高一下语文试题.

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1、高一下学期语文试题一、基础知识（12 分） 1、下列红色字注音无误的一项是： A、间或（jin） 憎恨（zng） 惴惴（zhu） 毕毕剥剥（b） B、诡秘（gu） 抵当（dng） 草窠（k） 恍然大悟（hung） C、讥诮（qio） 一瞥（pi） 朱拓（tu） 涨红了脸（zhng） D、渣滓（z） 唾弃（tu） 驯熟（xn） 瘦削不堪（xu） 2、下列各组没有错别字的一项是： A、恶梦 辖制 没精打彩 平心而论 B、告诫 寒喧 平心静气 礼上往来 C、熏黑 吮吸 涎皮老脸 理所当然 D、响午 骋礼 震耳欲聋 莞而一笑 3、填在句子空白处最合适的一项是： 小说一般要有好看的故事，能引人入胜，_出

2、人意料_在情理之中，否 则，不管企图表达怎样重要的思想也很难吸引读者。 孙犁作品从多方面_了时代和社会的历史风俗画面，在读者中引起了强烈的反响 。 为了避免我们的谈话被人家_以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告 校长。 A、虽然/但是 勾勒 曲解 B、既/又 勾勒 误解 C、既/又 表现 曲解 D、虽然/但是 表现 误解 4、下列句子中红色成语的使用有误的一项是： A、契诃夫把目光集中在小人物身上，以他们的不觉悟，唤起人们对浑浑噩噩、半死不活的生活 的厌恶。 B、珠海在改革开放政策的推动下，已经成为一座现代化的城市，开发区的高楼大厦鳞次栉比，一 幢挨着一幢。 C、哲学系刘教授的课很受

3、学生欢迎，他思维敏捷，常常信口开河，使课堂气氛非常活跃。 D、中国人对待死亡的态度向来是讳莫如深，尽管每个人都知道这是人生的最后归宿，却谁也不 愿意正视现实。 5、下列句子没有语病的一项是： A、阅读反映科技成果、传播科学知识的文章，要感受科学精神，把握科学方法为目的，理清文 章的脉络和思路。 B、不仅中国现代小说吸收了西方小说的创作经验，还继承了我国古代小说的优秀传统，富于民族 传统和现代意识。 C、只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就 成了一条苇子的长城。 D、孙犁的代表作荷花淀已经成为广泛流传的名篇，视为现代文学的一种风格流派“荷花淀派” 的

4、主要代表作。 16、下列句子中红色词的解释，不正确的一项是 A、置币遗单于 遗：赠送。 B、而收系张胜 系：拘禁。 C、复举剑拟之 拟：作出杀人的样子。 D、不顾恩义 顾：顾惜。17、下列句子中红色词的意义和用法，相同的一项是： A、汉亦留之以相当 君臣固守以窥周室 B、其一人夜亡告之 吾令人望其气，皆为龙虎 C、虽生，何面目以归汉 虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情 D、欲因此时降武 项王即日因留沛公饮18、下列句子括号中是补出的省略成分，不正确的一项是： A、天汉元年，（匈奴）恐汉袭之，尽归汉使路充国等。 15、翻译句子（6 分） 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 所以遣将守关者

5、，备他盗之出入与非常也 旦日飨士卒，为击破沛公军阅读下面的文言文，回答 16-21 题 苏武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使郭吉、路充国 等。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，恐汉袭之，尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以 中郎将使持节送匈奴使留在汉者。武与副中郎将张胜及假吏常惠等，既至匈奴，置币遗单于，单于益 骄，非汉所望也。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与 弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之。后月余，单于出猎，虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之，单 于子弟发兵与战，虞常生得。 单于使卫律治其事。张胜闻之

6、，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死， 重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。单于使卫律 召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。武气绝 半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于 近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无 谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，赐号称王，拥众 数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降

7、，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应，律曰：“ 君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎！”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩 义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。 ”单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴乃 徙武北海上无人处，杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴，凡十九岁，始以强壮出，及 还，须发尽白。 B、单于子弟发兵与（虞常）战，虞常生得。 C、副有罪，（他）当相坐。 D、及还（汉），须发尽白。19、下列句子在文中的意思，不正确的一项是： A、见犯乃死，重负国被侮辱后才

