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1、L O G O解读03岁婴幼儿的发展-读懂孩子，给他适宜的教育蔡景昆儿童发展儿童发展就是儿童生命之花绽放的过程 v儿童发展是一个过程，它“与时俱进”，在不同阶段呈现不同形态。“对不同年龄的孩子应该寄予不同的希望” 格塞尔v儿童发展存在着鲜明的个体差异。 v儿童发展是先天遗传和后天环境相互作用的结果。 v儿童发展的各个领域是相互作用，“交相呼应”的。讲 述 顺 序身 体 和 动 作语 言 和 人 际 交 流认 知社 会 性情 绪 情 感03岁婴幼儿五大领域发展一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿动作的发展相对落后 于感觉的发展。动作的发展从整 体到分化，从不随意到随意，从 不准确到准确。动作的
2、发展顺序 和主动肌张力发展的顺序相一致 。一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展躯干到四肢简单到复杂由上到下无意识到有意识 婴 幼 儿 身 体 和 动 作 发 展 的 顺 序 和 特 点一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展精细动作发展所经历的重要环节一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展大动作发展 过程中的重要 环节0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿身体和动作发展的养育重点 0-6个月（大动作：转头抬头、翻身、趴卧、坐小动作：吮指、抓握拽） （肤触、洗澡、辅食、哭笑、萌牙、环境）丰富适度的环境刺激促进大脑健康发育，婴 儿需要与周围世界建立一种温暖而积极的联系。 他们通过自己的感觉建立这种联系，从而促进后 期的
3、学习与发展。一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展一.0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿身体和动作发展的养育重点 7-12个月（大动作：侧身、坐爬站走，小动作：抓捏握拽、扔 、拍、放、涂）婴儿对活动既喜欢丰富又不厌重复。79 月婴儿在运动能力发展会有突破性进展，能 独自坐稳，可以爬起来坐好，靠着栏杆站立 试步，能够将物体从一只手递到另一只手， 甚至呈现喜欢使用某一只手的偏爱。0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿身体和动作发展的养育重点 7-12个月当婴儿在扔玩具时，他正在完善自己的技能， 他正在体会因果关系，物质特性。家长拾起来递给 他，他又扔，就形成了他看来很有趣的游
4、戏。请家 长耐心配合。避免急于让婴幼儿站立走路，要为他创造条件 ，不要催他，他自有安排。爬行是重要的。0-3岁婴幼儿身体及动作发展0-3岁婴幼儿身体及动作发展学 步 车 的 危 害0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿身体和动作发展的养育重点 13 24个月 （上下楼梯、抱物行走、蹦、跳、踢、奔、涂鸦、翻书、 拼图、用汤匙） 精细动作不断完善，手眼协调与时俱进。要用 有趣味的形式加强训练。心灵手巧，不宜束缚孩子 的双手。玩沙玩水可以释放紧张情绪，增进感官享受。 跟着音乐学步、推拉小车学步会增加幼儿学步乐趣 。0-3岁婴幼儿身体及动作发展0-3岁婴幼儿身体及动作发展婴幼儿身体和动作发展的养育重点 2
5、536个月（绕行障碍、跑步、下楼梯、骑三轮、垒积木8块以上 、画圆型、直线、系鞋带、串珠、拾精细物体、逐页翻书 、拼图精致）幼儿通常有自己的活动安排，不要过多干涉 ，要多参与，在参与中加入有建设性的内容。鼓励幼儿参加对身体运动能力发展有益的活 动非常重要，不要过多考虑孩子的性别因素。注重孩子精细动作的发展，这时是关键期。0-3岁婴幼儿身体及动作发展二.0-3岁婴幼儿语言与人际交流的发展语言是人区别于其它动物的重 要标志之一。语言是人与人相互交 往的工具，也是表达个体思想的工 具，思维的工具。语言的发展在幼 儿认知的发展、思维的发展、社会 交际的发展中发挥着重要作用。二. 婴幼儿语言与人际交流的
6、发展语 言 感 知 阶 段1发 音 阶 段2语言与动作联系阶段3学 说 话 阶 段 4婴幼儿语言发展规律婴幼儿语言与人际交流的发展特点二.婴幼儿语言与人际交流的发展婴幼儿语言与人际交流的培养重点06个月婴儿的第一声啼哭就是发展语言的第一 步，三个月大的婴儿就开始会叽叽咕咕地 发声表达了。婴儿听到的语言量会影响到 语言发展，人与人的交流能够和事物有关 联，而电视不能，所以电视不是学习语言 的工具。二. 婴幼儿语言与人际交流的发展电视对婴幼儿的伤害二.婴幼儿语言与人际交流的发展v买一些布书、塑料书，婴儿不 仅用眼来看书，有时也用嘴和 手，不必惊诧不必阻拦。读书 可以从读图卡开始，给这个阶 段的孩子
