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1、语言测试 第一节 概说：发展、作用、学科特点 第二节 语言测试基本类型 第三节 语言测验开发过程 第四节 题目编写和分析方法 第五节 质量评估：信度和效度Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose P
2、ty Ltd.语言测试第一节 概说 1、语言测试主要发展阶段： 传统时期或前科学时期（20世纪初-50年代 初）：依靠直觉判断。作文、口试、翻译等 方法。 心理测量-结构主义时期或科学时期（50年 代末60年代初-70年代）：以结构主义语言 学、行为主义心理学、心理测量学为基础， Lado, R. (1961)为标志。分立式测试。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.
3、5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 心理语言学社会语言学时期或后现代时期（70年代-80年代初）：注意功能性社会性和 语言应用。综合式测试，出现完型填空（Cloze Test）等形式，Oller, J. 提出“一 元能力假说”（Unitary Competence Hypothesis）。 交际法语言测试时期（80年代初至今）： ACTFL (American Council on Teaching of Foreign Language
4、s) Guidelines和欧洲功能意念大纲交 际大纲为基础。Bachman的“语言交际能 力模型”。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、中国的语言测试： 中国是最早使用
5、考试（西周）。 科举是一个标准化程度很高的测试体系。 70年代末受TOEFL等影响开始第二语言测 试，出现“英语水平考试（EPT）”“大学英语 考试（CET）”。 对外汉语教学界“汉语水平考试（HSK）”影 响广泛。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty L
6、td.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、语言测试作用： 评价学习者的学业成就和语言水平。评估教学 的实际效果。为选拔人才提供依据。为改进教 学中的问题提供反馈。 对于各种有关人的语言能力的假说，需要实证 性数据的证实，语言测试在这方面可以为语言 研究（语言教学研究）提供信息，发挥重要作 用。 语言测试研究能够为第二语言习得研究提供更 为可靠而有效的方法和手段。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cr
7、eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4、学科特点： 理论与实践结合非常紧密。 综合性很强：应用语言学（语言学、语 言教学）、认知科学、心理测量学、教 育统计学、信息科学。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Creat
8、ed with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.第二节 语言测试基本类型一、从用途的角度分： 1、成绩测验（Achievement）、学业 成就测验、回顾性测试: 特点是教什么测什么，怎么教怎么测，测 试内容必须以教学大纲、教材、教学内 容为依据。 最后成绩测验（Final Achievement Tests，期末、结业）和进步测验（ Progress Achievement Tests
9、， 单元测验）。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、水平测验（Proficiency Tests）、熟巧程度测验: 测试对目的语运用的熟练程度（ TOEFL、HSK、出国人
10、员外语水 平考试WSK）。 必须弄准什么叫“语言水平”、要求能 够预测未来完成特定任务情况。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3、能力倾向测验（Aptitude Tests）
11、 、学能测验、性向测验、潜能测验、禀 赋测验: 了解考生学习目的语的潜力。 必须弄准什么是“能力倾向”，Carrol等 “Modern Language Aptitude Test”认为包括：语音能力、语法能力 、综合归纳能力、语言记忆能力、语言 表达能力等。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright
12、2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4、诊断性测验（Diagnostic Tests）:目的是了解学习者对教学内容掌 握情况，以便调整教学。不一 定需要打分，非正式的测验。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 20
13、04-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5、安置性测验（Placement Tests） 、分班测验、分级测验:目的在于妥善地将学习者按程度分班或编 组。最好以本单位教学大纲或可能开设 的课程内容为依据。 各种用途测验又互相联系：水平测验也可 以安置学习者，成绩测验可以诊断教学 问题。但各种测验用途有区别，基本特 性也有区别。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Cr
14、eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、主观性测验和客观性测验 1、 Subjective Tests： 根据评分时是否需要凭主观判断。问答、 简述、完成句子、完成会话、造句、翻 译、作文、口试。 有层次，适合考察被试语言运用能力和产 出性技能；命题容易；防止猜题。 评分不一致；阅卷费时费力。Evaluation only.Evaluation only. Create
15、d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、 Objective Tests： 选择题，0/1计分法，multiple- choice items（唯一正确答案、多个 、不同选项不同得分）。是非判断题。 配伍题（如连线）。听写、填空是不是 客观题（不是根据题
16、目答案是否唯一） 。 内容覆盖面广；评分简单客观。 不适合测试产出性语言技能和被试综合运 用语言能力；可以猜题；编题费时费力 。Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、分立式测验和综合式测验1、Discrete-Point Tests 建立在结构主义语言学理论基础上，把语 言分解成语音、语法、词汇等不同的语 言点来测。 采用多项选择、是非判断等题型。评分客 观、准确；试题针对性强。 2、Integrative Tests 了解被试综合运用语言知识的能力。 写作、口试、完形填