8、死，更对不起国家。 B、单于壮其节单于认为他的气节很勇壮。 C、为降虏于蛮夷被蛮夷打败俘获。 D、单于愈益欲降之单于更加想让苏武投降。20、下列句子编为四组，全部能说明苏武有高尚节操的一组是： 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 武气绝半日复息。 本无谋，又非亲属，何谓相坐？ 何以汝为见！ 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 武留匈奴，凡十九岁。 A、 B、 C、 D、21、下列对原文内容的叙述和分析，不正确的一项是： A、苏武受汉武帝的派遣送被留在汉朝的匈奴使者回匈奴，副使是张胜，常惠兼任 使臣。 B、虞常设计杀匈奴单于，张胜参与此事，因而牵连到苏武，苏武为不使汉朝受辱 而自杀

9、未果。 C、匈奴单于敬慕苏武的气节而想让苏武投降，苏武严辞斥责了劝降的卫律。 D、苏武历尽苦难而不屈，被匈奴扣留十九年，表现了崇高的民族气节。三、现代文阅读（共 16 分） 阅读下列文段回答 22-27 题 我们教师们都怕他（指别里科夫）。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很 正派的人，受过屠格涅夫（俄国著名作家）和谢德林（俄国革命民主主义者）的陶冶， 可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖 制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚 会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影 响下，

10、全城的人战战兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢 写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字22、对本文段赏析不够正确的一项是： A、尽管教师们受过民主教育和熏陶，但在别里科夫这类人的精神压迫面前也很无 奈。 B、别里科夫不仅在学校中有权势，甚至对全城的所有事都要插手管，所以全城的 人都怕他。 C、别里科夫虽是个小人物，但他的影响却远远超出了他的教师的身份，这说明旧 秩序、旧传统力量的强大。 D、像别里科夫这样维护封建势力的人不除去，人们将不会有自由、和谐、愉快的 生活。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又 听得毕毕剥剥

11、的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中， 又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给 祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。23、下列对祝福尾声的描写的赏析比较合理的一项是： A、作者写“农民等待下雨”和“干部等待上级下令”是要说明人们等待的，都应是与 自己生活切近的。 B、当人们等待着有可能实现的希望的时候，再困难、再烦躁，都有信心等待 下去。 C、第二段中“苦苦”“满满”“酽酽”这几个叠

12、词的使用，表现了作者等待时不耐烦 、痛苦的心情。 D、当生活水平高了，日子好过了，人们希望和等待的平台也会随着提升。 E、人应该等待更高尚的东西，不要让买彩票、获大奖这样的“大喜”干扰自己平 静的生活。 26、如何理解“在等待的价值上，审美的有时不如实际的更让人幸福。”这句话 ：（3 分） 答：_。 27、请解释作者“我从不用一滴汗水浇灌一棵树，然后就等待它的果子”的深层 含义。（3 分） 答：_。 五、 30、作文（30 分） 父亲经商有道，事业有成，希望儿子将来继承自己的事业。 一天，父亲带儿子到郊区游玩，为了让他看到居住在那里的穷人们的生活，并 明白他现在所拥有的一切有多么宝贵，是多么幸

13、福。他们在一个非常贫困的家庭里 借住了一天一夜。 结束旅行回到家里之后，父亲问儿子：“你觉得这次旅行怎么样？”“好极了，爸 爸！”“你学到了什么？”“许多东西，爸爸。我们有一条纯种的名犬，他们有四条普 通的狗，但这些狗玩在一起，很开心。我们有一个大游泳池，他们有一条流动的小 溪，而且没有尽头。我们有高档照明灯具，他们有漫天繁星。我们只在院墙上有藤 蔓植物和鲜花，他们却拥有无边无际的地平线。更让我羡慕的是，他们有时间和家 人在一起，其乐融融。而我们几乎没有时间见面，您每天都在忙忙碌碌，要想和您 说说话，只能用手机发个短信息：如果可以，给我打个电话。” 儿子接着说：“谢谢爸爸终于让我懂得了什么叫做富有和幸福！” 请以“幸福”为话题，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。不少于 800 字。