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1、 此次远程培训，围绕“有效学习”为中心打造有效课堂，在线学习了十多个小时，感受很深，好像自己又回到大学时代听教授们言传身教，带着自己一步一步走向课堂，走向成功。一。作为教师，不论你带哪个学科，爱学生是你带好学生带出成绩的第一要素。在工作的近二十年里，我发现不少教师随着教龄的增加经验在丰富，而激情在退却，爱心在逐渐消失。随之而来的就是学生对这门课的学习兴趣也在逐渐泯灭，即使这个教师很努力，题目说的再多，也难以超过那些经验不是很丰富而对学生有爱心有激情的年轻教师。二。物理的有效学习与有效课堂的开展需要具备的必要因素1、物理是一门以实验为基础的学科，但是新课改之后，很多学生的分组实验变成了探究实验，
2、实验课随之消失，别说学生的动手能力培养，就连我们物理教师的实验技能已经弱化到不能再弱化的地步。能不能找出一个高中物理实验全都做过的物理教师？特别是科技时代、信息时代的到来，DIS 实验无疑将走向中学课堂，DIS 实验技能的欠缺必将影响今后的教学。培训者应当富有远见，看到远景，引领未来。这就需要教育主管部门和政府加大对教育的改革步伐，改进教材，跟上国际形势，及时为学生提供更多更有趣的物理分组实验，培训时最好能提供一些正规、权威、完整的实验教学素材和资源。2、不知培训中心能否与相关学校建立合作关系，建立样板基地，以实际案例增强培训效果。可以让某地学校的教师走进远程培训中心的舞台，现身说法，示范教学
3、，发挥榜样的作用，使得培训更“有效”。3、增加教学技能、手段等方面的选修内容。比如，随着信息技术向学校的普及，多媒体教学已经走进课堂，而 CAI 技能的欠缺使得设备的利用率打了折扣。那么，远程培训能否增加 CAI 技能培训的内容？比如简单的 PPT 制做与修改，FLASH 动画的制作，视频的拍摄与剪辑，图片的拍摄与处理，等等。这些技能和手段正是新潮的、有用的、不少教师愿意去学习。加入这些内容，远程培训的“有效性”可能会更可观，意义更重大。4、增加团队合作、教研活动方面的选修内容。时下，在学校的教研活动中，教研组和备课组的影响力在不断加大。然而，现实情况并不容乐观，形势主义还是比较严重的。如何提
4、高教研活动的“有效性”？我认为，在远程培训中，可以通过样板的教研组、备课组活动示范，再由专家点评，提供教研组、备课组建设的方法与思路，让教师学会怎样开展并真正参与到教研活动中去。我想，这样的内容对学校和教师的发展意义是重大的，值班培训中心去考虑。5、培训作业可以多样化，增加开放性和可选择性。培训的作业可以是总结性的感想，也可以是关于具体教学的经验，也可以是一个 CAI 课件或积件，也可以是对教学某一环节的处理办法，也可以是在新课标下对某一章节内容的教学实录，等等。这样的作业，比某一命题作业（大家你抄我的，我改他的，观点大致相同，几乎千篇一律）更有意义，价值更大。同时，培训中心可以积累有价值的教学资源，甚至可以积集成册，形成汇编，扩大价值和成果，岂不更好？
