《职校校园文化讲稿《弘扬校企对接校园文化_引领职教内涵发展》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职校校园文化讲稿《弘扬校企对接校园文化_引领职教内涵发展》（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1弘扬校企对接校园文化弘扬校企对接校园文化 引领职教内涵发展引领职教内涵发展温馨校园枝叶关情温馨校园枝叶关情 文化浸润育人无声文化浸润育人无声 “草根”职教先锋学术交流团队创始人职教鲶鱼河南商丘技师学院侯银海 “草根”职教先锋学术交流团队核心成员山东济南铁道技师学院车希海近年来，各地各职业院校认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） ，教育部、中宣部等六部门联合印发的关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见 和 2010 年 5 月 20 日教育部、人力资源和社会保障部联合印发的关于加强中等职业学校校园文化建 设的意见精神，不断加强校风、教风、学风建设，重
2、视学校环境建设，广泛开展校园文化活动，突 出职业院校文化育人特色，注重了吸收优秀产业文化和企业文化进校园、进课堂，也充分发挥校园网 络育人作用，使职校师生精神面貌发生了巨大变化，校园文化建设成为我国职业教育改革发展的一道 亮丽的风景线。 校企对接育人校企对接育人 6Q/7Q106Q/7Q10 管理校园文化管理校园文化 传统的校园文化往往是以“校风、教风、学风”的形式来体现，但还不能全面反映职业学校校园 文化。在工业管理的基础上进行的改革，建设职业教育校园文化。可以提高学校的层次和内涵，这是 提高学生综合素质的一个场景。让学生在学校中就享受企业文化的熏陶职业学校校园文化建设的核心： 既要体现学校
3、文化精髓又要与优秀企业文化接轨。中职部引入“6Q/10S”管理文化是必要性。 一、为什么要建设职业教育校企育人校园文化？一、为什么要建设职业教育校企育人校园文化？ 现在企业或行业关注学生的职业素养的程度远远超过了关注操作能力的程度。 企业大都埋怨学 生职业素养或职业素质不高，为什么？简单的说是课程和教学中确实了职业素养的元素和培养，核心 是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求，简单的说是课程和教学中缺失了职业素养的元素和 培养，核心是职业学校校园文化不适应社会和经济发展需求。 职业素养来源于企业文化（或工业文 化），所以企业文化需要进校园、进班级、进课堂，要进行校企文化对接，这就是问题提出
4、的背景。 二、二、 优秀企业文化进校园：优秀企业文化进校园： 需要引进哪些企业文化中的优秀元素呢？各个学校有所不同，根据需要和企业的优秀元素来确定。 一般都是以 5S 为基础，可以是 5S/7S/10S。我们“草根”职教先锋学术交流团队核心成员是根据浙 江温岭职业技术学校的 3Q/3Q/7S 基础上，结合自己学校需要以及和我们合作的几个企业的文化确定的升 级到 6Q/10S6Q/10S 管理文化。管理文化。2宿舍宿舍10S10S图书馆图书馆10S10S实训车间实训车间10S10S会议室会议室10S10S校园校园10S10S 管理管理办公室办公室10S10S实验室实验室10S10S食堂食堂10S
5、10S教室教室10S10S校企业校企业对接对接7S7S管理管理校园文化的具体运用校园文化的具体运用三三|、职业学校校企育人文化建设的核心：、职业学校校企育人文化建设的核心： 既要体现学校文化精髓又要与优秀企业文化接轨。 （一）（一） 、职业学校校企育人职业学校校企育人 6Q 管理文化管理文化的内涵的内涵“6Q”可从两个层面理解可从两个层面理解: 第一层面是指学校第一层面是指学校 6 个实体元素的个实体元素的“品质品质” 即：即：“品质学校（品质学校（Quality School） ” “品质教师（品质教师（Quality Teacher） ” “品质学生（品质学生（Quality Studen
