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1、实践 思考 研究 提高在乐从荷村育才小学的讲座乐从教育组 特级教师 周存辉2008年4月23日一、关于校本教研观察学生的学习过程与效果，记录教学 中的策略和方法，发现并试图解决教育工作中存 在的问题（课题），找到教育教学的普遍规律及 教学风格（一种自己认可的相对稳定的教学模式 ）的教师行为；促进本校教师专业发展及理论提升，把 课程改革引向深入的教学研究活动；个性化、特色化学校创建的主要途径。总在经验操作层面盘 旋，犹如一个人总在山脚 下行走，所有的劳作只是 一个平移的往复运动。在 这个重复运动中，许多新 的观念不能开解，许多操 作的误区随之衍生。课题来源一、自己身边的、教学中实际存在的问题。
2、自己上课，别人上课，课堂就是教育思想的源泉所 在，课，就是创造性活动的源泉，就是教育信念的园地。三、依据教育政策、上级立项课题选择。二、在报刊杂志、专家报告、学术交流中获取灵感。 试着问自己：我研究的兴趣是什么？我为什么会感兴趣？（我的价值观和信念是什么 ）我的问题是什么？对于这个问题我都了解了什么？别人都知道些什么？我期望能发现什么？大课间体育活动设置在下午好还是上午 好？具体在什么时间合适？结合珠三角地区的气候特点，学校春秋 季各开展什么体育活动最合适？男女生的体育活动强度应该有什么区别 ？某一项体育活动对学生的身体有多大影 响？如何检测？体育大课间活动对学生文化课的学习有 什么影响？课间
3、体育活动项目的选取与学 生“静”下来学习学科课程的关系如何？ 自主 探究性阅读自定内容自定学法自主评价在问题情景中自主探究在主体实践中自主探究在课外延伸中探究扣题质疑边读边想抓中心句图文对照小组合作BACD正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所 从事教育意义的不断思考，对看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味，才有教师的成长。 计 划 1.描述你实践中的问题你想改善的东西 。 2.你能做些什么？ 3.你将如何记录这些过程？ 4.你将如何呈现结果？ 5.它将如何改善现状？ 要变工作思路为研究思路：常规工作 是面，各项工作全面开花。科研工作是点， 要解决常规工作中存在的某一问题，
4、解决老 师们普遍关注的问题。现在要办的事情是， 动员老师找问题，分析原因，设计对策。如 果教育科研变成了学校的工作部署，就显得 大了，就是在完成具体琐事。而研究工作要 小，在某一点上钻进去，钻深，钻出我们需 要的“石油”。研究路线找出问题实践探索提炼总结应用推广计划实施观察反思 计划执行检查总结 诊断学习计划实施反思 问题设计行动总结（反思贯穿始终）反思：讲述自己的故事反思，就是用批判和审视的眼光，多角度的观 察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并做出 理性的判断和选择的过程。教师成长=教学经验+教学反思(美国心理学家波 斯纳）“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验 进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验 ，也许只是一年工作的20次重复，除非是善于从经 验中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只 能停留在一个新手型教师的水平。”自我反思教研的基础一、自觉意识形成自我反思的习惯 二、问题意识围绕教学问题展开三、研究意识注重本土、理性思考四、对照意识不同的案例对照反思 五、过程意识教前的前瞻性反思教中的监控性反思教后的批评性反思六、对话意识争取机会与同伴对话七、创新意识大胆尝试、探索、改革八、学习意识坚持学习，提高反思能力 九、反思意识在改进中不断反思十、笔耕意识勤写教后感或反思日记做自己 应做的事做自己 能做的事做自己 愿做的事教学（质量） 教研（成果）
