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1、1人教版高人教版高中语文中语文必修必修一一 教案教案汇编汇编目目 录录第 1 课 沁园春长沙.1第 2 课 雨巷.5第 3 课 再别康桥.8第 4 课 大堰河我的保姆.11第 5 课 烛之武退秦师.17第 6 课 荆轲刺秦王.26第 7 课 鸿门宴.30第 8 课 纪念刘和珍君.36第 9 课 小狗包弟.41第 10 课 记梁任公先生的一次演讲.46第 11 课 别了不列颠尼亚.49第 12 课 奥斯威辛没有什么新闻.53第 13 课 包身工.552第 14 课 飞向太空的航程.62第 1 页 共 98 页1第第 1 课课 沁园春长沙沁园春长沙教学目的教学目的 知识和能力 体会宏阔的深秋意境，
2、提高形象思维能力过程和方法 学习富有表现力的语言，提高朗读能力。情感态度和价值观 学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。教学重点教学重点 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境。教学难点教学难点学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。教学方法教学方法 朗读法 赏析法教学准备教学准备 多媒体课件教学时数教学时数 1 课时。 导入新课导入新课 1.介绍词的知识。词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐 分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的 格式的名称。不同的词牌，其段数、句
3、数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的 规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学 习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。2.播放这首词的朗读录音带，初步感受词中强烈的抒情气氛，以激发学生学习的动机 和兴趣。指导预习：1.学生轻声朗读课文。2.根据课文预习提示第1、4 节和注释学习课文，初步了解这首词的大意，并鼓励 学生提出质疑。3.请学生把难解的字、词、句写到黑板上，并鼓励学生查阅工具书，师生共同解决难 题。4.思考这首词的思路。第 2 页 共 98 页2研习新课研习新课 1.时代背景介绍。这首词写于 1925 年。当时正值国内第一次大革命爆发
4、的前夜，全国各地工农运动风起 云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了 20 多个农民协会， 创建了湖南农村第一个党支部韶山支部。1925 年 10 月，他奉命前往广州创建农民运 动，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的 岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强 的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。2.梳理词的思路。(1)提问：上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自 由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应
5、该由谁来主宰的问题。下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上、下阕有什么内在联系？明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之 景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命 青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。(3)归纳：这首词的思路：由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情 趣到人生哲理。层层推进，步步深入。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键， 起承上启下的作用。3.抓住“立”“看”“怅”“问”“携”“忆”“记”等关键词，进一步品味词意。 采用边读边议的方
6、式进行。（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。提问：“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人“立”在何时、何地？明确：“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做 好铺垫。“寒秋”两字表明独游的时间。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”。第 3 页 共 98 页3“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独 立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。（2）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天 竞自由。提问：这个“看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？明确：共
7、七句。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。在教师引导点拨下，逐层鉴赏、体味：首先，看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。”万，表示多。这里的群山，指湘江 西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒 秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”） 成红色。这四字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的作用。其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争流。”“江”，指湘江。湘江即使到了深 秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到 了深秋更加清净。“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清
8、澈见底的特征。“碧”， 与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透”是静景，那么 “百舸争流”便是动景。百舸：船很多。争流：争着行驶。一个“争”字，把湘江上千帆 竞发的壮观场面写了出来。又次，抬头，看到天空：“鹰击长空”；俯首，看到水底：“鱼翔浅底”。长空：广 阔的天空。一个“击”字，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底：水清能见到河 底，故显得浅。翔，一般用于指称鸟的动作，这里借用它来描绘鱼在水中游动的动作，非 常生动，这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景，后者为近景，远近结合，相 映成趣。“万类霜天竞自由”句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌
9、的概括。 万类：万物。霜天：习惯指秋天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃 勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的，一 般都不直说。归纳：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅图画，有近景，也有远景；有 静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。提问：作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？明确：一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有 特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出“红”字；写江水， 突出“碧”字；写鹰，用“击”字；写鱼，用“翔”字。这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备
10、了气氛。从写景到抒情，中间安插了 下面三句作了巧妙的过渡。（3）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？第 4 页 共 98 页4提问：“怅”字是什么意思？为什么说它富有表现力？明确：怅：不如意。这里含有慨叹的意思。寥廓：指宇宙的辽阔无边。“怅”字准确 地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油 然升起“怅”的思绪。提问：“问苍茫大地，谁主沉浮”中的“问”字 值得玩味。诗人为什么要“问”？从 “问”中表现出什么样的思想感情？明确：诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。面对此情此景，诗人不可能 不激起思绪万端。诗人，也是个哲学家。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现
11、出诗人感 情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。（4）携来百侣曾游。提问：“携”字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么作用？明确：携：携手。在这里是“亲切友好地”的意思。这句话的意思是说，许多青年战 友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。“携” 字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了 一个“携”字，很自然地从上阕转入下阕。（5）忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。提问：“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？明确：总领八句。这八
12、句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮 志。“忆往昔峥嵘岁月稠”句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过 去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻， 激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”。一个 “稠”字，表明这样激烈的斗争是经常性的。对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：第 1 层：“恰同学少年，风华正茂。”恰：正当。“恰同学少年”五字，点明这群革 命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有 的气质、秉赋。第 2 层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精
13、神状态。他们意气奔放，奋发有 为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。第 3 层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同学们的战斗行动。 他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯”，表 现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。归纳：以上八句写出了“忆”的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也 抒发了诗人的革命情怀。第 5 页 共 98 页5（6）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？提问：先说一说这三句的大概意思。然后回答：这一设问句与上阕末尾的设问句有什 么内在联系？明确：这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几
14、乎阻止了 飞快前进的船只。这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民 族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年 来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。4.归纳主题师生共同讨论、归纳本诗的主题。明确：这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命 青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。5.学习、体会本词极强的语言表现力。先由学生把富有表现力的语言写在黑板上，并谈谈自己的初步认识。着重学习、体会 下列诸词：(1)“万山红遍，层林尽染。”“万”字，写出当地山峰之多。“遍”字，写出红的范 围之广。“层”字，表现树林之多。“染”字，化静为动，增强词的生动性。(2)“漫江碧透，百舸争流。”“漫”字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透” 字，画出江水碧绿清澈之状。“百”字，形容船只之多。“争”字，画出争先恐后的热烈 场面。 (3)“鹰击长空，鱼翔浅底。”“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速 有力地飞翔的姿态。“翔”字，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。6.集体朗读一遍。要求读出节奏和韵味，体会壮阔的意境和强烈的抒情。巩固
