（虽然正在课改），这不是很有趣 吗？ 二、德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线（1885年）学过心理学的人都熟悉德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，从某种角度 来看，这条曲线可谓应试教育的理论基石，是重复记忆、题海战术的理论支 撑，关于这两个理论的分析，应该很有趣，在以后的文章中会谈起。
