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2、小班集训营、一对一保分、视频、小班北京大学经济学院+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=3000 元7 月 1 日前购买 8 折优惠20142014 北京大学经济学院政治经济学北京大学经济学院政治经济学政治经济学（社会主义部分）政治经济学（社会主义部分）我国的经济体制转轨与市场化进程我国的经济体制转轨与市场化进程 1.1.1.1.作为改革对象的传统计划经济体制的主要特点作为改革对象的传统计划经济体制的主要特点 苏联斯大林模式对外输出，在社会主义各国建立了相同的模式，这种体制即为传统计划经济体制。 A.A.A.A.传统经济体制产生的根源传统经济体制产生的根源 a.a.a.a.理论上
3、：理论上： 马克思历史唯物主义的根本矛盾。生产力生产关系的矛盾。两者必须相互适应，当时资本主义生产方式不 适应生产社会化的情况，阻碍了生产力的发展，所以资本主义进入低谷时代，出现周期性的经济危机，生 产方式不适应生产力。为适应生产社会化的生产力发展现状，必须改变生产方式，即反对私有制，建立公 有制和社会生产。 b.b.b.b.经济发展上发展的要求：经济发展上发展的要求： 这些国家往往不是发达的资本主义国家，而是社会生产落后的国家（如东欧、中国），未达到资本主义高咨询咨询咨询咨询 QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662QQ1737503498
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5、道路。 c.c.c.c.两种选择：（两套完全不同的体制）两种选择：（两套完全不同的体制） 资本主义道路：传统的方式，通过资本主义市场化、资本主义革命的方式，这要求财产基础为资本主义私 有制度，农业为资本性质的农场、农场主制度。这条道路在其实践的过程中已经证明了需要很多代价，比 如牺牲了公平，引发了战争，冲突矛盾的加剧以及发展的不确定性。 社会主义道路：计划配置资源，因为赶超必须是有重点的赶超，全面的赶超是不可能实现的。所以要制定 一个事先规划的发展计划，要使这种方式能够实现，就需要计划体制而不是市场体制。其中在城市工业中 实行国有制，而农村由于社会化程度不够高，不能国有化，也因为不能私有化（农
6、业私有化不支持国有制 的发展，不能将其纳入计划体制），所以在农村实行集体所有制以此来适应国有制。 对于落后的国家来说，工业化的过程对于他们是一种赶超的过程，他们的目标是达到当时最发达国家的水 平。所以，他们不愿意选择速度比较慢而且具有不确定性的资本道路，不愿意重蹈覆辙，所以愿意选择另 外一种完全不同的制度，即一种不具有不确定性的迅速的方法，即计划化。这使得赶超在实践上具有可能 性（西方将这种选择视为独裁、权力的选择），那么其体制就必定会选择计划化，所以这种选择并非权力 追逐的现象。 B.B.B.B.传统经济体制的所有制基础传统经济体制的所有制基础 具有二元制（城乡、工农的差异，两种所有制不同）
7、。 城市工业实行国有制。其企业基本特点：国家出资，利润上缴国家，财政平衡预算（国家赔付损失），政 府行政任命企业领导，投入产出须经上级计划决定，企业无权定价。（城市工商经济为国有资产的垄断） 农村实行集体所有制。因为农村社会化程度低，不需要国家层面来组织。集体所有制还存在于城市手工业 合作社中。 三大改造（农村合作社、城市手工业合作社、工商业的改造）在 1956 年完成。 C.C.C.C.经济体制的决策方式经济体制的决策方式 计划部门的集中决策 D.D.D.D.决策依据的信号决策依据的信号 (1).信号分为数量信号和价格信号两种。 数量信号：即计划指标。是一种实物指标，或者是一种借用价格表达、
8、价格形式的实际用数量衡量的信号。 比如上缴多少利润、税收这样的指标。 (2).实际上，各国都是价格信号和数量信号共同作用的。比如美国的进出口许可证是配额供给的，又比如美 国的小麦补贴是按亩计算的，这些都是数量信号。但在资本主义国家以价格信号为主。 在传统经济体制中，价格信号和数量信号也是共同作用的，到那时以数量信号为基础，而且价格信号不真 实，它的来源并非市场价格而是计划定价（价格扭曲，与数量信号无区别）。 E.E.E.E.传统体制的分配制度特点传统体制的分配制度特点 分配制度是激励动力系统，生产什么就分配什么，所有制决定了分配制度。所以传统体制下是按劳分配制 度，这是因为公有制下不歧视，不按
9、要素所有权分配，所以只能按劳分配。 按劳分配是否平等？这是一个有待讨论的问题，但是它比按要素分配要具有公平性，它的出现是历史公正 性的进步，它去除了剥削。但是按劳分配在现实的实践中，在农村是小集体内部的按劳分配，而国家则是 总量上的按劳分配，就这出现了工农有差距，各地有差距的情况。 F.F.F.F.传统经济体制的历史哲学倾向传统经济体制的历史哲学倾向 其价值取向为社会主义。价值取向并非利己、个人，而是社会主义，是更文明的社会，符合历史的趋势。 G.G.G.G.对传统经济体制的质疑对传统经济体制的质疑 对其资源配置的效率提出怀疑，并不断对之提出改革要求。 a.a.a.a.宏观宏观 制定计划的信息
10、根据不充分。实际上是信息落后的表现，所以计划的科学性就受到怀疑，而且这种集中的咨询咨询咨询咨询 QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 咨询热线咨询热线咨询热线咨询热线 4006998626400699862640069986264006998626 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、
11、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班决策失误的风险更加集中，风险比分散决策更为严重。 b.b.b.b.微观微观 (1).经济的动力系统是专一，激励机制不多，在劳动能力上人与人的差别不够，不足以激励人们提高效率。 (2).企业面对软约束，使得企业积极性受到影响，不具有竞争性，效率低下，生产者面对的竞争压力不足。 (3).产生政治上的官僚主义，并不断强化，即“国家未必高尚”，使得这种制度不仅不具有效率，更没有公平。 所以改革诉求变成历史运动。 2.2.2.2.作为改革目标的市场经济体制的主要特色作为改革目标的市场经济体制的
12、主要特色 A.A.A.A.基本内容基本内容 (1).产生的历史根源：私有制、社会分化 (2).决策方式：分散决策 (3).信号：以价格信号为主 (4).宏观效果：“看不见的手”的效果，市场自动均衡的可能性（结果收敛）。 (5).分配方式：按要素分配（资本、劳动、土地，核心为资本权利） (6).哲学依据：自由主义、利己主义。 法权战胜封建，自由竞争、平等法治和道德上的诚信意识的出现。利己主义，、后来演变成为西方经济学 中最基本的经济理性人假说（假设人人都是利己的），追求利润最大、规避最大风险的行为，突出私人的 作用，超越了封建体制。 B.B.B.B.市场制度的问题市场制度的问题 市场效率失灵，表
13、现为 a.a.a.a.微观上的市场失灵微观上的市场失灵 (1).交易障碍（交易双方数量不对称，交易就难以持续进展，穷人过多就会产生内需不足的问题，所以资本 主义的矛盾尖锐了，资本就会流向资本，穷人的购买力不足，就会产生经济危机）、信息不对称、谈不拢 的价格（双方无法妥协，供求最终无法平衡）。 (2).交易成本过高，如纠纷后诉讼的成本太大，过高的交易成本就终止了交易。 (3).天然的外部性（由于公共品的产权不明晰而引起的，市场难以限制和补偿，就导致了效率的损失） (4).各种形式的垄断，垄断是一种低效率的行为。 b.b.b.b.宏观上的市场失灵宏观上的市场失灵 现实中信息不充分也难以保障，所以由
14、于不够充分的信息条件，导致资源流动不充分。（伍尔拉斯一般均 衡永远不可能达到虚无的均衡）而且市场经济还有不公平的因素。 c.c.c.c.是否有一种制度能够兼顾效率和公平？是否有一种制度能够兼顾效率和公平？ 这是转轨的历史趋势，这是否意味着计划经济和市场经济的日益趋同？西方认同这种观点，但是他们坚持 捍卫私有制度，而中国不认同，中国坚持所有制基础不变为转轨的制度前提。这也是中西方对与转轨观念 的最大不同。 3.3.3.3.经济体制转轨（市场化）的比较标准和衡量标准和程度的衡量经济体制转轨（市场化）的比较标准和衡量标准和程度的衡量 即市场化的进展程度怎么分析？ A.A.A.A.中国关于市场经济目标
15、的选择，对市场、公有制关系的认识的变化中国关于市场经济目标的选择，对市场、公有制关系的认识的变化 （艰难的认识，统一认识的关系） (1).马克思、西方经济学家都认为公有制、市场是不可对接的，原来中国也坚持国有制为基础，市场起补充 作用。本课中关于这个问题的解释以执政党的主流态度为主。 (2).最早是对立论，这是实践和理论的传统。 (3).主辅论，早在改革之前就由陈云打破传统，提出“计划经济为主，市场调节为辅”的理论，十二大肯定了 这种观点，这是改革实践上的突破，认为市场可被计划所用。 (4).覆盖论：随着市场因素引入的加深，主辅关系限制了经济的活力，中共十三大提出中国是“有计划的商 品经济”，即调控方式中计划、市场手段都覆盖全社会，这种经济体制既非计划经济也非市场经济。（但是咨询咨询咨询咨询 QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662QQ1737503498,1620808662育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 咨询热线咨询热线咨询热线咨询热线 4006998626400699862640069986264006998626
