2012年高考语文一轮复习之古代诗歌鉴赏——表达技巧类

《2012年高考语文一轮复习之古代诗歌鉴赏——表达技巧类》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年高考语文一轮复习之古代诗歌鉴赏——表达技巧类（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 表达技巧类*诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 帘卷西风，人比黄花瘦。 衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却 在灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 危楼高百尺，手可摘星辰。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船 最害羞的人 最多的愁 最消瘦的人 最憔悴的人 最忧愁的人 眼力最差的人最深的情 最高的楼 最大的瀑布 架子最大的人填诗词小练习Date2敖九林课件古诗词表达技巧1.表达方

2、式2.表现手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆 ）托物言志比喻 比拟（拟人拟物）对偶 夸张 借代 设问 反问 用典 顶真等记叙、描写、议论、抒情、说明赋比兴，抑扬，对比，联 想，衬托（正、 反衬）描写类抒情类 间接抒情3 .修辞方法动静，虚实，侧面 烘托，细节描写， 白描，衬托叙事抒情借古抒情Date3敖九林课件诗词鉴赏须知的术语及其运用 类 别概 念说 明例句表 达 方 式 记 叙记叙人物的经历或事情的发 生、发展、变化过程。 描 写用生动形象的语言对人物、 事件、环境所作的具体描绘 和刻画 议 论对人和事物的好坏、是非、 价值、特点、作用等所表示 的意见 抒 情表达作者强烈的爱憎、好恶 、喜怒、

3、哀乐等主观感情。 有直接抒情，也有间接抒情 。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋 风大散关”（陆游书愤 ） 1.寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇 2.方宅十余亩 ，草屋八九间 .多 情 自 古 伤 离别 ， 更 那 堪 冷 落 清 秋 节 ！ 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！ Date4敖九林课件概念说 明例句表现手法 用典 用典有用事和引用前人诗句 两种。用事是借用历史故事 来表达作者的思想感情，包 括对现实 生活中某些问题 的立场和态度、个人的意 绪和愿望等等，属于借古抒 怀。 引用或化用前人诗句目的： 语言含蓄、精练，可收到 言简意丰、耐人寻味的效 果。联 想想 象由一事物联系到与之有关的

4、另一事物，或把事物中类似 的特点联系起来造成一个典 型。 衬托 或烘 托 指的是以乙托甲，使甲 的特点或特质更加突出 。有正衬和反衬两种 1.周公吐哺，天下归心2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝 春心托杜鹃3.随意春芳歇，王孙自可 留。 此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风 情，更与何人说？1.遥想公瑾当年，小乔初 嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间、樯橹灰飞烟 灭。2.碧云天，黄花地， 西风紧，北雁南飞。 Date5敖九林课件类 别概念说 明例句表现手法 对 比 对 照把两种不同的事物或情形作 对照，互相比较.作用:揭 示矛盾,对比鲜明,反差强 烈,具有震撼人的力量.直抒 胸臆 即景抒怀，表达诗

5、人面对 自然景象所产生的富有哲理 性的思想。 借景 抒情 融情 于景 诗人要表达的思想感情正 面不着一字，全然寓于眼前 的自然景象之中，借自然景 物抒发感情。 托物 言志在描摹事物以尽其妙的基础 上融入作者的感情，寄托作 者的心志。 朱门酒肉臭，路有 冻死骨 1.问君能有几多愁？恰 似一江春水向东流。2.呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁。 1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树 颠。户庭无尘杂，虚室有 余闲。2.明月松间照，清 泉石上流。 陆游卜算子咏梅 Date6敖九林课件类 别概念说 明例句表现手法 叠字用重叠的字表达一种特殊的 效果,作用:增强语言的韵 律感; 强调突出情感. 以古 讽今借古事讽现实

6、,借历史 ,叙述古人,实则抒发自 己对人、事物的认识。 动静 结合常用的一种写景手法,与烘 托既有联系,又有区别.渲染对环境、景物作多方面的 描写形容，以突出形象，加 强艺术效果,从正面着意描 写 一般用于描写。寻寻觅觅，冷冷清清，凄 凄惨惨。如:山居秋暝绝句 生当作人杰，死亦为鬼雄 。 至今思项羽，不肯过江东 。风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 Date7敖九林课件类 别概念说 明例句表现手法 虚实 结合有者为实，无者为虚；客 观为实，主观为虚；具体 为实抽象为虚；当前为实 ，未来为虚。 正侧 结合侧面描写给读者留下更多 的想象空间白描 或工 笔用简洁朴素的文字,干净利 索的勾画出事物的形

7、状、光 暗等，以表现感受。细节 描写抓住人或物极细微的动作 进行描写，能获得“见微 知著 ”的效果如：李煜虞美人“行者见罗敷,下担捋髭 须.少年见罗敷耕者 出者”天净沙秋思一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来Date8敖九林课件类 别概 念说 明例句表 达 技 巧修 辞 手 法比 喻用一种事物或情景来比作另 一种事物或情景。可分为明 喻、暗喻、借喻。有突出事 物特征，把抽象的事物形象 化的作用,更加生动感人. 借 代借用相关的事物来代替所要 表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代的运用 使语言简练、含蓄。 夸 张对事物的形象、特征、作用 、程度等作扩大或缩小的描 述