7、选择图书要考虑颜色 、材质、重量、防水。 v（游戏示例:说儿歌，叫他名字 ，讲图片，指物认物，摇篮曲 ）二.婴幼儿语言与人际交流的发展712个月 v婴儿用发声来对他听到的 声音作出回应，婴儿会从不 同的声音中辨别不同的情绪 。语言模仿对婴儿的发展就 有重要作用。 v模仿孩子发音，示范发新 的音，给孩子发音以回应， 孩子会感到很有趣。二.婴幼儿语言与人际交流的发展1324个月 v开始将词和语义联系起来，慢慢建立起词汇库。 v婴儿喜欢交流。喜欢听故事，喜欢看着你的嘴怎样在说，他们天生会读唇音。有节奏的语言婴幼儿更感兴趣。 v鼓励孩子提问。 v成年人不要自创“儿童语言”和孩子说话。二.婴幼儿语言与人
8、际交流的发展v 借助录音机学语言会增加趣味。 v 幼儿语言的发展和其他领域的发展是不同步的，而且存 在个体差异。 v 正确对待孩子对词义理解的“缩小或扩张”。（游戏示例:看照片辨认人，提问。学动物叫，指物说名称，击掌 摸鼻，给熊挠痒痒，整理旅行箱。）二.婴幼儿语言与人际交流的发展2536个月 v此时孩子更加理解韵律，是学习儿歌，发 展语言的好时机。 v阅读有图画的故事书。读过的书如果孩子 觉得特别好可以再读，孩子不怕重复。 v建立读书常规，培养阅读习惯。 v语言是发展社交、发展认知的基础工具， 相互是联系的。 v幼儿经常自言自语，这是语言的内化训练 。二.婴幼儿语言与人际交流的发展v要认真对待
9、孩子的发 问，也要有准备地发 问孩子。v不要过多纠正孩子说 话中的错误，这会抑 制他学语言的积极性 ，谁总爱做老被人指 摘的事呢？二.婴幼儿语言与人际交流的发展v讲故事是一种非常重要的活动，它支持认知发展（想象）、支持语言发展（接受性语言能力）、社会性发展（交流、交往）、情感发展（同情心、移情）、 亲子关系的培养。讲故事要选择优秀的文学作品。二.婴幼儿语言与人际交流的发展v如果有条件的话，充分利用图书馆的资源。 v鼓励孩子和陌生人说话。游戏示例:在家演小故事、背诗词，加动作背儿歌，词语接龙，做动作说名称，讲“从前有个孩子”接龙故事，手偶游戏，句子加修饰语。读 书 习 惯 从 小 养 成三.0-
10、3岁婴幼儿认知的发展婴幼儿认知发展的特点儿童在认知方面和成人有着很大的 不同。其主要特征是认知思维以自我为 中心且受自身观点支配；他们是感性的 ，他们还不能理解别人对同样的事物会 有不同的看法，因此他们的行为显得自 私而不顾及他人。认知上的不成熟会导 致行为上的“不适当”，比如只顾自己， 抢别人的东西，说假话等。三.0-3岁婴幼儿认知的发展婴儿有着与生俱来的适应和向周围环境 学习的能力，在学习中婴儿是一个积极活跃 的主体，而不是一个被动的信息接受者。婴 幼儿是通过活动在环境中进行学习的，逐渐 构建起关于外部世界的认识。顺应和同化是 儿童构建知识基本方式。儿童不断获得、扩 张与熔炼关于世界的认识
11、，由此他们的心理 结构也在发生改变。三.0-3岁婴幼儿认知的发展婴幼儿认知培养的重点 06个月 v婴儿通过细微的表现同您交 流着，目光追随、哭、闹、 扭开脸等等，都是表示，成 人要细心体会。 v研究显示，婴儿通常对新鲜 的玩具比对熟悉的玩具注视 时间更长，这表现了婴儿的 心理。三.0-3岁婴幼儿认知的发展v一种多元刺激的环境可以促进婴 儿认知结构的发展。 v婴儿似乎会阅读人的表情，人类 的脸就是婴儿所喜欢的玩具。 v4-6个月时婴儿对因果关系有了进 一步理解，正在学习理解物体客 观存在的观念。，物体移出视线 通常会去寻找。 v从这个年龄段到两岁，婴儿会非 常喜欢藏猫猫的游戏。三.0-3岁婴幼儿
12、认知的发展712个月 v客体永久性的概念正在建立中。 v婴儿开始了解他自己的身体和这个世界的差异。三. 0-3岁婴幼儿认知的发展v婴儿会重复某个无意识动作，一旦有了结果（比 如手铃响了）他会重复这个动作，这是有意识的 动作开始建立。 v婴儿不需要成人时刻陪伴，要给他单独游戏的时间。 v婴儿开始认识家庭成员，并视家庭成员为自身安全的保护者。三. 0-3岁婴幼儿认知的发展1324个月 v寻找藏起来的物品 v根据某个属性（如形状颜色）对物体分类 v通过感官探索材料 v认知和语言的发展是交叠的 v辨认身体的部位 v加强对物体守恒的理解 v匹配相似的东西；用视觉区分物体 v观察物体的变化三. 0-3岁婴
13、幼儿认知的发展2536个月v体验物体的变化v增强对不同形状的理解v练习模仿指令三. 0-3岁婴幼儿认知的发展这个阶段的幼儿还不能够充分理解他 人的情感，有时会显得非常自私，容易冲 动，常出现抓、推的行动，意识上以自己 为中心。 v 帮助幼儿建立对概念的理解，如尺寸、形状、数量、类别等； v 发展对数字的理解。四.0-3岁婴幼儿社会性的发展社会性发展是指在一定社会环境的影响 下，儿童朝着社会要求的方向不断发展并 逐渐达到要求的过程。是儿童学习社会角 色与道德规范的过程，是自然人向社会人 转变的过程。儿童社会性发展既是儿童融入社会所 要经历的必要的修炼，也是社会要实现社 会控制向下一代传授社会规范的过程。四.0-3岁婴幼儿社会性的发展影响婴幼儿社会性发展的重要因素v社会文化的影响v家庭的影响四.0-3岁婴幼儿社会性的发展父母的 文化修养父母的 教养方式家庭的 心理氛围家庭结构 与类型亲子互动 的影响家庭的 社会地位家庭的影响四.0-3岁婴幼儿社会性的发展婴幼儿社会性培养的重点012个月 v形成积极的自我形象认知 v发展自我意识 v发展社会性互动 v培养信任
