《走一步再走一步》课件【23页】

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1、 在山的那边的作者一次次 翻过无数座山，战胜困难，才看到 全新的世界。他以自己的人生感悟 启示我们，奔向理想的人生征途是 漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗 ，理想终会实现。今天，老师向大 家推荐美国作家莫顿亨特走一 步，再走一步的文章，看看他是 怎样从一件小事，感悟到一个人生 哲理，给我们以启示的。走一步走一步再走一步再走一步1 1、溪流走一步是江河、溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋2 2、走一步，再走一步、走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样3 3、深秋走一步是寒冬、深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春4 4、咫尺天涯路、咫尺天涯路第一步往往很难迈出

2、第一步往往很难迈出5 5、挫折走一步或许还是失败、挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功6 6、路尽天绝处、路尽天绝处 不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文, ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言, ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理 美相融合美相融合, ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同, ,可分为可分为叙事散文叙事散文 和和抒情散文抒情散文。散文的重要

3、特点是。散文的重要特点是“ “形散而神不散形散而神不散 ” ”。“ “形散形散” ”指它取材广泛指它取材广泛, ,结构自由结构自由, ,表现方法多表现方法多 样样;“;“神不散神不散 指立意明确指立意明确, ,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。训训诫诫( ) ( ) 耸耸立立( ) ( ) 迂迂回回( ) ( ) 嶙峋嶙峋( ( ) ) 凝凝视视( ) ( ) 啜泣啜泣( ( ) ) 头晕目头晕目眩眩( ) ( ) 小心小心翼翼翼翼( ( ) )jijisngsngyyLnxnLnxnnngnngchuqchuq xunxun yy耸 灌 怂 罐屡 峭 篓 俏 （耸立）（怂恿）（灌溉）（瓦罐）（

4、陡峭）（俏丽）（屡次）（竹篓）训诫： 小心翼翼： 嶙峋：纳罕：炫目： 啜泣：形容人瘦削。告诫、教导。惊奇、诧异。使眼睛昏花。抽噎，抽抽搭 搭地哭。谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。翼翼 ，谨慎、严肃的样子。1、默读读（或听读读），理清故 事发发生的时间时间 、地点、人物 ；2、默读读（或听读读），把握故 事情节结节结 构。1故事发生在美国 哪一个城市?2故事发生的时间?3爬悬崖一共有几 个孩子? 有名字的是 哪两个?4那悬崖有 多高?岩石 架又有多高 ?遇到的危险遇到的危险 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们

5、向上 爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看 在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和 疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上， 上不去下不来）脱险的过程脱险的过程 A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说 ）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了 一种巨大的成就感。）甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬

6、崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。4.我永远忘不了的经验指的是：跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩小心翼翼恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感亳无信心萌发信心信心大增 成就感要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同

7、了。”另一则材料。 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。怎样 确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可 以着眼于某一情节，提出问题，思考问题 ，也可拟一个中心话题。举个例子说，从 杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利 什么地方做得对，什么地方做得不太好。

8、由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是 一位的朋友”的句式来回答。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什 么抛下我还是和大家一起走了？你能揣 摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打

9、是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。父亲角度父亲角度这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全 可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做 ，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自 己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。 母亲角度母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，

10、“我”变得非 常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话， 可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。 之后母亲可能不允许我跨出家门半步， 不准我与杰利玩。从此，世上多了一个 废物，少了一个作家。杰利角度杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是 最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一 定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想， ，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么 点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不 了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的 良心不安

11、了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助 ，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做 得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。四个孩子的角度四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题。 当自己的朋友遇上困难的时候，他 们不仅不去拉自己的朋友一把，反 而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人 留在危险的石架上，这也是拿别人 的生命开玩笑。他们根本不是真正 的朋友，简直可恶之极。1、从课文内容看，标题“走一 步，再走一步”是什么意思？明确：在困难面前不应畏惧却步，而 要冷静分析，化解困难，一步一个脚 印，循序渐进，坚持到底。1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么 ？你最不喜欢哪个？为什么？2、假如你是我，孤身一人在悬崖上， 将怎么办？3、假如我的父亲没有来，你作为“我” 的同学，将怎么办？1、你在生活中遇到过困难吗？ 当时你是如何对待它的？如果 你现在遇到这种情况，你会怎 么办？2、背诵最后一段。