8、。有更突出、更鲜明地表 达事物的作用。 1.羁鸟念旧林，池鱼 思故渊 2.大江东去，浪淘尽 、千古风流人物 谈笑间、樯橹灰飞 烟灭 天台一万八千丈，对 此欲倒东南倾 。Date9敖九林课件类 别概 念说 明例句修 辞 手 法设 问 先提出问题，接着自己把看 法说出。问题引入，带动 全篇，中间设问 ，承上启 下，结尾设问，深化主题 ，令人回味。 反 问 用疑问的形式表达确定的意 思。用来加强语气，表达强烈 感情 1.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。2.问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流。 1.便 纵 有 千 种 风 情 ， 更 与 何 人 说 ？ 2.凭谁问，廉颇老矣， 尚能饭否。

9、Date10敖九林课件提 醒在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用 ，实则大同小异。答题要看清楚，不要被 迷惑。Date11敖九林课件鉴赏表达技巧 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或 艺 术手法，或修辞手法)。诗人是怎样 抒发自 己的情感的? 有何效果?答题步骤： 步骤一：准确指出用了何种手法。 步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的具体运用。 步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。 Date12敖九林课件表达技巧（I ）表 达 方 式记

10、叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接描写间接描写 Date13敖九林课件阅读朱熹的春日“胜日寻芳泗水滨，无边 光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是 春。” 作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三 、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。表达方式表达方式 包括包括叙述、描述、议论、抒情叙述、描述、议论、抒情四种表达方式四种表达方式 ，其中描写、抒情是考查的重点。，其中描写、抒情是考查的重点。Date14敖九林课件抒情手法抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。直接抒情：即直抒胸臆。间接抒情： 借景抒情 寓情于景 情景交融 托物

11、言志或寓理借古讽今或借古抒怀 借用典故 即事抒情 Date15敖九林课件十二月带尧民歌别情王实甫怕黄昏忽地又黄昏,不销魂怎地不销 魂?新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人。今 秋,香肌瘦几分?缕带宽三寸。采用直接抒情的方式，分别从“怕黄 昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠 人”等四个角度将少妇别后的相思之情表 现得淋漓尽致。试对这首词的主要表现手法进行分析？1.直接抒情Date16敖九林课件 2.触景生情 情景交融 因见到某一景物、某一场景，油然而 引出某种情感的抒发，这体现在作品 中常常是情与景的一致，情与景的融 合。 题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开

12、。Date17敖九林课件谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。姜斋诗话乐（哀）景哀（乐）情Date18敖九林课件 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感 情，寄托作者的心志。 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？ 答案：托物言志，写柳树独出荒园无人观赏， 抒发人才被埋没的感概。如“岁寒三友”的松柏象征坚贞不屈的英雄气概，竹象 征正直不折的气节，梅象征坚强不屈的意志。菊象征 不畏风霜 ，杏象征幸福 ，桃象征长寿 ，牡丹象征富 贵 ，荷花象征清白 ，折桂象征荣耀 ，桃

13、李代表门生 ，垂柳表示依恋 。3.象征或托物言志 Date19敖九林课件 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 （1）从写法看，这首诗的前两句的作用是什么 ？（不超过15字）（2分） （2）这是一首借物喻人诗。请说说这首诗所蕴含 的道理及作者对刘景文的态度。（不超过40字） （4分） 答案： （1）衬托“橙黄橘绿”。 （2）岁寒见橘绿，挫折见节操（意思对即可） 。作者借“橙黄橘绿”赞颂刘景文的高风亮节。Date20敖九林课件4.借古讽今：怀古咏史/怀古 伤今 借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的 经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。借古是为

14、了 讽今，观今鉴古，两相对照，或颂古非今，或贬古刺 今，以表达诗的题旨。 理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和 创作时的心态。 首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典， 其次推敲作者对这段史实（或古人）的态度， 再次归结作者的写作意图、表达的思想感情(讽喻现 实、表现自我还是对历史本身的评价）。 例如越中览古赤壁怀古京口北固亭怀古 石头城乌衣巷等Date21敖九林课件用典典故包括古代的历史人物活动、神话传 说、古代诗文的句子等。运用典故可以收 到言简意赅、语言含蓄而不直露的特点。 鉴赏诗歌的用典主要明确两点：（1）典故的来源及其含义。（2）用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表

15、现为增 加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在 唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志 。 Date22敖九林课件典故：吾尝一战一北，鲍叔不以我为怯，知我有老母 也。吾尝三仕三见逐，鲍叔不以我为不肖，知我不 遇时也。吾尝与鲍叔谈论，鲍叔不以我为愚，知有 利不利也。吾尝与鲍叔为贾，分利多，鲍叔不以为 贪，知我贫也。生我者父母，知我者鲍叔！”所以 古今说知心结交，必曰：“管鲍”。 贫交行 杜甫 翻手为云覆手雨， 纷纷轻薄何须数。 君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什么 样的思想感情？诗运用了对比手法、典故，表达了诗人 对现实世态炎凉，人情反复的愤懑之情 。Date23敖九林课件描写手法 描写：用生动形象的语言对人物、 事件、环境所作的具体描绘和刻画 。 1.白描(粗笔勾勒)渲染; 2.细节描写 3.动景静景; 4.正面侧面(衬托); 5.实写虚写（联想想象） 6.观察、感官角度Date24敖九林课件1.白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘 托的表现手法。