6、t） ” “品质课堂品质课堂 （Quality Classroom） ” “品质课程品质课程 (Quality Programs)” “品质班级品质班级(Quality Class)”。 第一个层面的内涵：第一个层面的内涵： 1 “品质学校品质学校”：学校具备先进的办学理念，明确的培养目标，创新的教育手段，领先的教育质量，灵活高效 的管理体制，严谨有序的校风校貌，文明和谐的育人环境，科学向上的校园文化，长技益智的师生活动。2.“品质教师品质教师”：师德高尚、行为规范、身心健康；学识渊博、业务娴熟、技能高超；创新进取、爱岗敬业、 关爱学生；学而不厌、诲人不倦、问学不止。3.“品质学生品质学生”：
7、正直、诚恳、负责的为人品德；敬业、诚信、协作的职业素养；规范、审慎、有序的行为习 惯；认真、实干、创新的工作素质；善学、懂行、精干的业务能力；健康、活泼、进取的身心体魄。4.“品质课堂品质课堂”：高效（教学效率高，知识“活化”高，学生参与度高，能力与素养提升高） 、互动、协作。 5.“品质课程品质课程”：能力本位贯彻好，立足于知识“活化” 、技术“活化” ，能力培养、素养提升，达到知识、技 能、素养一体化，集成程度高，配套教学资源好（教学课件、教学任务、教学策略、教学方案、试题库） ，具有发 展性、前瞻性、开放性。6.“品质班级品质班级”： 建立班级企业文化管理模式，把学校班级管理制度与企业管
8、理制度结合起来，整理成班级企 业化管理制度。做到干部选拔竞争化，绩效考核淘汰化，言行举止职业化，班级管理自主化，专业技能标准化。团 结、互助，团队素养高，积极、勤奋，实干、创新。案例一：海尔文化引入职校校园文化案例一：海尔文化引入职校校园文化3海尔文化成功九大秘诀：海尔文化成功九大秘诀：“要么不干，要干就要争第一”追求卓越的企业文化。“明天的目标比今天更高”日清日高的素质管理。“人人是人才，赛马不相马”重在行动的人才观念。“先谋势，后谋利”从容乘势的竞争战略。“不争而善胜”创造市场的核心能力。“卖信誉而不是卖产品”真诚到永远的服务理念。“大公司体魄，小公司灵魂”规模与速度并举的扩张方式。“管理
9、就是借力”张瑞敏兼收并蓄的领导之道。 校企业文化对接，走出去、走进去、走上去。校企业文化对接，走出去、走进去、走上去。海尔文化海尔文化走出去：学校要打开管理的大门，让老师们走出校门，学习与交流先 进理念与方法放眼看 世界，扎实做学问。走进去：走进企业、走 进学生、走进课程、走进课堂，教学与育人合一。 走上 去：提升教育质量提升学校（做品质学校）、提升教师（做品质教师）、提升学生（做品质学生） 、提升课程（做品质课程）提升课堂（做品质课堂）提升班级（做品质班级）。第二个层面的内涵：第二个层面的内涵： 是指优秀人才应具备的是指优秀人才应具备的 6 项素质和能力要求：项素质和能力要求：健商（健商（H
10、ealth Quotient，HQ）德商德商（Moral Quotient,MQ）智商智商（Intelligence Quotient,IQ）情商情商（Emotional Quotient,EQ）逆商逆商（Adversity Quotient,AQ）志商志商（Will Quotient,WQ） 成功商数成功商数（Success Quotient,SQ）SQ HQ*20 IQ 80 (EQ +MQ+AQ+WQ要实现成功，就要保持健商（要实现成功，就要保持健商（HQ） 、修养德商（、修养德商（MQ） 、开发智商、开发智商(IQ） 、锻造情商、锻造情商(EQ)、磨练逆商（、磨练逆商（AQ） 、提高、
11、提高 志商（志商（WQ） 。1.“健商健商”： 健康商数代表着一个人的健康智慧及其对健康的态度，它是一个建立在最新医学成果和健康知识 基础之上的全面的、全新的、有科学依据的健康观念，是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。 健康是人生最大的财富健康高于财富！ 2.“德商德商”： 道德品质商数是指一个人的德性水平或道德人格品质。德商 的内容包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。我们常说的“德智体”，4是把德放在首位的；科尔斯说，品格胜于知识。可见，德是最重要的。一个有高德商的人，一定会受到信任和尊敬， 自然会有更多成功的机会。 3.“智商智商”：是
