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1、常见的天气系统说课稿临川十中 徐大义w常见的天气系统这一课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书地理上册中的第二单元第五课，适用于 高中一年级的学生学习。我的说课分为四个部分。 第一部分： 说教材 （一）说教材的地位和作用 w 大气这一单元紧紧围绕大气环境、以及大气环境和人类关系两条主线来展开。其中前四课主要介绍了大气的组成、垂直 分布、运动规律等方面的基础知识和基本理论。这节课是在学习了上面內容的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天 气变化的几种常见的天气系统。本课还为后面学习气象灾害台风、寒潮等提供理论基础。通过本课的学习，使学生学以致用， 能够识读电视天气预报节目中常出现
2、的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。 w（二）、说教材目标的确定： w 知识目标 w锋面的概念、分类； w高低气压的概念、气旋和反气旋的形成及其气流特点； w锋面气旋的形成。 w能力目标 w根据锋面图能判断锋面的类型、分析处在不同天气系统及其不同部位的天气特点； w根据气压图能判断其气流状况及天气特点； w能读懂简易天气图。 w德育目标 w1正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。 w2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。 w（三）说教材重点、难点及确定的依据 教学重点 w1冷、暖锋的形成及其移动中的天气过程。 w2气旋和反气旋的形成，气流运动特征及其天气特点。 w教学难点 w1、理
3、解冷锋、暖锋与天气的关系。 w2、低压系统、高压系统与天气的关系。 w教学重点、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一，是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联 系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外， 掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释 w发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。 w高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气
4、，以及北 方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四：一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、 气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异 ，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 第二部分：说教学方法在教学中要把握好重点，突破难点，实现本课的教学目标，那就要选择适宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：本课主要采取理论联系实际法，读图分
5、析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的 气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。 w 本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息， 变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 第三部分：说学
6、法指导： w 1兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。 w 2手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。 w 3知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。 w第四部分：说教学程序 w导入新课： w从日常生活中的天气出发，指出天气与人们的生产和生活关系十分密切，再用多媒体播放两段“中央电视台天气预报”，引出天气的概念。引导学生简要回答天气 的基本特征后，告诉学生要看懂天气预报图和听懂这些天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能创设情景 ，吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。 w讲授新课： w先引入气团来解释锋面
7、的形成，再用多媒体播放“冷暖气团移动图”，引导学生观察锋面的形成过程，得出锋面的概念后，马上展示 “锋面结构图”让学生直观地认 识锋面的结构和理解锋面的特点。这个地方应该以略讲为主。 w然后承转到冷锋、暖锋及其影响下的天气。先讲冷锋，结合课本请学生阅读图2.19“冷锋与天气”，要求学生注意观察冷锋的表示方法。 w问：什么是冷锋？受冷锋影响会出现什么天气？让学生思考一下后，投影动态图2.19，指图对学生讲解：冷锋的概念、冷锋系统对天气影响的三种时态：将来 时；现在进行时；过去时。还有冷锋的表示方法。暖锋的讲解与冷锋讲解基本一致。 w讲完后对以上知识进行小节：影响我国天气的锋面主要是冷锋。我国北方
8、夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。 为了让学生加深记忆，再投影表格一，把冷、暖锋的天气变化特点进行一番比较。比较后立即引导学生归纳冷峰与暖锋的区别，检查学生对知识的掌握程度。再 辅以两个课堂练习，学生应该都能掌握这些知识。 w之后过渡到本课的第二个知识大点：低压（气旋）和高压（反气旋）系统 w发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。 w高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气，以及北 方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高
9、压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四：一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、 气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异 ，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 第二部分：说教学方法在教学中要把握好重点，突破难点，实现本课的教学目标，那就要选择适宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：本课主要采取理论联系实际法，读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如
10、，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的 气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。 w 本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息， 变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 第三部分：说学法指导： w 1兴趣学习法。本节有日常生活中
11、的天气现象，学生求知欲强。 w 2手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。 w 3知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。 w第四部分：说教学程序 w导入新课： w从日常生活中的天气出发，指出天气与人们的生产和生活关系十分密切，再用多媒体播放两段“中央电视台天气预报”，引出天气的概念。引导学生简要回答天气 的基本特征后，告诉学生要看懂天气预报图和听懂这些天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能创设情景 ，吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。 w讲授新课： w先引入气团来解释锋面的形成，再用多媒体播放“冷暖气团移动图”，引
12、导学生观察锋面的形成过程，得出锋面的概念后，马上展示 “锋面结构图”让学生直观地认 识锋面的结构和理解锋面的特点。这个地方应该以略讲为主。 w然后承转到冷锋、暖锋及其影响下的天气。先讲冷锋，结合课本请学生阅读图2.19“冷锋与天气”，要求学生注意观察冷锋的表示方法。 w问：什么是冷锋？受冷锋影响会出现什么天气？让学生思考一下后，投影动态图2.19，指图对学生讲解：冷锋的概念、冷锋系统对天气影响的三种时态：将来 时；现在进行时；过去时。还有冷锋的表示方法。暖锋的讲解与冷锋讲解基本一致。 w讲完后对以上知识进行小节：影响我国天气的锋面主要是冷锋。我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季暴
13、发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。 为了让学生加深记忆，再投影表格一，把冷、暖锋的天气变化特点进行一番比较。比较后立即引导学生归纳冷峰与暖锋的区别，检查学生对知识的掌握程度。再 辅以两个课堂练习，学生应该都能掌握这些知识。 w之后过渡到本课的第二个知识大点：低压（气旋）和高压（反气旋）系统 w的两大难点，故要详讲、精讲，并多次采用 多媒体播放动态图和表格进行对比，且辅以 提问、课堂练习，目的就是要变抽象为直观 ，更好地展示知识的内在联系和事物的空间 分布、运动状态，以便于学生更好地理解和 掌握。 w 本课的第三个知识点是 锋面气旋，该知 识点也比较抽象，所以也采用了多媒体和课 堂练习。该知识点以略讲为主。
