第四节普通高中语

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1、第四节 普通高中语文课程目标 简析 一、总目标 二、必修课程目标 三、选修课程目标一、总目标 1. 积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累；具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感；了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需 要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题；在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐 步形成富有个性的语文学习方式；通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态 度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。感受鉴赏 语文教育的经验和教训告诉我们：必须重 视积累。 积累什么？如何积累？ 语言（字词句篇），知识，方法；思想， 经验，素材。

2、 存储于头脑中或其他地方，静态与动态。 梳理什么？如何梳理？ 现象规律，个别一般，归纳为主 习题，温习，测试. 2.感受鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅 力，发展想像力和审美力； 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发 热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中 的美，提升审美的境界； 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文 的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情 趣，提高道德修养。 感受 培养感觉，感受力；语感，审美感受。 感性学习 3.思考领悟 根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本 展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神， 增强民族使命感

3、和社会责任感； 养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习 惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性； 乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共 同提高； 通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形 成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。 4.应用拓展 能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、 有效地运用语文； 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重 和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文 化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流 ； 在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文 的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的 领域有所发展； 注重跨

4、领域的学习，拓展语文学习的范围，通过 广泛的实践，提高语文综合应用能力。 5.发现创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学 习从习以为常的事实和过程中发现问题， 增强探究意识和发现问题的敏感性，提高 探究能力和探究成果的质量； 发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多 层次地阅读，从文本中发现新意义，获得 对优秀作品常读常新的体验； 学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的 内容和思想倾向，提出自己的看法； 在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作 风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见 解； 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领 异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思 维的创

5、新、表达的创新。二、必修课程目标 1、阅读与鉴赏（1）在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格， 提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。（2）发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概 括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含 义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从 不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 （3）注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累， 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学 习探究性阅读和创造性阅读，发展像能力、思辨能力和批判能力。 4）根据不同的阅读目的、

6、针对不同的阅读材料 ，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法 ，提高阅读效率和效果。 (5)能阅读理论类、实用类、文学类等多种文 本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特 征和表达方法。 (6)具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养 心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 (7)学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的 丰富内涵，体 会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启 迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人 类丰富的社会生活和情感世界。 (8)在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁 的基本特征及主要表现手法。了解作品所

7、涉及的重要作家知识 及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 (9)认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰 富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用 历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智 慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义 与局限。 (10)阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助 注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并 梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用 法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一 常见文言词）诵读古典诗词和文言文，背诵一定数 量的名篇。（作品可参考附录二古诗文诵读篇目）(11)能用普通话流畅地

8、朗读，恰当地表达出文本的思想感情 和自己的阅读感受。 (12)具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。 学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自 己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录三关于 课外读物的建议） (13)注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流 自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 (14)学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和 处理信息。2、表达与交流 1学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感 体验，对自然、社会和人 生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写 作素材

9、。 2写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度 表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培 植科学理性精神。 3作文要观点明确，内容充实，感情真实 健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材 料，合理安排结构。通过写作实践发展形 象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的 思维能力，发展创造性思维。 4根据个人特长和兴趣自主写作，力求有 个性、有创意地表达。在生活和学习中多 想多写，做到有感而发，提倡自主拟题， 多写自由作文。 5根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用 叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己 的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。 6写作理论类文本，如评论、

10、随感、杂文等；写作实用 类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报 告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散 文等文学类文本的写作。 7养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行 审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示 和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。 课外练笔不少于2万字。 8在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重 他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现 代社会交际的需要。 9善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同 的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、 手势，提高口语交际的效果。 10学会演讲，

11、做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动 ，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动 发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出 应对和辩驳。 11朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的 思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。山东省高考改革最新方案山东省教育厅官网新近发布山东省教育厅厅长左敏在2016年 全省教育工作会议上的总结讲话(以下简称“讲话”)，首次 明确山东省被教育部确定为第二批考试招生制度试点省份之一 ，从2017年开始高考改革试点，按照高考政策提前3年告知的原 则，这意味着，2017年入学、2020年参加高考的学生将首尝只 统考语数外新政。 此前，曾有

12、“2016年入学、2019年参加高考考生使用新方 案”的说法，“讲话”此番最新的表态，意味着我省高考改革 将比原计划推迟一年。高考将采取3+3模式 2020年只统考语数外 自2017年秋季高中入学新生开始， 考生夏季高考考试成绩由统一高考 的语文、数学、外语和考生选考的 3科（从思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物6个科目中选择 ）普通高中学业水平等级考试成绩 组成。不分文理科，外语科目提供 2次考试机会。全部科目都用全国卷山东考生不会 “占便宜” 根据山东省教育厅的进程，2018年的高考中，语 文和数学也将使用全国卷。至此，山东省的高考 生将在2018年的考试中全部使用全国卷，目前这 批

13、考生正好读高一。 不少人存在这样一个误区，使用全国卷山东 考生占便宜，考北大清华会变得容易。对此，山 东省教育厅有关负责人告诉记者，我国目前的高 校招生体制是以省为单位，不是全国统一的，一 个省的高考分数线再高也是本省内部考生在竞争 ，不是全国竞争，所以简单地谈不同省份之间分 数线的高低并没有意义。高考加分的清理工作 根据省教育厅之前公布的政策，从2015年1 月1日起，山东省夏季高考取消5类高考(1、 体育特长生加分 2、中学生学科奥林匹克 竞赛加分 3、科技类竞赛加分 4、省级优 秀学生加分5、取消见义勇为和先进劳模加 分加分项目)，至此我省只保留了5类加分项 目，并且少数民族考生高考加分

14、降为5 分 ，2017年少数民族加分将全部取消。山东高校录取明年起不再分一本 二本 春季高考实行按专业类别填报志愿和 平行志愿录取模式，为考生提供更多选 择。自2017年起，夏季高考实施招生录取 批次改革和投档录取模式改革，本科段招 生除提前批次外，实行同一批次录取。 2020年起招生采用“专业（类）+学校”志 愿填报和招生录取方式。高中生综合评价今后将作为高校 录取参考 此次山东改革方案确立了“两依据， 一参考”模式，两依据是指统一高考和学 业水平考试成绩，一参考就是指把综合素 质评价作为招生录取参考条件，并将使用 权交给高校。综合素质评价包括学生思想 品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、 社会实践等。山东以往高考科目变革史 2020年实施新高考“3+3” “3“指语文、数学、外语，“3”指任选三门 2014年“3+综合” “3”指语文、数学、外语，“综合”是文综或理综。 2007年“3+X+1” “3”指语文、数学、外语，“X”是文综或理综， “1”就是基本能力测试。 2002年“3+X” “3”指语文、数学、外语，“X”指 文综或理综。 1994年“3+2” “3”指语文、数学、外语，“2”中 的文科指政治、历史，理科指物理、化 学。