12、智力商数的简称，是个人应有的专业知识、逻辑能力、学习能力等的发展程度，这是知识经济 时代人才必备的能力。4.“情商情商”：又称情绪智力、情绪商数，是个人非智力因素以外的综合心理特征，如动机、兴趣、爱好、世界 观、信念、情感、意志、气质、性格、人格等。衡量情商高低有九项指标，即自信心、独立性、意志力、竞争力、 乐观、公德心、诚实、爱心和社会交往。EQ 高的人一般心理健康，对工作与生命充满热情，有“同情心”与“敏 感度” 。善于自控，同时能够与他人合作互信，具有乐观、积极、坦然的心态与行为模式。5.“逆商逆商”：又称逆境商数，是一个人面对逆境时的处理能力。强调个人的毅力、魄力与耐力，面对逆境有正
13、面积极的心态，面对困难有不轻易放弃的精神品质。6.“志商志商”： 意志商数是指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。如能为学 习和工作具有不怕苦和累的顽强拼搏精神，就是高志商。 “志不强者智不达，言不信者行不果。 ” “勤能补拙是良训， 一分辛劳一分才。 ”它们说明一个道理：志商对一个人的智慧具有重要的影响。人生是小志小成，大志大成。许多 人一生平淡，不是因为没有才干，而是缺乏志向和清晰的发展目标。在商界尤其如此，要成就出色的事业，就得要 有远大的志向。 案例二：北京商鲲教育集团文化引入案例二：北京商鲲教育集团文化引入职校校园文化职校校园文化商鲲文化是伟大的，商鲲精神
14、是感人的，商鲲模式是超前的，商鲲速度是惊人的，商鲲现象是 瞩目的。 商鲲速度商鲲速度：（保持健商）（保持健商）每天都在更新观念，每周都在拓展市场，一月一小变，半年一大变，一 年一突变，两年一巨变 商鲲文化商鲲文化：（修养德商）（修养德商）先交朋友后做事，先做人后做事，吃亏是福，舍得舍得，海纳百川，天 道酬勤，感恩奉献 商鲲模式商鲲模式：（开发智商）（开发智商）订单培养、联合办学；围绕市场设专业、瞄准岗位开课程；职业教育国 际化，职业人才国际化 商鲲的目标：（锻造情商）商鲲的目标：（锻造情商）占领世界五百强、中国五百强等大型企业的基础就业岗位 商鲲现象商鲲现象：（磨练逆商）（磨练逆商）填补中国职
15、业教育空白，引领中国职业教育发展方向 商鲲商鲲“五千五万五千五万”精神精神：（提高志商）（提高志商）踏遍千山万水，说尽千言万语，吃尽千辛万苦，历尽千难 万险，想尽千方万计 商鲲的定位商鲲的定位：商鲲教育就是新时期高质量就业教育，一切项目都是为了阳光、体面、高薪就业。 商鲲的理念商鲲的理念：秉承“诚信、合作、发展、共赢”的理念，建一流企业、创一流服务、做一流品牌， 打造中国职业教育服务以及人力资源行业的旗舰集团，力争成为中国职业教育的黄埔军校，领航中国 职业教育服务的发展方向。 （二）（二） 、职业学校校企育人、职业学校校企育人 10S 管理文化的内涵管理文化的内涵“10S 管理管理”源于企业现
16、场管理法中的源于企业现场管理法中的“5S 管理管理”，在引进与应用中根据行业的具体情况和需要进行补充和完善，在引进与应用中根据行业的具体情况和需要进行补充和完善 管理元素管理元素5“10S”就是整理（就是整理（Seiri） 、整顿（、整顿（Seiton） 、清扫（、清扫（Seisoh） 、清洁（、清洁（Seiketsu） 、素养（、素养（Shitsuke） 、安全、安全(Safety)、 节约（节约（Saving） 、学习（、学习（Studing） 、标准（、标准（Standard） 、坚持（、坚持（Shikoku）10 个项目，因其第一个字母都是个项目，因其第一个字母都是“S”，其管，其管 理简称为理简称为 10S 管理。管理。 1S整理整理 定义：定义：区分必需品和非必需品，保存合适数量的必需品，
