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1、外语教育改革的实践与挑战张连仲 中央教育科学研究所 外语教育研究中心主任2004/11/20 北京 FLTRP当前外语教育探索热点和启示l 课改发展形势l课标的发表和实验l以人为本的教育理念l新的语言观和中国特色的英语教学l教材和教学资源l教学新观点和新模式l评价体系建立和完善的挑战l教师发展和提高以人为本，一切为了学生成长l外语教育要研究语言的特点和结构，更 要研究学习者的认知和情感发展过程， 研究语言学习和使用过程的特点和规律 ，l共性与个性，个体差异和阶段性差异新的语言观和中国特色外语教学l中国特色的外语教学和外语教学的中国特色 值得认真、冷静、科学和实证性研究的课题- 中国学生的特点，
2、中国语言和文化的特点，中国社 会和经济发展的背景与特点l功能性语言教学观-语言教育的人文性和工具性 -功能的语音教学 - 功能的语法教学 - 功能的技能教学l学以致用-为用而学，在用中学，学了就用英语教育发展趋势l课改形势： - 课标发表与实验，实施； - 全国课改实验区，义务教育1600余个县级实 验区，今年向全国推广；高中四个省进入全面 实验； - 小学英语开设基本成定局，意义重大，问题 不少； - 考试与评价体系改革和完善； - 大学英语教学标准的出台和教学模式的改革 ； 从战略高度看问题-教育的发展必须适应经济发 展、文化发展以及我国入世之后各方面发展的 需求课标的基本情况l义教课标和
3、高中课标的统一与分立- 级别体系，综合语言能力，阶段侧重l义教课标的修订情况- 语言知识要求的变化（语法、词汇量 要求）l高中课标实验稿的基本框架特点 - 级别体系，模块制，必修与选修高中学生英语能力发展重点l根据高中学生认知发展水平和交际需求 ，高中英语教学特别注重从三个方面培 养和发展学生的综合语用能力：人际交往中得体的使用英语用英语获取和处理信息 用英语思维科学、辨证地认识课标的作用与意义-课标是21世纪初相当时间内我国英语教学的 指导性的文件，它确定了英语教育的基本理念 、努力方向和发展目标； - 研究、理解、创造性地落实和应用，与时具 进；注重发展过程； - 课标需要在实践中完善关于
4、语音的几点说明l语音是一个体系，不止是单音；语音是 用来表意的；l语音不等于音标，音标是辅助工具；l音标和汉语拼音不等值；l汉语和英语两种语言的语音表意体系的 异同；l功能性的语音观点（音位学/音系学）关于语法l更新语法理念：语法是语用的规则；l功能的三维语法：形式、意义和使用（ Form， meaning and use）l呈现、讲解与要求掌握（presence， presentation and active use as required）教学资源l教材多样化和教学资源（广义上的教材） 的极大丰富是发展趋势l教材的动态变化(不断改编)应是常态，l教师要发展对教学资源的选择,处理和整 合及
5、开发的能力(TREATMENT) Material development lMeet students InterestlEntertainmentlNew informationlCross-cultural relevancelLearners personal experience & cognitive developmentlSuitable lexical densitylAttractive layoutlSuitable for exploitation教学过程和模式l好课的标准l任务型教学是与非 - 任务型教学的目的性、过程性、综合性特 点， - 三个维度l规律和创新，科学
6、与艺术，有模式但不要僵化评价问题l关注学习者的发展状 (static)态和趋 (dynamic)势，关注综合语言能力 -在有意义的（交际）活动中综合、融合地运 用知识、技能达到交流，完成任务的目地l新的多维度的评价体系 - 形成与终结，表现性评价，手段和工具的多 样性l考试改革的难度与力度评价结构l为全面评价学生的学习状况,评价由四部 分组成: _ 语言行为表现记录_ 观察分析记录 _ 人际交往记录 _ 测试成绩记录行为 表现各种 测试观察 分析人际 交往标准化考试 阶段测试单元测试 自编测试采访个别交谈小组讨论活动表现参与程度学生反思图表演示演讲辩论项目研究 实验报告外语测试与评价改革应重视
7、和 研究的几个问题l观念的更新与形式更新-稳妥与创新 科学性、必要性和可行性、阶段性l课标宏观规定与教学发展过程性l语境化、语用化问题l语言能力和学科知识的关系（语言的工具性）l和教材的关系（相关度）l专业化操作系统l结论 具体问题具体分析重点l三个重视： 重视考查学生对英语基础知识和技能的掌 握情况， 重视考察学生在具体语境中运用英语分析 和解决问题的能力，重视对学生对所获得的英语的认识的评价 ；l鉴定功能和激励功能l选拔功能？命题原则l大规模学业考试： 1 要根据课标确定考查内容与标准，不拘泥 教材； 2 要着重考察学生综合语言运用能力； 3 要充分考虑学生实际生活的身心发展水平 ； 4
8、要切实考虑英语使用的实际情况； 5 要保证身体的信度和效度，杜绝繁、偏、 旧的试题，控制题量；6 要根据试题考察的目的和考查重点，科学 、合理地指定评分标准教师发展l外语教师基本素质：语言与文化l教学理念和技能：l教师评价：l教师进修项目l国际动态：TKT，语言教师应具有的能力l语言能力：基本语言与文化知识，语言 技能和根据语境和交际需要，完成任务 的能力；l语言教学能力：对语言的分析解释能力 ， 基本语言学、教学法理论知识、基本认 知心理学和教育学的知识以及在教学环 境中应用以上知识实施教学的能力；结束语l改革首先是转变人的观念，对传统的成功 的经验，行之有效的方法，天经地义的观 念要反思；l客观的态度，积极地参与，韧性地努力； 积每日之工，非一日之工；l目标要高，发展要快，队伍要强谢谢！张连仲 mobile：13910738728 E-MAIL:
